管理學(xué)教學(xué)革新闡述范文

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一、管理學(xué)課程教材的改革

三本院校其本身的學(xué)生定位是以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主，也就是適應(yīng)現(xiàn)行社會(huì)的需求，因此所選用的教材必須緊跟社會(huì)的潮流。但是目前我們的教材內(nèi)容大都滯后于實(shí)踐，好多內(nèi)容都比較抽象，理論性和學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生不容易接受，而且目前市面上針對(duì)三本院校的教材很少，實(shí)際教學(xué)中直接采用普通本科類教材，這些與三本院校的人才培養(yǎng)定位嚴(yán)重脫節(jié)，不僅影響了管理學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量，而且在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為三本院校教材的內(nèi)容應(yīng)以“必須、適當(dāng)”為度，讓學(xué)生感覺它有用，能接受它應(yīng)用它理解它，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

筆者認(rèn)為三本院校本專業(yè)的教師應(yīng)積極參與教材的改編工作，結(jié)合三本院校的實(shí)際定位，要注重教學(xué)內(nèi)容的改革，緊緊圍繞應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)這條主線，多重視專業(yè)實(shí)際能力的應(yīng)用，刪除超越三本層次的內(nèi)容，尤其是一些純理論性的分析，能夠讓學(xué)生接觸到世界前沿的管理學(xué)知識(shí)。對(duì)于管理學(xué)中比較難懂的知識(shí)點(diǎn)要注重實(shí)際應(yīng)用效果，對(duì)于在教材中不清楚或者不明確的問(wèn)題進(jìn)行修正，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)和一些常用的原理要緊貼市場(chǎng)的需求和變化，每一章中增加與本章內(nèi)容相符的具體案例，而所選擇的案例要典型要涵蓋各個(gè)方面，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、成功的、失敗的，讓學(xué)生能夠綜合分析綜合學(xué)習(xí)。按照這樣的要求來(lái)組織編寫一套知識(shí)結(jié)構(gòu)體系相對(duì)完整、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理便于組合取舍、富有管理特色、適合三本院校管理學(xué)專業(yè)教學(xué)要求的教材體系，對(duì)于三本院校的管理學(xué)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)具有重要意義。

二、教學(xué)模式的改革

管理學(xué)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的管理實(shí)踐中結(jié)合多次的成功和失敗總結(jié)出來(lái)的一門精髓學(xué)科，它具有科學(xué)性和實(shí)踐性。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,管理學(xué)的理論知識(shí)發(fā)展較快,因此,要求教師本身必須具備較新的比較前沿的理論知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在選聘管理學(xué)專業(yè)老師上，應(yīng)建立一支具有較高教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面要采取有力措施鼓勵(lì)在職專業(yè)教師通過(guò)參與企業(yè)的管理、校企合作、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)、參加執(zhí)業(yè)資格考試等措施，讓任課教師具有豐富的實(shí)踐理論知識(shí)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理年富力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。另一方面從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的管理人員聘為客座教授等來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍。其次應(yīng)主動(dòng)走出去和企業(yè)聯(lián)系，充分利用本地區(qū)的人力、物質(zhì)資源，和企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)習(xí)基地，購(gòu)買一些管理學(xué)的實(shí)訓(xùn)模擬軟件，組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，有條件的還可以讓學(xué)生在寒暑假進(jìn)駐企業(yè)到相關(guān)的管理崗位上進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些知名企業(yè)的高級(jí)管理人員或者是專家定期到學(xué)校講學(xué)，可以把自己多年的管理經(jīng)驗(yàn)以講述的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在親身體會(huì)到管理學(xué)知識(shí)前沿的同時(shí)，加深對(duì)管理學(xué)原理的理解。

三、考試的改革

在進(jìn)行管理學(xué)教材和教學(xué)方法改革的同時(shí)，必須改進(jìn)目前的考核方式，管理學(xué)課程的考試不能只是單純的出一張?jiān)嚲砣タ荚嚕瑐鹘y(tǒng)的考試學(xué)生雖然考了高分但是全都是臨時(shí)背出來(lái)的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新能力。為了能夠更加全面、客觀的考核學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，考試內(nèi)容應(yīng)增加與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容,既要考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，又要了解學(xué)生對(duì)管理學(xué)的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立分析能力。可以把考試和平時(shí)相結(jié)合，采用綜合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問(wèn)題、紀(jì)律性、作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)、小組團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)情況、考試成績(jī)、重能力和素質(zhì)的全過(guò)程考核。避免或減少“考前背筆記,考完全忘記”生搬硬套現(xiàn)象的出現(xiàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教材理解、掌握知識(shí)的綜合能力。

四、加強(qiáng)師生交流

管理學(xué)課程最大的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，在課堂上要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那么管理學(xué)的教學(xué)將事半功倍。因此在教學(xué)過(guò)程中要十分重視與學(xué)生的溝通交流、談心。三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)不同于一本二本，教學(xué)的同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，傾聽學(xué)生樂意接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)這門課的看法和對(duì)教師在授課中所采取的方式方法的反響。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)結(jié)合實(shí)際來(lái)調(diào)整安排授課形式、方法和手段等，力爭(zhēng)做到以人為本、因材施教。這樣既能提高學(xué)生對(duì)管理學(xué)的興趣也能順利的推動(dòng)教學(xué)的改革，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之在對(duì)《管理學(xué)》課程教學(xué)改革過(guò)程中，教師要對(duì)本課程有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，要充分調(diào)動(dòng)三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)找到一個(gè)有利于教學(xué)良性互動(dòng)，教學(xué)效果明顯改善的平衡點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握基本理論基礎(chǔ)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)三本院校實(shí)用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

作者：王磊單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院