管理會計轉(zhuǎn)型下的高職會計專業(yè)課程體系構建范文

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一、引言

2014年11月14日，財政部的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），高度重視對管理會計人才的培養(yǎng)，指出要“緊緊抓住管理會計人才匱乏這一關鍵問題，通過改進和加強會計人才隊伍建設，培養(yǎng)一批適應需要的管理會計人才，帶動管理會計發(fā)展。”“鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業(yè)方向建設和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式?！弊鳛楦呗氃盒媽I(yè)，也應該為管理會計人才的培養(yǎng)做出自己應有的貢獻。

二、調(diào)整人才培養(yǎng)目標

不同的人才培養(yǎng)目標決定了一個專業(yè)如何培養(yǎng)相應的專業(yè)人才，在管理會計轉(zhuǎn)型背景下，作為高職會計專業(yè)應該深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，培養(yǎng)適用于企業(yè)需求的會計人才。

（一）專業(yè)調(diào)研

高等職業(yè)院校主要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，我院會計專業(yè)學生就業(yè)范圍主要分布在珠三角中小微企業(yè)，為了解用人單位需求，每年我們都組織專業(yè)教師對珠三角中小微企業(yè)展開調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括：財務部門常見崗位設置、工作職責、能力要求。經(jīng)過調(diào)研，我們了解到一般企業(yè)常見會計崗位包括：會計主管、材料與應付款會計、銷售與應收款會計、費用會計、成本會計、稅務會計、出納、會計文員等。

（二）職業(yè)能力分析

僅有分散調(diào)研對于我們確定人才培養(yǎng)目標還是不夠的，因此有必要召集行業(yè)企業(yè)專家對典型會計工作崗位、專業(yè)能力要求、專業(yè)知識要求運用頭腦風暴法進行進一步分析論證。我院會計專業(yè)于2015年7月邀請珠三角行業(yè)企業(yè)專家召開了職業(yè)能力分析會，對典型工作崗位分析如表2所示。從表2可以看出，高職會計專業(yè)學生主要面向的就業(yè)崗位有5個，包括成本會計、出納、稅務會計、往來會計、總賬會計。在梳理出典型工作崗位的基礎上，行業(yè)企業(yè)專家們對5個典型工作崗位的工作任務、專業(yè)能力要求及知識要求進行了深入的分析。我們將調(diào)研結果及職業(yè)能力分析會結果進行加工整理，形成不同崗位的工作任務分析表。

（三）確定人才培養(yǎng)目標

在管理會計轉(zhuǎn)型背景下，根據(jù)調(diào)研、職業(yè)能力分析及人才培養(yǎng)方案論證情況，我院會計專業(yè)將會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定如下：本專業(yè)培養(yǎng)面向中國特色社會主義建設，適應企業(yè)財務及相關領域一線需要，具有良好的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)，掌握國家財經(jīng)法規(guī)和經(jīng)濟政策，掌握企業(yè)財務會計、稅務會計、成本計算與分析、成本管理、財務管理、會計信息化、金融工具與金融市場等專業(yè)知識，能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)工具及常用辦公軟件進行數(shù)據(jù)的檢索、分析及日常公務處理，具有較強的賬務處理能力及一定的成本管理、稅務籌劃、財務數(shù)據(jù)分析與決策能力，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的復合型技術技能人才。調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標不僅強調(diào)學生的會計核算能力，更看重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力與財務管理能力。

三、構建課程體系

根據(jù)企業(yè)需求明晰了會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標后，接下來要解決的問題是如何設置科學合理的課程體系來培養(yǎng)適用的人才。

（一）構建適應崗位需求的課程體系

我院會計專業(yè)課程體系開發(fā)流程如下頁圖2所示。從流程圖可以看出，課程體系歸根到底要依據(jù)就業(yè)崗位群及各崗位對知識、技能、態(tài)度的要求來構建。

（二）構建適應管理會計轉(zhuǎn)型的課程體系

財政部于2010年頒布《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，指出要大幅提高會計人才素質(zhì)，進一步優(yōu)化會計人才結構，力爭使各類別高、中、初級會計人才比例達到10︰40︰50。這一關于會計專業(yè)人才的戰(zhàn)略目標的提出實質(zhì)是要改變企業(yè)財務人員重核算輕管理的現(xiàn)狀，通過提升會計專業(yè)人員素質(zhì)來提升企業(yè)財務管理水平。把政府的要求反映在會計專業(yè)的課程體系構建上，那就是要在夯實學生會計核算的基礎上開設一些專業(yè)課程，進一步培養(yǎng)學生的財務管理能力。財政部2014年的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》指明了會計專業(yè)人才培養(yǎng)方向，提出要“推動建立管理會計人才能力框架，完善現(xiàn)行會計人才評價體系”，其中措施之一直指高校，指出要“鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業(yè)方向建設和管理會計高端人才培養(yǎng)?！?016年，財政部密集三份與管理會計有關的文件，6月《關于印發(fā)〈管理會計基本指引〉的通知》，10月《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，12月《關于就<管理會計應用指引第100號———戰(zhàn)略管理>等22項管理會計應用指引征求意見的函》。細讀這三份文件，可以看出財政部推進管理會計人才培養(yǎng)及推廣管理會計應用的決心與緊迫感。鑒于《管理會計基本指引》已經(jīng)非常清晰地構建了管理會計的框架，我們在課程體系的設置上可以直接借鑒《管理會計基本指引》，在此基礎上結合高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)層次與目標，分析勾勒出相應的課程。

（三）適應崗位需求及管理

會計轉(zhuǎn)型需求的課程體系構建結合前面分析。

四、結語

高職院校主要還是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，我們也要根據(jù)本地企業(yè)對人才需求的變化不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的課程體系。課程體系確定以后，專業(yè)教師仍然要及時跟蹤企業(yè)崗位需求，判斷行業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整課程體系及教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容保持一定的前瞻性。

參考文獻：

[1]財政部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）[S].2010.

[2]財政部.關于全面推進管理會計體系建設的指導意見[S].2014.

[3]財政部.關于印發(fā)《管理會計基本指引》的通知[S].2016.

作者：劉飛 單位：廣州番禺職業(yè)技術學院