環(huán)境教育在語文教學中的滲透范文

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一、在理解課文內(nèi)容中融入環(huán)境教育

提問是促使學生思考的有效手段，也是理解課文內(nèi)容的有效方式，是開啟學生智慧之門的鑰匙。新課程標準要求教師激發(fā)學生從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。此時，我把環(huán)保教育滲透到其中，讓學生用獨特的眼光去看環(huán)保、看社會，并學會一些環(huán)保知識，有助于他們將來更好地保護環(huán)境。例如，教學《一個村莊的故事》時，我提出的問題是“什么都沒有了———所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭，這些損失是誰的過錯？”學生通過學習本文，理解作者卓識的遠見：人們應(yīng)該保護樹林，認識到只是向自然索取而不是保護，大自然對人類的報復也是十分可怕的。

二、在“說話”與“實踐活動”中融入環(huán)境教育

“說”的訓練是新課程提出的一個要求，也是培養(yǎng)學生表達能力和情感態(tài)度的重要手段。而教師可以在對訓練學生的“說”的同時融入環(huán)境教育。如學《紅領(lǐng)巾真好》這一課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)“說”的情景的：“小鳥是我們的好朋友，但平時你們看見的大人和小孩是怎么樣對待小鳥的？請你們說一說。”“有的大哥哥掏鳥窩，砸鳥蛋。”“有的大哥哥抓小鳥。”學生們搶著說出他們的見聞，我趁機說：“他們的做法對嗎？”“不對。”學生異口同聲說。這時，我又趁熱打鐵問：“在校園、公園里都有小鳥，如果讓你來寫一句關(guān)于愛護小鳥的話，你會怎么寫？”這樣一來既達到了“說”與“寫”的訓練目的，又能滲透環(huán)境教育。同時，我開展富多彩、生動活潑的課外活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，結(jié)合我校實際情況開展以“新校園新形象”為主題的班會，讓學生用自己敏銳的目光發(fā)現(xiàn)校園里與保護環(huán)境相悖的現(xiàn)象并且反思自己的行為，提出營造“和諧校園，綠色校園”的好建議。現(xiàn)代教育中特別強調(diào)課堂教育與實踐活動的溝通，重視通過發(fā)展性的課外活動使學生課堂獲得的知識得到自修和補充，進而提高學生的知識水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。這一思想在語文教學及其所涉及的環(huán)境教育中也應(yīng)得到體現(xiàn)。

三、在寫作中融入環(huán)境教育

寫作教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)之一，而寫作能力又與學生的社會實踐，思想水平有著密切的關(guān)系，因此把環(huán)保教育滲透到寫作教學中也是增強學生環(huán)保意識的一個好的契機。誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活和學習？當清清的河水變渾濁，當新鮮的空氣被污染，當碧綠的草坪被踐踏……你會怎么做？讓學生進行分組討論，然后讓他們以“我做環(huán)保小主人”為題寫一篇作文，并將寫得好的文章抄出來，貼在“學習園地”里，讓學生們?nèi)バ蕾p，讓學生再次真切體會到“環(huán)境保護，人人有責”的道理。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件，環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系到人類生活質(zhì)量的高低，而語文教學是與人類生活息息相關(guān)的。“語文的外延，是生活的外延相等”，正說明了語文教學與環(huán)境教育有著不可分割的聯(lián)系。在語文教學中有意識地加強環(huán)境教育，不僅可以對學生進行環(huán)境意識的滲透，增強學生的環(huán)境意識，而且反過來也增加了語文教學的內(nèi)涵，使兩者互相促進，相得益彰。每當我播下一顆綠色的種子，人群中也就多了一份綠色的希望。中國的環(huán)境教育還像一片沒有航道的海洋，但我相信，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。

作者：卓寶琴單位：南安市翔云中心小學