管理學專業(yè)課程教學論述范文

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一、管理學教學方法存在的問題

1.教學方法單一我國高等教育的教學方式基本上以講授法為主。這種方法對于系統(tǒng)的講授一門學科的知識是比較有效的，但是是建立在以教師為主，學生被動接受的“填鴨式”教育方法，對于學生學習的主動性認識不足，無法有效的培養(yǎng)學生處理實際問題的能力。而管理學是一門實踐性非常強的學科，需要學生在實際過程中真正的掌握并加以運用。所以，傳統(tǒng)的講授法也無法適應管理學的教學。

2.缺乏實踐環(huán)節(jié)因為管理學是一門實踐性很強的學科，但是由于種種原因的限制，該學科的實踐環(huán)節(jié)實施的難度是越來越大，很多時候是基本上無法付諸實施的。這樣就使得在教學方法中基本上忽視了實踐，造成學生無法在實踐中檢驗自己是否真正的掌握了知識。

二、改進管理學教學方法的途徑

管理學的教學方法對于管理學的教學效果產(chǎn)生著很大的影響，但是目前三本院校的管理學教學方法存在著很大的缺陷。如何改進管理學的教學方法以促進管理學教學目標的實現(xiàn)，筆者認為應從以下幾個方面入手：

1.多媒體教學傳統(tǒng)教學方法比較單一，隨著信息技術和網(wǎng)絡的普及，現(xiàn)在教學方法和手段有了較大的變化。多媒體教學現(xiàn)在越來越多的運用在課堂教學之上。多媒體教學能直觀地將所講述的知識傳授給學生，能夠為教學提供大量的感性資料來輔助教學，促進教學效果的提高。多媒體教學的直觀、信息量充足的特點能調(diào)動學生的感官，吸引學生，增強學生的求知欲和學習的主動性。所以，在三本院校管理學課程中一定要普及多媒體教學。

2.案例教學法案例教學法誕生于上世紀的哈佛大學。案例是對一個實際問題的客觀描述，案例教學法指的是在教師的指導下，學生主動參與，利用自己所學的基本理論和知識，對案例進行學習、思考、分析、研究和辯論，提出自己的見解和對策，從而提高學生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力的一種教學方法。我們教師要在教學中正確運用案例教學法，通過具體的案例將學生引入其中，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，在案例教學中來培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和實踐能力。

3.建立校企合作培養(yǎng)學生的模式三本學校應該主動的走出去，和企業(yè)聯(lián)合，和企業(yè)建立長期合作的關系。按照教學的內(nèi)容和目標，組織學生到相關企業(yè)的相關的工作崗位上進行實習，以便于學生在實踐中掌握理論知識。還可以邀請企業(yè)界的管理層到學校做兼職教授，為學生進行講課或者做管理學方面的講座。企業(yè)管理者到學校給學生講課或者做講座，可以把自己多年來從事管理的經(jīng)驗以親身經(jīng)歷者的身份給學生講授，使得學生能夠親身體會到管理的前沿，可以加上學生對管理學原理的理解。校企合作模式是當前經(jīng)濟大潮下管理學教學方法改革的一種新型的教學模式，是我們今后應該加強的重點環(huán)節(jié)。

4.情景教學法情景教學法是目前我們教學中應該說是比較容易實施的，具有比較強的實踐性和可操作性的教學方法。我們可以在教學過程中設置一定的場景，要求學生參與其中，具體扮演一些角色，以角色的身份在情景中處理各項事務。這種教學方法可以按照書本知識的內(nèi)容來設定場景，使得學生有身臨其境的感覺。學生通過親身經(jīng)歷來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在解決問題的過程中來掌握理論知識。這種教學方法更加能調(diào)動學生的積極性，吸引學生主動學習，達到我們管理學的教學目標，提升教學效果。

作者：王雪琪單位：鄭州成功財經(jīng)學院