少兒古典文學(xué)范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)少兒古典文學(xué)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
第1篇
【關(guān)鍵詞】課外閱讀 古典文學(xué) 《西游記》
當(dāng)下，課外閱讀的推進(jìn)工作正進(jìn)行得如火如荼，筆者留心觀察，課外閱讀課近年來(lái)呈現(xiàn)出“兒童文學(xué)化”和“繪本化”的趨勢(shì)，而鮮見(jiàn)經(jīng)典類(lèi)讀本，尤其是古典文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，這使得小學(xué)生閱讀的結(jié)構(gòu)發(fā)生了偏差。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程總目標(biāo)中明確提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”小學(xué)高年段學(xué)生讀古典文學(xué)，合情合理，為什么課外閱讀課上教師避而不選呢？筆者認(rèn)為原因有三：一是古典文學(xué)作品小學(xué)生讀起來(lái)有難度；二是課堂中如何教學(xué)有難度；三是非潮流所在。宋代大儒周敦頤說(shuō)：“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車(chē)乎?！币馑际俏恼率且磉_(dá)道理、闡釋思想的。課堂也同樣如此，課外閱讀課的課堂應(yīng)該兼容并蓄，不論古典還是現(xiàn)代，只要是適合教學(xué)要求和學(xué)生需要的文學(xué)作品，都可以在課堂上教學(xué)。語(yǔ)文課堂之道就在通過(guò)短短的40分鐘，迅速有效地給學(xué)生打開(kāi)一扇閱讀的窗。
一、為什么是《西游記》
1.母語(yǔ)情結(jié)。
“語(yǔ)文素養(yǎng)”是2000年修訂版“大綱”提出的一個(gè)概念。有學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)文素養(yǎng)在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面應(yīng)包括“民族母語(yǔ)情結(jié)、審美情趣、文化品位、知識(shí)視野、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想觀念等”。[1]“母語(yǔ)情結(jié)”是語(yǔ)文教師從事語(yǔ)文教學(xué)的情感支撐。四大名著，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其可讀性不必贅述，僅其中所蘊(yùn)含的豐富的母語(yǔ)特質(zhì)就應(yīng)該選來(lái)為學(xué)生所讀。
2.有趣易讀。
《西游記》在四大名著中趣味性最強(qiáng)，情節(jié)相對(duì)易懂，古白話(huà)文的表達(dá)也較好理解。北大教授白化文說(shuō)《西游記》：“其想象新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)?！盵2]其中的感悟，唯有讀之，方可得！
3.初小銜接。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》說(shuō)：“在第四學(xué)段，可通過(guò)考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。”相較前三學(xué)段的要求，明顯有一個(gè)較大的躍升。即將升入中學(xué)的高年級(jí)學(xué)生將面對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，此時(shí)閱讀《西游記》原著，易使他們對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生好感。
二、如何愛(ài)上《西游記》
1.讀不懂就讀不懂——自由讀：放手去讀，博客反饋。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)上寫(xiě)得明明白白。杜威曾提出：“教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)直接從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并通過(guò)擴(kuò)展、豐富兒童的直接經(jīng)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)人類(lèi)文化知識(shí)。”[3]原著“厚”的篇幅、“文言”的表述、“繁復(fù)”的情節(jié)，在一定程度上都讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。經(jīng)筆者在博客上調(diào)查，初次閱讀原著的某小學(xué)六年級(jí)的35名學(xué)生中，有20名學(xué)生的初讀感受是“讀不下去”，而原因大多是語(yǔ)言障礙。
筆者又在博客里與學(xué)生進(jìn)行了交流，主要關(guān)注如下：（1）《西游記》寫(xiě)作不是用文言，而是古白話(huà)文；（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原著人物形象和少兒版及影視作品的差異。一段時(shí)間以后，35人中有22人覺(jué)得《西游記》原著是“有趣的”，因?yàn)樗麄冋业搅艘恍┙鉀Q閱讀困難的方法，閱讀得以繼續(xù)進(jìn)行。
用博客將課堂交流延伸至課前，打通了部分學(xué)生的閱讀障礙，可貴的是他們通過(guò)交流習(xí)得了閱讀古典小說(shuō)的一些方法，這個(gè)“琢磨”的過(guò)程很有價(jià)值。還有部分學(xué)生帶著困惑進(jìn)入課堂，使課堂教學(xué)變得真實(shí)有效。對(duì)于學(xué)生的“讀不懂”，教者不必繞開(kāi)，應(yīng)直面教學(xué)中的障礙，選擇最有效的辦法。只要能將學(xué)生的課前狀態(tài)真實(shí)反饋，便是教學(xué)的寶貴財(cái)富。
2.為什么是唐僧——抓典型：“揪”出唐僧，窺一見(jiàn)百。
《西游記》唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，天上地下、蕓蕓眾生，選擇什么情節(jié)和人物作切入點(diǎn)呢？唐僧！
選擇唐僧作為切入點(diǎn)有兩點(diǎn)設(shè)想：
（1）激發(fā)學(xué)生課堂交流的興趣?！段饔斡洝吩涣鞣峭话?，降低難度、激發(fā)興趣很有必要，所以以唐僧這個(gè)人物為交流的話(huà)題，意圖是降低與學(xué)生交流原著的起點(diǎn)。
（2）引發(fā)學(xué)生對(duì)原文情節(jié)的關(guān)注。唐僧這個(gè)人物形象在原著和其他各種形式的《西游記》衍生作品中的反差較大，學(xué)生稍稍接觸原著中的唐僧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他在原著中的“特別之處”，從而會(huì)對(duì)原著產(chǎn)生很大的探究欲望。
用唐僧做引子，導(dǎo)入課堂教學(xué)：
師出示：阿彌陀佛，貧僧自東土大唐而來(lái)，去往西天拜佛求經(jīng)。
師：你們想到了誰(shuí)？
生：唐僧。
這樣的開(kāi)場(chǎng)白，自然而又有所指向，學(xué)生的注意力很快停留在唐僧身上，從而很好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境。
3.原著更精彩——作比較：截取對(duì)比，凸顯原著。
課前交流的博客中，一個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“我們已經(jīng)讀過(guò)青少版《西游記》了，為什么還要讀原著呢？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得太有價(jià)值了！怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原著的閱讀價(jià)值呢？教學(xué)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
師：《西游記》開(kāi)篇幾回中有不少寫(xiě)唐僧的高僧形象：玄奘遂將袈裟抖開(kāi)，披在身上，手持錫杖，侍立階前。君臣個(gè)個(gè)欣然，文武人人喝彩?！愕溃骸昂脗€(gè)法師，真是個(gè)活羅漢下降，活菩薩臨凡！”
師：青少版也有關(guān)于唐僧出發(fā)前的描寫(xiě)。
出示青少版相關(guān)片段：太宗召見(jiàn)玄奘，讓他穿上錦襕袈裟……文武官員齊聲喝彩，太宗皇帝喜不自勝。
師：為什么讀了青少版，老師還推薦你們讀原著？
這一直觀的比較，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到了原著描寫(xiě)的細(xì)致、生動(dòng)。讀完以后，經(jīng)過(guò)教師激勵(lì)，學(xué)生自豪之情溢于言表，更有學(xué)生感受到了古白話(huà)文中的駢句的特色，自然地對(duì)原著產(chǎn)生了好感。不由地，筆者想到了第斯多惠的一句話(huà)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞！”
4.這堂課太好玩了——增趣味：經(jīng)典影視，增色課堂。
視頻的引入是如今課堂教學(xué)中經(jīng)?？吹降氖侄?，根據(jù)《西游記》改編的影視作品多如牛毛，選擇合適的視頻，為課堂服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，才是要旨所在。
在一次課外閱讀賽課中，筆者使用了《大話(huà)西游》中的片段，這是一部改編自《西游記》的電影，情節(jié)與原著已經(jīng)基本沒(méi)有關(guān)聯(lián)，但是對(duì)于唐僧人物形象的解讀卻十分精彩。于是有了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：《西游記》還被改編成另外一部作品，咱們來(lái)看一看。播放《大話(huà)西游》視頻。
師：唐僧給你留下什么印象？你在原著中發(fā)現(xiàn)唐僧很啰唆嗎？
師生交流。
《大話(huà)西游》中的唐僧責(zé)怪孫悟空亂丟垃圾的片段可謂經(jīng)典，它的出現(xiàn)至少有這樣幾個(gè)作用：
（1）對(duì)課堂教學(xué)第二板塊——領(lǐng)會(huì)唐僧俗人形象的教學(xué)起始，起到了一個(gè)很好的承上啟下的作用，使得教學(xué)板塊清楚自然。
（2）讓唐僧走下了佛壇，用形象的畫(huà)面展現(xiàn)了他啰唆的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原文。
（3）很好地調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，學(xué)生和教師都能在課堂上被幽默的表演逗得興致盎然。
課后，一個(gè)小姑娘走到我旁邊，笑著說(shuō)：“老師，這堂課太好玩了！”這是不是也有這段視頻的功勞呢？
5.唐僧怎么會(huì)這樣——探本性：高僧俗人，還原唐僧。
大多數(shù)人對(duì)于《西游記》人物的了解是從影視作品中得來(lái)的，包括這次授課的對(duì)象。他們對(duì)唐僧的初始印象是：一位善良的得道高僧。這節(jié)課上，就是要讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)不一樣的唐僧，以至于他們?cè)谡n堂上就直言：沒(méi)想到，唐僧怎么會(huì)這樣！
當(dāng)唐僧得知比丘國(guó)王要用他的心肝做藥引時(shí)，三藏戰(zhàn)兢兢地爬起來(lái)，扯著行者，哀告道：“賢徒??！此事如何是好？”
……
三藏道：“你若救得我命，情愿與你做徒子徒孫也?！?/p>
學(xué)生分角色讀完這段師徒對(duì)話(huà)后，大跌眼鏡。唐僧雖然有時(shí)懦弱膽小，但畢竟是三藏法師，德高望重，沒(méi)想到為了保命，竟然愿做悟空的徒子徒孫！學(xué)生被這樣的片段所吸引。寫(xiě)唐僧，既有洋洋灑灑的高僧形象描寫(xiě)，又有幽默風(fēng)趣的俗人形象敘述，這便是《西游記》原著！充滿(mǎn)人性魅力！
6.博客中再見(jiàn)——接著讀：博客呼應(yīng)，課外延伸。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在課外閱讀課中上《西游記》，是有很大壓力的，這樣一部厚重的古典名著，一堂課40分鐘能做些什么？只能取其精華，點(diǎn)到為止，在短短的時(shí)間里，給學(xué)生留下最深的印象。就像給學(xué)生嘗了一口絕世佳肴，并透露了一點(diǎn)烹飪方法，想吃？自己去做吧！博客讓這堂課外閱讀課沒(méi)有隨著鈴聲的敲響而終結(jié)，我們相約，接著讀下去，把自己閱讀《西游記》的感受記錄下來(lái)，博客中再見(jiàn)！
三、愛(ài)上《西游記》
這堂課獲得了南京市課外閱讀賽課的一等獎(jiǎng)，并受邀上了省、市兩次展示課，得到了省市區(qū)教研員的肯定和鼓勵(lì)。作為教者來(lái)說(shuō)，很興奮。更興奮的是，筆者通過(guò)對(duì)授課班級(jí)的跟蹤了解及博客的延續(xù)交流，了解了這樣幾條信息：（1）35名學(xué)生全部讀完了《西游記》原著；（2）班級(jí)里出現(xiàn)了聊“西游”的熱潮；（3）學(xué)生作文里出現(xiàn)了“文言片段”。
曾經(jīng)和賽課評(píng)委組的老師交流過(guò)自己的上課感想，我說(shuō)：“只要有一個(gè)學(xué)生能在這堂課后把這本書(shū)津津有味地讀完，我就覺(jué)得自己的課是成功的！”當(dāng)然，這句話(huà)只是代表了教者的一種心態(tài)，極期待學(xué)生能在教師充分施展教學(xué)機(jī)智的情況下，自由地從課堂中獲取閱讀的興趣和信心，還有什么比學(xué)生喜歡讀《西游記》原著更大的課堂收獲呢？
【參考文獻(xiàn)】
[1]何惠，李東航.淺談?wù)Z文素養(yǎng)的內(nèi)涵及養(yǎng)成途徑[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.1.
[2]白化文.古代小說(shuō)與宗教[M].遼寧：遼寧教育出版社，1992.
[3]杜威.學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校[M].北京：人民教育出版社，1994.
第2篇
近年來(lái)，隨著“全民讀書(shū)”工作的倡導(dǎo)與推廣，中國(guó)少兒閱讀率在不斷上升，縣級(jí)公共圖書(shū)館在其中發(fā)揮了重要作用。但是，當(dāng)前讀者服務(wù)工作還須待完善。本文將簡(jiǎn)析當(dāng)前讀者服務(wù)的不足與改善措施，?e例淺談如何做好縣級(jí)公共圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作，并探索做好讀者閱讀輔導(dǎo)工作的策略。
一、當(dāng)前讀者服務(wù)的不足與改善措施
當(dāng)前讀者服務(wù)的不足體現(xiàn)在三個(gè)方面，即館藏布置不合理，館內(nèi)環(huán)境須待美化等。館藏布置不合理是指部分圖書(shū)館的書(shū)籍排列結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，3到11歲的兒童并不適合讀難度過(guò)大的文學(xué)作品，而部分圖書(shū)館在執(zhí)行讀者服務(wù)工作時(shí)忽視了這一問(wèn)題。此外，圖書(shū)館在燈光、窗簾和閱覽室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面存在一些不足，燈光過(guò)于暗淡，窗簾會(huì)影響室內(nèi)光線(xiàn)效果，閱覽室的書(shū)架和桌椅等空間結(jié)構(gòu)不合理。
對(duì)于這些問(wèn)題，圖書(shū)管理員應(yīng)注意結(jié)合“分級(jí)閱讀”模式，規(guī)范館藏布置，將不同級(jí)別的書(shū)籍放置在相應(yīng)的書(shū)架上，例如將適合幼兒閱讀的圖書(shū)分為小班、中班和大班，然后再細(xì)分童話(huà)、兒歌、繪本、語(yǔ)言和連環(huán)畫(huà)等不同類(lèi)別；將適合中小學(xué)生閱讀的圖書(shū)分為小學(xué)、初中和高中。其次，圖書(shū)管理員理應(yīng)從多種角度美化館內(nèi)環(huán)境，確保室內(nèi)明亮、柔和的光線(xiàn)，擺放清新的綠色盆栽以?xún)艋覂?nèi)環(huán)境，合理設(shè)計(jì)書(shū)架與桌椅的空間結(jié)構(gòu)，在室內(nèi)墻壁上張貼名人的座右銘和閱讀推廣用語(yǔ)，如“高爾基說(shuō)：‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的泉源’，知識(shí)如同大花園，讀者像小蜜蜂，閱讀書(shū)籍方能釀制最甜美的蜂蜜”，這樣可以潛移默化地激發(fā)少兒的閱讀興趣意識(shí)。
二、如何做好縣級(jí)公共圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作
全面做好縣級(jí)圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作，推廣少兒閱讀活動(dòng)，圖書(shū)管理員首先要注意提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力，運(yùn)用電子技術(shù)優(yōu)化書(shū)籍傳遞服務(wù)結(jié)構(gòu)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)少兒們提出意見(jiàn)，并根據(jù)讀者的建議來(lái)改善工作模式。此外，圖書(shū)管理員理應(yīng)組建“閱讀咨詢(xún)單”、“書(shū)籍信息報(bào)”和“館藏檔案”，從而全面了解少兒讀者的心聲，為讀者們提供最優(yōu)服務(wù)。在進(jìn)行“閱讀與提問(wèn)”服務(wù)活動(dòng)時(shí)，圖書(shū)館管理員理應(yīng)及時(shí)了解讀者的閱讀問(wèn)題，并幫助讀者解決問(wèn)題，可以在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)置“閱讀信箱”，了解讀者想閱讀的書(shū)籍和閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。某圖書(shū)館就設(shè)置了“少兒閱讀信箱”，收到了許多來(lái)自少兒的信件，有的兒童在信中指出自己想讀的書(shū)籍，像《世界之謎故事》、《古希臘神話(huà)》、《中外探險(xiǎn)故事》，圖書(shū)管理員在看到信件以后按照他們的要求增添了新書(shū)，滿(mǎn)足了他們的閱讀心愿。部分兒童在信中提出問(wèn)題，曾經(jīng)有讀完《人魚(yú)公主》的兒童提問(wèn)道“大海里真的有美人魚(yú)嗎？”，也有兒童問(wèn)“牛郎織女的故事是真的嗎？”，該圖書(shū)館在每周五會(huì)邀請(qǐng)教師對(duì)兒童的問(wèn)題予以科學(xué)性解釋?zhuān)⒔柚嗝襟w工具開(kāi)設(shè)少兒閱讀講座，依據(jù)書(shū)籍內(nèi)容為少兒播放有趣的視頻，如動(dòng)漫《小紅帽》、《龜兔賽跑》、《神筆馬良》、《三國(guó)演義》、《馬蘭花》等，讓少兒們充分體驗(yàn)了閱讀的樂(lè)趣，加強(qiáng)了他們對(duì)閱讀作品的理解，有效提高了圖書(shū)館的文化服務(wù)質(zhì)量。另一方面，圖書(shū)管理員可以組織少兒們開(kāi)展豐富多彩的閱讀服務(wù)活動(dòng)，如“捐贈(zèng)書(shū)籍”、“讀書(shū)月交流會(huì)”、“閱讀摘錄展覽”和“閱讀與寫(xiě)作”等，這樣能夠?yàn)樯賰禾峁┏渥愕拈喿x作品，擴(kuò)展少兒的知識(shí)視野，指導(dǎo)少兒做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)閱讀感想，以此提升自身的寫(xiě)作素養(yǎng)。
三、做好讀者閱讀輔導(dǎo)工作的策略
圖書(shū)管理員應(yīng)注意提升自身的文化素養(yǎng)，借助文化傳遞方式來(lái)做好讀者閱讀輔導(dǎo)工作，為少兒推薦與其年齡相符的閱讀作品（3歲到5歲的幼兒適合讀連環(huán)畫(huà)、繪本閱讀、兒歌與學(xué)習(xí)卡；6到11歲的兒童適宜讀兒童雜志、刊物與兒童文學(xué)；12歲到18歲的青少年適合讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、名著與自然科學(xué)作品）。除此之外，圖書(shū)管理員可以借助多媒體講解來(lái)提升少兒們的閱讀熱情，激發(fā)少兒的閱讀興趣，強(qiáng)化少兒讀者服務(wù)的文化教育功能。廣州市某縣級(jí)公共圖書(shū)館管理員曾經(jīng)在“《宋詞三百首》閱讀推廣活動(dòng)”中用多媒體發(fā)表了講解詞，大致內(nèi)容是：“宋詞是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中最為光輝奪目的明珠，在古典文學(xué)的閬苑里，它是最芬芳的一朵奇葩，足以與唐詩(shī)爭(zhēng)奇斗艷，代表著一個(gè)時(shí)代的最高文學(xué)成就。宋詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的集大成者，涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，是一面宋代人文歷史的剔透之境，折射出那個(gè)文采斐然的時(shí)代的種種精彩，這是宋詞魅力的一大內(nèi)涵。詞源于隋唐而極盛于宋代，之所以獨(dú)盛于宋，除了晚唐五代詞為宋詞的發(fā)展做好了準(zhǔn)備之外，主要是與當(dāng)時(shí)的政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)的全面繁榮有關(guān)。北宋詞前承唐五代詞的傳統(tǒng)，后開(kāi)南宋詞風(fēng)，樹(shù)立了精美典雅的審美風(fēng)范。1127年，靖康之難顛覆了北宋政權(quán)，北宋詞壇隨之崩解。當(dāng)時(shí)的詞人也隨宋室南渡，朝中的愛(ài)國(guó)志士奮起救亡，逃亡的詞人保守流離之苦，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)血與火的磨煉，剪紅刻翠、淺斟低唱的詞風(fēng)一時(shí)被滌蕩凈盡。詞人們的詞風(fēng)多由婉麗、清疏而變得沉郁、悲楷而蒼涼”。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)少兒閱讀宋詞的興趣，而且可以加強(qiáng)少兒對(duì)宋詞發(fā)展史與詞文化的了解，豐富少兒的古典文化內(nèi)涵。
第3篇
1978―1987年：浪漫期的經(jīng)典與流行
《牛虻》：重印35種文學(xué)經(jīng)典
1978年春天，國(guó)家出版局決定需要重印一批書(shū)，以暫時(shí)解決十年帶來(lái)的書(shū)荒。出于謹(jǐn)慎，開(kāi)了以下書(shū)單組織重?。骸拔逅摹币詠?lái)文學(xué)10種，如《郭沫若劇作選》、《子夜》等；中國(guó)古典文學(xué)9種，如《東周列國(guó)志》、《儒林外史》等；外國(guó)古典文學(xué)16種，如《悲慘世界》《牛虻》等。當(dāng)時(shí)重印上述35種書(shū)籍，每種印40～50萬(wàn)冊(cè)，共印1500冊(cè)。
《跟我學(xué)》：第一次外語(yǔ)熱
1979年，《跟我學(xué)》出版，掀起了第一次全民學(xué)外語(yǔ)的。
《窗外》：瓊瑤言情小說(shuō)熱
1981年，瓊瑤小說(shuō)《窗外》、《聚散兩依依》、《夢(mèng)的衣裳》、《在水一方》……征服神州大地的癡心男女。18年后，瓊瑤卷土重來(lái)，《還珠》系列再次風(fēng)靡神州。瓊瑤是唯一能“毒害”3代青少年的華人女作家。
《撒哈拉的故事》：三毛熱
1976年5月，三毛《撒哈拉的故事》出版，從此她的作品在全球的華人社會(huì)廣為流傳。三毛也成為了20世紀(jì)80年代最熱的文化明星之一。
《存在與時(shí)間》：美學(xué)熱
20世紀(jì)80年代初，剛剛洞開(kāi)國(guó)門(mén)，在那樣一種啟蒙的氛圍和語(yǔ)境當(dāng)中，思想文化著作、尤其是哲學(xué)理論書(shū)成為時(shí)髦。美學(xué)熱，李澤厚的著作，薩特、尼采，包括80年代后期流行的海德格爾的《存在與時(shí)間》，成為當(dāng)時(shí)的流行讀物。80年代的閱讀出現(xiàn)了這樣一種似乎很奇怪的現(xiàn)象，大眾把金庸、瓊瑤和薩特放在一起，大眾文化和高端的哲學(xué)并行不悖。
《張愛(ài)玲文集》：張愛(ài)玲熱
20世紀(jì)80年代初，港臺(tái)文化初入內(nèi)地，張愛(ài)玲是和沈從文一起被發(fā)現(xiàn)的“出土文物”。1984年始，浙江文藝的《張愛(ài)玲散文全編》、安徽文藝的四卷本《張愛(ài)玲文集》一度相當(dāng)流行。張愛(ài)玲熱一直持續(xù)到今天。
《金瓶梅》：第一次“性學(xué)熱”
1985年，阮芳賦的《知識(shí)手冊(cè)》和吳階平的《性醫(yī)學(xué)》出版，引發(fā)第一次“性學(xué)熱”。1985年5月，人民文學(xué)出版社出版刪節(jié)本《金瓶梅詞話(huà)》，只印1000套，刪去了19610字。據(jù)說(shuō)，北京處級(jí)以上的作家搶購(gòu)該書(shū)。
《男人的一半是女人》：驚世駭俗
1985年，痛訴悲慘命運(yùn)的“傷痕文學(xué)”流行一時(shí)，張賢亮的《男人的一半是女人》是其中最著名的一部。它第一次談到了性壓抑的問(wèn)題，有關(guān)性描寫(xiě)在當(dāng)時(shí)是驚世駭俗的。
《北島詩(shī)選》：朦朧詩(shī)流行一時(shí)
1986年，統(tǒng)治文壇的是朦朧詩(shī)，創(chuàng)造并統(tǒng)治這一時(shí)代的有3個(gè)人：北島、顧城和舒婷。北島的“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”，顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，成為當(dāng)時(shí)文學(xué)青年口口相傳的詩(shī)句。
1988―1997年：商業(yè)成長(zhǎng)期的騷動(dòng)
《紅高粱》：小說(shuō)和電影聯(lián)姻
1988年，張藝謀憑《紅高粱》一片成名，一舉奪得了第38屆西柏林國(guó)際電影節(jié)最佳影片金熊大獎(jiǎng)。隨著電影的獲獎(jiǎng)，小說(shuō)《紅高粱》的作者莫言也幾乎在一夜之間迅速走紅。
《妻妾成群》：先鋒文學(xué)熱
1989年底，蘇童的成名作《妻妾成群》問(wèn)世。1992年，經(jīng)電影“大腕”張藝謀之手調(diào)弄成了著名的《大紅燈籠高高掛》，電影大熱帶動(dòng)了小說(shuō)的熱賣(mài)。蘇童、余華、莫言、格非、馬原、孫甘露成為80年代后期開(kāi)始興起的先鋒文學(xué)的代表。
《頑主》：我是流氓我怕誰(shuí)
1988年，王朔的4部作品在這一年被同時(shí)搬上銀幕，該年被稱(chēng)為“王朔年”。王朔的小說(shuō)讓老一代文人找不著北，他用調(diào)侃的方式來(lái)躲避崇高，從而消解了中國(guó)文學(xué)嚴(yán)肅、正經(jīng)的刻板面目。
《圍城》：錢(qián)鐘書(shū)熱
1990年，電視劇《圍城》的熱播為錢(qián)鐘書(shū)的小說(shuō)《圍城》贏得了大量的讀者。
《年輕的潮》：汪國(guó)真熱
汪國(guó)真的詩(shī)先以手抄本形式風(fēng)靡全國(guó)。1990年5月21日，第一部詩(shī)集《年輕的潮》出版，連續(xù)5次印刷，印數(shù)達(dá)15萬(wàn)冊(cè)，汪國(guó)真熱意味著詩(shī)人時(shí)代的終結(jié)。
《射雕英雄傳》：武俠小說(shuō)熱
1991年的圖書(shū)市場(chǎng)可謂金庸稱(chēng)雄。三聯(lián)書(shū)店與金庸聯(lián)姻，真正成就了“有華人的地方就有金庸小說(shuō)”的傳奇?！帮w雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”，14部金庸小說(shuō)在迷倒了海外華人和港臺(tái)同胞后正式刮入內(nèi)地。
《廢都》：廢了誰(shuí)？
1993年，以美文著稱(chēng)的賈平凹冒了他平生最大一次險(xiǎn)：6月，《廢都》出版，被稱(chēng)為“當(dāng)代的《金瓶梅》”。正式印刷48萬(wàn)冊(cè)。半年后，它被國(guó)家新聞出版署宣布為“禁書(shū)”，批評(píng)聲波瀾壯闊。
《廊橋遺夢(mèng)》：中國(guó)式的美國(guó)夢(mèng)
中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)真正意義上的暢銷(xiāo)書(shū)發(fā)軔之作，就是1995年人民文學(xué)出版社出版的《廊橋遺夢(mèng)》。1996年被好萊塢搬上銀幕，但它在中國(guó)的暢銷(xiāo)卻并沒(méi)有沾到什么影視的光。
《文化苦旅》：余秋雨熱
1995年，《文化苦旅》出版，余秋雨開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)十年的暢銷(xiāo)旅途。《文化苦旅》是一本散文合集，在此之前，余一直是純粹的學(xué)者身份。
《歲月隨想》：“名人出書(shū)”粉墨登場(chǎng)
1996年趙忠祥的《歲月隨想》出版，銷(xiāo)售超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)，上演了一幕“名人出書(shū)”的大戲。來(lái)勢(shì)洶涌，銳不可擋，當(dāng)真有橫掃千軍之氣概。
《老照片》：“讀圖時(shí)代”開(kāi)啟者
《老照片》1996年12月由山東畫(huà)報(bào)出版社創(chuàng)刊，發(fā)行量最高時(shí)達(dá)50多萬(wàn)份，成為“讀圖時(shí)代”的標(biāo)志性事件。
《黃金時(shí)代》：王小波生前鮮為人知
王小波生前鮮為人知，死后卻聲名廣播。自1997年4月11日去世后，他的作品幾乎全部出版，評(píng)論、紀(jì)念文章大量涌現(xiàn)，出現(xiàn)了一股“王小波熱”。甚至，一批他的堅(jiān)決擁躉者還出版了《王小波門(mén)下走狗》一書(shū)。
1998―2008年：財(cái)富時(shí)代的“快餐”消費(fèi)
《學(xué)習(xí)的革命》：發(fā)行過(guò)千萬(wàn)冊(cè)
1998年12月，上海三聯(lián)書(shū)店和北京科利華公司合作推出《學(xué)習(xí)的革命》，發(fā)行過(guò)千萬(wàn)冊(cè)，在書(shū)業(yè)界引發(fā)一場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)革命。此書(shū)暢銷(xiāo)更大的意義在于它是強(qiáng)大資本進(jìn)入圖書(shū)宣傳、銷(xiāo)售的一次嘗試。這是一次書(shū)業(yè)外部高人進(jìn)入書(shū)業(yè)的一次操作演練。
《花季雨季》：少兒文學(xué)的發(fā)軔之作
1999年，《花季雨季》及其姊妹篇《十六歲的花季》出版，成為整個(gè)少兒類(lèi)圖書(shū)的發(fā)軔之作。
《第一次親密接觸》：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)熱
1999年，痞子蔡《第一次親密接觸》的出版掀起了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的熱潮。該書(shū)出版后曾連續(xù)22個(gè)月高居內(nèi)地暢銷(xiāo)書(shū)排行榜。
《三重門(mén)》：少年作家橫空入世
2000年，《三重門(mén)》由作家出版社出版，發(fā)行超過(guò)110萬(wàn)冊(cè)。在寫(xiě)《三重門(mén)》之前，韓寒還是一個(gè)讓老師家長(zhǎng)頭痛不已的問(wèn)題少年。出書(shū)之后,他就成了名利雙收的少年作家。韓寒之后，張悅?cè)?、郭敬明等一批?0后”少年作家崛起。
《富爸爸，窮爸爸》：馭金熱
2000年，《富爸爸，窮爸爸》被引進(jìn)出版，掀起一陣“馭金熱”。這本紫皮書(shū)大“洗”中國(guó)人腦，人們熱衷于學(xué)習(xí)“怎樣才能令金錢(qián)拜倒在我們的石榴裙下”。
《哈里?波特與魔法石》：魔法時(shí)代
2000年10月6日，哈里，波特系列叢書(shū)中前3本中文版上市，人民文學(xué)出版社印了60萬(wàn)本，開(kāi)啟了文學(xué)的魔法時(shí)代。
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》：勵(lì)志書(shū)熱
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》是中信出版社第一個(gè)成功商業(yè)作品。2001年9月首次出版，到2002年重印9次。
《品三國(guó)》：易中天大熱
2006年，易中天在百家講壇中品了品三國(guó)，《品三國(guó)》（上）發(fā)行超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)。
《于丹〈論語(yǔ)〉心得》：于丹成了香餑餑
