小學(xué)語文中兒童文學(xué)教育價(jià)值與實(shí)踐范文

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《南方文學(xué)》2017年第6期

摘要：小學(xué)語文承擔(dān)著重要的基礎(chǔ)教育任務(wù)，其中的兒童文學(xué)更是具有明顯的推動教學(xué)、激發(fā)興趣、增強(qiáng)素養(yǎng)等特殊教育價(jià)值。努力讓兒童文學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化，是語文教師的教學(xué)要求和重要目標(biāo)。本文先對兒童文學(xué)的概念作了闡述，并分析了兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的教育價(jià)值，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了行之有效的實(shí)現(xiàn)價(jià)值策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；兒童文學(xué)；教育價(jià)值

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，通過教學(xué)能夠幫助小學(xué)生感受我國源遠(yuǎn)流長的文化傳承，熟悉和掌握基本的語言應(yīng)用，激發(fā)對美好事物的客觀認(rèn)識?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，兒童文學(xué)的比例得到進(jìn)一步提升。若要讓兒童文學(xué)的教學(xué)真正有所突破，還需要系統(tǒng)掌握兒童文學(xué)的內(nèi)涵，深度挖掘其教育價(jià)值，堅(jiān)持在實(shí)踐中體現(xiàn)和創(chuàng)新價(jià)值。

一、兒童文學(xué)之概念

所謂兒童文學(xué)，雖然學(xué)術(shù)界還未曾作出統(tǒng)一和權(quán)威的概念，但通過眾多學(xué)者的研究，其概念已然成型，其中的關(guān)鍵要點(diǎn)有三：一是兒童文學(xué)必然屬于文學(xué)范疇，擁有所有文學(xué)作品所秉承的藝術(shù)審美性，凝結(jié)了創(chuàng)作者思想，閃耀著情感碰撞的火花，能夠經(jīng)得起讀者的審閱與推敲，在積極塑造美好形象的過程中表達(dá)和傳遞濃厚情感，打造更具想象力的童真世界，激發(fā)小學(xué)生的天性釋放，保留小學(xué)生的質(zhì)樸與純真；二是兒童文學(xué)的閱讀對象是兒童，應(yīng)是所有兒童可讀的文學(xué)作品的統(tǒng)括。小學(xué)生耳熟能詳?shù)耐?、寓言、兒歌、兒童故事、兒童小說等都應(yīng)歸為兒童文學(xué)的范疇。兒童文學(xué)的創(chuàng)造應(yīng)始終堅(jiān)持以小學(xué)生為本位，任何創(chuàng)作作品的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都在兒童，作品的字里行間都盡可能以小學(xué)生的視覺來看待世界、思考問題；三是兒童文學(xué)也需要提升影響力，具有不斷向世界推廣的價(jià)值。兒童文學(xué)應(yīng)該是世界經(jīng)典文化資源中的瑰寶，作品久經(jīng)傳承，是培養(yǎng)大批思維活躍、觀念先進(jìn)、習(xí)慣良好、人格健全的人才早期必要的接觸素材[1]。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文中的教育價(jià)值

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中，理論與實(shí)踐價(jià)值突出。首先，面對新時(shí)期下不斷深入貫徹落實(shí)的課程教育改革要求，兒童文學(xué)能夠源源不斷地為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)提供新的文學(xué)精神食糧，成為詮釋小學(xué)教育理念的最佳注腳。（1）各類兒童文學(xué)所弘揚(yáng)的真善美、所體現(xiàn)的人文精神正在教學(xué)中持續(xù)滲透，在潛移默化中讓學(xué)生受到感染與教育，成為愛國、愛人民、愛父母、愛勞動、愛學(xué)習(xí)的向上少年。（2）兒童文學(xué)很多作品具有競技性，帶有典型的游戲精神、冒險(xiǎn)精神、奮斗精神，這些都是語文教學(xué)中不可或缺的教育因子，在傳授知識的同時(shí)，更會對小學(xué)生的天性給予必要的保護(hù)。（3）兒童文學(xué)還具有濃濃的詩性精神，在詩歌的韻律中蘊(yùn)含人生哲理，讓小學(xué)生的美學(xué)與哲學(xué)觀同步提升。（4）兒童文學(xué)中少不了暖情精神，作品中的愛與陽光傾灑在小學(xué)生的心間，讓他們感受到世間一切的美好，激漲拓寬內(nèi)心的人性思域，讓愛的種子在兒童的心間扎根，直至花開結(jié)果。（5）兒童文學(xué)中的趣味幽默成分必不可少，其幽默精神的存在讓小學(xué)生的人生色調(diào)更加豐富，生活態(tài)度與處事風(fēng)格上也更樂觀積極。其次，兒童文學(xué)的授課對于小學(xué)生的素質(zhì)教育而言價(jià)值同樣巨大，正是有兒童文學(xué)不同類型的題材，才能讓各種生活技能與人生道理有了展現(xiàn)的載體，多樣化的文學(xué)面將為小學(xué)生的人格獨(dú)立和思維健全鋪設(shè)更廣更寬的道路。兒童文學(xué)描寫事物的角度靈活，層次多變，將是鍛煉小學(xué)生感知能力、拓寬視野的有力途徑，同時(shí)兒童文學(xué)中多描繪了大自然的美好生活，增長大家的見識與閱歷，充實(shí)他們的物質(zhì)與精神世界。兒童文學(xué)中有不少優(yōu)美的文章，用精美的語言編織出動人的畫面，讓兒童的聯(lián)想能力得到鍛煉和提升。當(dāng)然，兒童文學(xué)的價(jià)值還在于能夠安撫情緒、呵護(hù)心靈，讓小學(xué)生以自己能理解和接受的方式來接近世界，排除更多的負(fù)面情緒，進(jìn)而塑造更加完美的人格品質(zhì)[2]。

三、兒童文學(xué)的教育價(jià)值實(shí)踐策略

在小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的教學(xué)始終要作為重要內(nèi)容來開展。教師應(yīng)該有所反思，注重改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐策略來不斷增強(qiáng)兒童文學(xué)的教育價(jià)值。（1）教師應(yīng)保持正確意識來提升兒童教育素養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)摒棄這樣的思路，即只認(rèn)為兒童文學(xué)屬于較低級的幼兒讀本，不將其作為開展教學(xué)的重要內(nèi)容，而且很多教師對于兒童文學(xué)的具體概念內(nèi)涵的區(qū)分都是模糊不清的，這樣就難以確保自己能夠在開展兒童文學(xué)教育中真正發(fā)揮出應(yīng)用的價(jià)值。教師應(yīng)始終堅(jiān)持遵循新課程改革的要求，樹立兒童本位思想，多收集代表性的兒童文學(xué)作品，在閱讀和思考中鞏固自己的文學(xué)基礎(chǔ)，積淀自身的兒童文學(xué)修養(yǎng)，不斷提升教育兒童文學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。（2）教師應(yīng)全面理解并闡述兒童文學(xué)文本內(nèi)容與思想。教師只有對兒童文學(xué)的各類題材深入了解，才能從結(jié)構(gòu)、文字等方面了解文本所傳遞的精神與情感。能夠在兒童文學(xué)的字面語言中挖掘出生動直觀的道理，才能算是真正找到為學(xué)生傳遞兒童文學(xué)價(jià)值的有效教學(xué)實(shí)踐?？傮w來看，教師對文本的理解，須以正面、積極的引導(dǎo)為主。（3）教師要堅(jiān)持保持自己的童心。既然選擇做小學(xué)教師，就要掌握小學(xué)生的身心特點(diǎn)，特別要重視保持小學(xué)生的純正童心，因此小學(xué)教師也應(yīng)該努力找尋自己的童心，多以兒童心態(tài)或眼光來看問題，多以幼兒的需求來鞭策自己，多感受成人們看似無趣、實(shí)則充滿新意的事物，讓童心成為架通教師與學(xué)生之間的橋梁[3]。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文中的兒童文學(xué)是不可多得的教學(xué)資源，作品中的生活見聞、世事哲理、自然風(fēng)情等內(nèi)容都將影響小學(xué)語文的效果。兒童文學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)出令人信服的教育價(jià)值，而這種價(jià)值也必然會在教師的教學(xué)實(shí)踐中得到改進(jìn)和釋放。

參考文獻(xiàn)

[1]郭斌.淺析小學(xué)語文中兒童文學(xué)教育的實(shí)施情況[J].現(xiàn)代教育科學(xué):小學(xué)教師,2015,(3):26.

[2]郭仁會.實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的小學(xué)語文教育價(jià)值實(shí)踐研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2015,(9):299.

[3]李惠芳.實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的小學(xué)語文教育價(jià)值實(shí)踐研究[D].福建師范大學(xué),2013.

作者：毛麗娟 單位：蘭陵縣向城鎮(zhèn)城后小學(xué)