社會科學的社會責任及履行范文

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哲學社會科學不同于自然科學，其在社會物質財富創造過程中的作用往往較為間接，但其對經濟社會發展乃至整個人類發展的作用不容忽視。同樣，大學哲學社會科學的社會責任也與大學自然科學的社會責任有很大的不同。從大的方面講，如果說大學是社會歷史及其最高文化的保存者的話，那么，大學哲學社會科學則是人們決定哪些文化應該保留、哪些文化應當摒棄的過濾器，是整個人類文明進程的航向標。進入21世紀，全球化、信息化、市場化、民主化、價值多元化等浪潮不斷推進，世界呈現出多元、互動、多樣、復雜的特征。組織的社會責任被推向前臺，成為應對時代挑戰的重要方面。大學作為具有極強社會性的組織，自然成了社會責任討論的重要領域。從小的方面說，大學哲學社會科學通過對學生甚至是教師自身價值觀念的塑造，豐富人們的內心世界，為人才的培養服務。近年來，由于一些學者缺乏責任感和自律意識，其行為凸顯出學術道德的缺位與學術價值的扭曲，因而，高校哲學社會科學的社會責任問題日益受到學界和社會的廣泛關注，甚至有學者對社會科學提出“文”已不再載“道”、思想的后殖民主義的批評。2010年，在中國舉行的第三屆中外校長論壇上，校長們將大學的社會責任作為與會話題，提出“大學要扮演社會進步的領導角色”，大學社會責任的重要性已在學界達成共識。正如張東剛所說，倡導哲學社會科學的社會責任是繁榮發展哲學社會科學的迫切需要，是適應社會分工的必然要求，是加強科研誠信和學風建設的迫切需要。

社會責任是基于社會發展的責任，必然隨著社會的發展而發展，必然具有鮮明的時代精神。不同時代高校哲學社會科學的社會責任也必然體現出不同的時代要求和特征。改革開放以來，國內前后興起三次哲學社會科學社會責任討論的浪潮。第一次是20世紀末的社會責任大討論，其中代表性的觀點是馬振亞的五點論，即哲學社會科學的責任在于:堅守陣地，推動馬克思主義理論和中國特色社會主義建設理論的不斷發展;構建有民族和時代特色的學科體系，促進社會科學理論的全面發展;探索和建立適應社會主義市場經濟要求的科研體制和運行機制;下大力氣培養跨世紀的社會科學學術帶頭人和理論工作接班人;全面提高素質，塑造社會科學工作者的新形象。［3］這一觀點體現了改革開放大潮中，人們對哲學社會科學社會責任的期待。黨的十七屆六中全會明確提出要繁榮發展哲學社會科學，推動社會主義文化大發展大繁榮。2010年中國高校哲學社會科學發展論壇以“社會責任與哲學社會科學繁榮發展”為主題;同年在中國舉行的第三屆中外校長論壇上，社會責任問題也成為中外校長共同討論的議題。新世紀對高校哲學社會科學社會責任的討論呈現出新的特點。在2010年中國高校哲學社會科學發展論壇上，武漢大學校長顧海良提出，哲學社會科學要在理論建設上形成“中國學派”;在戰略研究上要有“中國意識”;在社會引領上要有“中國話語”;在政治建言上要有“中國方案”。我們的社會責任，就在于形成中國學派、中國意識、中國話語和中國方案。顧海良將哲學社會科學的社會責任隨時展而來的變化歸結為四個方面:一是社會責任內容的變化，即高校哲學社會科學的社會責任不僅要服務于經濟社會發展，而且還要服務于文化軟實力;二是社會責任作用范圍的變化，為適應社會發展的需要，高校哲學社會科學要從“學院知識庫”向“社會知識庫”轉變;三是社會責任實現方式的變化，即要求高校哲學社會科學更多地在公共媒體上以直接的、社會的知識傳播方式進行;四是社會責任目標的變化，大學要由精英教育發展到大眾教育，擔負起建設民族精神家園的重擔。［4］適應時代需求是高校履行哲學社會科學社會責任的永恒主題。黨的十八大報告再次強調“發展哲學社會科學”、“堅持百花齊放、百家爭鳴”、“發揚學術民主、藝術民主”［5］，再次為哲學社會科學的繁榮發展指明了方向。

一、高校哲學社會科學的社會責任在高校辦學功能上的體現

依據高校哲學社會科學的社會責任與其學術責任辯證統一的基本觀點，理解高校哲學社會科學的社會責任還必須從高校的基本辦學職能出發。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》明確指出:“高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。”［6］規劃將高校職能總結為人才培養、科學研究和服務社會。2011年，在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中指出，全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平、必須大力增強科學研究能力、必須大力推進文化傳承創新［7］。這一講話精神將文化傳承與前文所述三種職能并列為高校在經濟社會發展中的新的重大職能，為高校及其哲學社會科學的繁榮發展指明了方向。因此，分析高校哲學社會科學的社會責任也應從這四方面入手。從人才培養方面來看，育人是高校最根本的職能。在實現中華民族偉大復興的關鍵歷史時期，需要一代又一代人的共同努力奮斗，這自然離不開一批又一批社會主義建設者。高校作為人才培養的重要陣地，應努力在哲學社會科學方面實現如下社會責任:一是努力培養學生的社會主義核心價值觀念和共產主義情懷。全球化、信息化時代，社會價值觀日益呈現出多元化趨勢，人們對大學生社會責任感的評價標準也呈現出多元化趨勢。多元化的評價機制一方面為高校人才培養模式多元化提供了思想基礎，另一方面也為高校思想政治教育工作帶來一些困惑。在中國特色社會主義建設進程中，應努力建立社會主義核心價值觀下的大學生社會責任感評價體系和培養機制。二是緊緊圍繞“育人為本、德育為先”的原則，不斷加強對學生服務國家、服務人民的社會責任感和使命感教育，并使其努力適應社會主義核心價值觀的要求。三是緊緊圍繞“能力為重、全面發展”的原則，努力培養學生的人文社會科學素養，提升學生在經濟、政治、法律和管理方面的理論素養和實踐能力。四是努力培養學生的勇于探索、不斷創新的崇高品質，努力為培養造就更多新知識的創造者、新技術的發明者、新學科的創建者做出積極貢獻。總之，要充分發揮高校哲學社會科學在人才培養中的重要作用，造就信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人才。

從學術研究方面來看，高校哲學社會科學是哲學社會科學研究的重要陣地。高校通過其所承擔的科學研究職能發揮建言獻策進而推動經濟社會發展的功能。同時，作為特定的社會從業者，高校哲學社會科學工作者還應對其教學和科研工作負有學術責任。近年來，一些高校和個別學者中出現了學術浮躁、學術造假甚至學術腐敗的現象，這在很大程度上影響了高校哲學社會科學社會責任的履行。哲學社會科學工作者中的這些不盡如人意的現象主要由三種因素造成:一是改革開放以來，社會價值觀多元化趨勢日益明顯，片面追求生產力和經濟效益的錯誤認識逐漸抬頭。這也逐漸影響到高校哲學社會科學工作者的價值觀和職業道德。二是高校在哲學社會科學科研和教學方面的管理制度尚不完善，客觀上對哲學社會科學工作者的工作方向和思維方式產生了負面影響。例如，片面以科研數量作為評價和獎懲教師的依據，盲目追求科研成果的經濟效益等等。三是高校學術研究監督機制尚不健全，一些學術造假行為未能得到及時糾正，甚至在學術界流傳著“天下文章一大抄”的錯誤思想。為此，在相當長一段時期內，高校哲學社會科學工作在學術研究方面應首先做到真抓實干、求真務實，逐步提升高校哲學社會科學工作者的職業道德素養。同時，還應徹底糾正高校科學研究管理制度中的錯誤認識，不斷完善管理制度和監督制約機制，營造良好的學術研究氛圍。與此同時，在全球化和建設社會主義偉大強國的大背景下，在改革開放進入深水區和社會轉型的關鍵時期，有大量的現實問題需要哲學社會科學工作者持續關注和不斷跟進。高校哲學社會科學工作者要積極適應經濟社會發展的重大需求，開展國家急需的戰略性研究，探索涉及國計民生重大問題的公益性研究，要努力成為學術研究的先鋒隊，努力做國家社會主義現代化建設的決策智囊，努力為黨和國家科學決策、民主決策做出積極貢獻。

從社會服務方面來看，服務于社會、服務于地方經濟社會發展，是高校的又一重大使命，也是哲學社會科學工作者的重大使命。近年來，隨著地方經濟社會發展速度的提升，日益需要哲學社會科學在經濟、政策等方面給予宏觀的理論指導，在管理等方面給予具體的技術支持，在法律方面給予咨詢和建議。為此，高校哲學社會科學工作者應緊緊圍繞科學發展這一主題、加快轉變經濟發展方式這一主線，不斷增強服務經濟社會發展的能力。要自覺參與到地方經濟社會發展決策中來，要積極促進產學研合作，加快科技成果轉化。要自覺參與推動學習型社會建設，加快發展繼續教育和終身教育，開展科學普及，為社會提供多種形式的教育服務，努力為地方經濟和社會發展保駕護航。

從文化傳承方面來看，正如山東大學徐顯明教授指出的:“任何一所大學，由于她的語言的民族性，她的育人的目的性，她的與知識發生聯系的生活方式，她的組成者對至善的追求等因素，決定了其自誕生之日起，就在承擔著文化使命，只是與她的其他職能比較起來，未被充分認識而已。”［8］在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話，將文化傳承明確為高校的第四大職能，這是指導中國高等教育改革與發展的綱領性文獻，也是對大學和高等教育規律的新的重要認識。在全球化國際背景下和建設中國特色社會主義的偉大旗幟下，筆者認為，高校哲學社會科學在文化傳承方面的社會責任應主要體現在如下幾個方面:一是掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義、創立新知，加強對中華民族傳統文化精髓的繼承和發揚。二是加強社會主義核心價值體系的建設與傳承，推進社會主義先進文化建設。三是發揮文化育人的作用，培養和造就出一大批具有中華民族傳統美德和社會主義核心價值觀的建設者和接班人。四是以開放的姿態和胸懷，廣納百川，增進對發達國家文化科技發展趨勢和最新成果的了解、吸收和借鑒。五是加強對外文化交流與傳播，增強中華文化軟實力和國際影響力，努力為推動人類文明進步做出積極貢獻。

二、高校哲學社會科學履行社會責任的路徑

高校是中國哲學社會科學事業建設的主力軍，是建設國家哲學社會科學體系的重要機構。高校社會科學工作者和高校社會科學科研管理工作者是高校履行哲學社會科學社會責任的重要主體。履行高校哲學社會科學社會責任要充分發揮這兩個主體的作用。

(一)高校哲學社會科學工作者的社會責任履行

高校哲學社會科學承擔著神圣而重要的社會責任，因此，哲學社會科學工作者必須具備相應的素質，才能履行好所肩負的社會責任。

第一，要有良好的學術操守。良好的學術操守是一個哲學社會科學工作者的良心。受專業和學科的限制，相對而言，大學里哲學社會科學工作者面臨著更大的工作和生活上的壓力，如何在物欲橫流的社會中保持良好的職業操守成為大學教師一個非常現實的問題。筆者認為，從事哲學社會科學的工作者至少要做到以下三個方面:一要充分認識到哲學社會科學的重大歷史責任和使命，從內心深處意識到自己所從事的工作的重要意義。二要有嚴謹務實的學術作風，把追求真理、發現規律和運用人類社會的發展規律作為哲學社會科學研究的出發點，摒棄學術不端行為。三要不斷提升自身的專業素質，從知識和能力的進步中汲取樂趣。高校哲學社會科學工作者作為真理的探索者和傳播者，作為社會主義核心價值的創造者和維護者，一定要有良好的學術操守。

第二，要有社會批判精神。深入社會、聯系實際是哲學社會科學工作者履行其社會責任的途徑，脫離實際而研究就是“閉門造車”，但哲學社會科學工作者又不能盲目屈從于社會現實，而應具備獨立思考的能力，具備審視和批評現實社會的能力。所謂探索真理、求真務實，就意味著要有開闊的視野、獨到的見解和批評的眼光。事實上，也只有不斷批評才能實現不斷創新，高校哲學社會科學工作者決不能因為畏懼政治風險，而“莫論國事”，退守書齋。

第三，高校哲學社會科學工作者還必須有開放的心態。開放，首先是思想的開放。社會責任從根本上源于社會文明發展的現實需求。在全球化和信息化的時代，“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”已不再是夢想。高校哲學社會科學工作者只有保持開放的心態和胸懷，才能將自身研究與社會發展緊密聯系起來，才能實現履行社會責任的光榮使命。

第四，哲學社會科學工作者應當自覺地成為學生學術上和價值觀念上的榜樣。要使大學的哲學社會科學的社會責任最大化，最好的辦法就是將這種社會責任深深地植入學生的思想中，而不僅僅是停留在教師的說教和專業課講授中。高校作為人才培養的重要陣地，不僅承擔著知識傳授和技能培養的責任，而且承擔著培養社會道德的責任。哲學社會科學工作者作為高校教育教學的主體之一，在培養大學生社會道德和社會責任感方面發揮著重要作用。教師在自己的本職崗位上盡職盡責，通過良好的職業操守和高度的社會責任感，可以潛移默化地引導學生對本專業產生專業認同感，使之上升為對社會的一種自覺的意識，并使這種責任感在良好的教育環境中不斷地得以擴展和延續。

(二)高校哲學社會科學科研管理工作者的社會責任履行

高校哲學社會科學科研管理工作者也應該是一名哲學社會科學工作者。管理工作不應該只是一味地控制，而是要發揮培育、引導、協調和幫助的作用。樹立責任意識、強化價值導向、提升服務質量，是高校哲學社會科學科研管理工作者推動哲學社會科學繁榮發展的必然選擇。

第一，在服務理念上，要樹立責任意識，堅持哲學社會科學與自然科學并重。不斷增強服務的主動性，全力提高對哲學社會科學的重視程度，不僅要切實從師資隊伍建設、經費、機構建設、課題項目等方面大力扶持哲學社會科學發展，更為重要的是要為哲學社會科學的發展提供切實可行的、有意義的成果轉化渠道，通過高校之間積極有益的合作，為哲學社會科學工作者的理論主張上升為政府、事業單位以及其他社會團體的決策創造條件。

第二，在服務模式上，要以激勵機制為主、管理機制為輔。在激勵機制方面，要構建科學完善的哲學社會科學管理體系，結合哲學社會科學的自身特點，積極探索與構建科學合理的高校哲學社會科學評價機制，改變“以成果數量評價人才”的評估標準，加大理論創新和實際應用價值評估的權重，堅持同行評價和社會評價相協調、定性評價與定量評價相結合、過程評價與結果評價相銜接、當前評價和長遠評價相補充。另一方面，高校哲學社會科學的健康發展及其社會責任的履行不僅僅依靠哲學社會科學工作者自身的道德約束，還需要有良好的制度作保障。因此，哲學社會科學管理工作者要通過制度建設為哲學社會科學研究樹立良好的價值取向，樹立嚴格的學術道德規范，建立良好的學術氛圍，使得哲學社會科學工作者能夠坐得下來，靜得下心，認認真真搞好學術研究。

第三，在服務目標上，要強化價值導向，努力提升服務質量和水平。要在大力發展中國特色社會主義理論體系、弘揚社會主義核心價值理念的基礎上，允許各種有益的學術爭鳴，鼓勵學術自由，廣泛開展國內外學術交流與合作，要加大哲學社會科學發展載體的建設，推進和鼓勵多學科交叉互動，努力構建大平臺、培養大團隊，提高承擔大項目、產出大成果的能力，從而使高校哲學社會科學工作整體水平取得長足的進步。

第四，在服務要求上，要不斷提高自身綜合素質。只有提高自身的學術修養，成為學者型科研管理工作者，在與專家對話的過程中，才能理解專家的處境、了解專家的需要，才能為專家提供更好、更切實的服務;只有加強專業知識的學習，努力把握學術前沿和科研動態，才能對項目、成果進行甄別，有的放矢地開展項目申報和評審工作;只有努力尋求管理工作的規律，充分考慮各個方面的權益和訴求，才能制定出科學的發展戰略和實施策略。

作者：顧明華單位：中國石油大學科技處