職校會計專業(yè)實踐機制的建構(gòu)范文
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一、師資力量不夠
實踐教學是一個非常強調(diào)能力的環(huán)節(jié)，如果教師本身能力不夠的話，實踐環(huán)節(jié)一定上不去。而要想學習好會計實踐又是一個重中之重，所以進行實踐課程環(huán)節(jié)的教師能力一定要強，最好是做過實際項目的教師，但是目前很多高職的教師都是剛剛大學畢業(yè)，自身能力不夠，如何去指導學生實踐呢？而且最近幾年會計制度發(fā)生了很多變化，教師自身一定要進行繼續(xù)學習和充電，對于實踐知識一定要進行更新。
很多高職院校由于近年的擴招，學生人數(shù)大幅增加，校區(qū)面積和其他建設(shè)也增加了不少，造成很多高職院校的資金不足。很多學校實驗室的電腦都很是多年以前的產(chǎn)品，一些用來進行實踐教學的實驗室也非常簡陋，校外的實訓基地雖然掛牌，但是形同虛設(shè)，根本起不到任何作用。實踐教學設(shè)備的落后嚴重影響了實踐教學環(huán)節(jié)，高職院校應該要重視起來，資金到底用在什么地方才是最合適和最有用的。
（一）基礎(chǔ)會計方面的能力訓練
這方面的能力培訓是在《基礎(chǔ)會計》的課程實習中進行的?！痘A(chǔ)會計》是學生剛接觸會計時的一門課程，是為學生了解會計、掌握會計中的基本操作而設(shè)立的課程。在這門課程中重點要培養(yǎng)學生對會計的基本操作的規(guī)范化。因此，在實踐方面的選題上應該和企業(yè)相連，選用一些真實的企業(yè)數(shù)據(jù)和實例，在實踐過程中一定要準備大量的原始憑證的仿真樣品，最好能收集大量真實的原始憑證，以便學生辨別真?zhèn)危@樣學生才能和社會及企業(yè)真正接軌，才能做到學以致用。在基礎(chǔ)會計中主要培養(yǎng)的能力包括以下。
1.珠算能力。由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度太快，很多學生只會用電腦而不會珠算，而珠算能力是會計人員的一項不可缺少的基礎(chǔ)技術(shù)。
2.現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)的處理。這培養(yǎng)的主要是學生點鈔能力及真?zhèn)吴n的鑒別能力，可以準備一些模擬的鈔票讓學生鍛煉。
3.獨立鑒別、分析原始憑證的能力。認知并能處理各種原始憑證是會計人員必須掌握的基本技能，尤其在工作中會碰到虛假的發(fā)票、單據(jù)等,會計人員一定要練就一雙火眼金睛，把好原始憑證關(guān)。
4.財產(chǎn)的清查盤點，不能光停留在紙面的數(shù)字計算上，一定要親自去現(xiàn)場才行。
（二）熟悉會計流程方面的能力訓練
會計專業(yè)的學生一定要對會計流程非常熟悉才行，會計流程的熟悉主要是在《財務(wù)會計》的實習中，主要包括了兩個方面的能力。
1.手工方面的能力。要熟練掌握企業(yè)會計處理事物的一般流程，要讓學生了解企業(yè)會計的業(yè)務(wù)流程，主要是通過個人來完成一套完整的業(yè)務(wù)流程，雖然有一定的難度，但是通過這種獨立的方式能夠讓學生充分體會到會計的業(yè)務(wù)流程，包括從建賬開始經(jīng)過憑證填制、賬簿登記等業(yè)務(wù)處理，對賬，財產(chǎn)清查，期末處理，會計報表編制等一系列的固定程序，使每一位同學對賬務(wù)處理的流程有一個清晰的脈絡(luò)。學生在實踐過程中可以分成幾個小組來進行，和企業(yè)內(nèi)部一樣進行會計的分崗位實習，在這個過程中讓學生充分了解到會計業(yè)務(wù)的流程，培養(yǎng)學生的學習能力和團隊精神，讓學生進一步認識到社會，進一步體會職業(yè)的工作能力和對會計業(yè)務(wù)流程處理的理解。小組成員在這個環(huán)節(jié)中可以進行更換崗位，讓每個學生都能熟悉一下各個崗位之間業(yè)務(wù)流程，這個輪換進行，實踐的效果會比較好，可以考量學生對不同崗位之間的理解能力，通過這種方法能夠很好地鍛煉學生的實踐動手能力。
2.電算化方面的能力。會計電算化是會計專業(yè)當中的必修內(nèi)容，也是實踐教學體系中最重要的內(nèi)容之一。會計電算化和手工相比融入了很多財務(wù)軟件的使用，諸如用友和金蝶軟件的操作，可以把手工狀態(tài)下的操作方式通過軟件形式做一次。軟件的操作相對手工操作來說，對于會計專業(yè)的人并不是一件容易的事情，很多學生手工操作非常熟悉，到了通過軟件操作的時候又出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如說軟件界面看不懂，功能菜單不知道在哪里等等。通過電算化方面的能力提高，可以讓學生不僅僅掌握傳統(tǒng)的操作方式，同時又掌握了軟件操作的現(xiàn)代化操作方式。這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生掌握從手工轉(zhuǎn)到自動的工作過程，充分理解了兩種不同方式的會計業(yè)務(wù)流程，能夠讓學生掌握扎實的專業(yè)實踐知識和提升自己的專業(yè)實踐能力。
三、高職院校應為會計專業(yè)實踐教學配備相應的軟硬件設(shè)備
（一）校內(nèi)的實驗室建設(shè)
高職院校應該對校內(nèi)的會計模擬實驗室和會計電算化實驗室加大投入，不僅僅是配備的問題，是要提高基礎(chǔ)軟硬件設(shè)備的配置和數(shù)量，要和企業(yè)進行接軌，同時要配合多媒體的教學手段來進行教學。會計模擬實驗室是學生在校內(nèi)實踐的主要場所，是學生進行實踐教學最多的一個地方，是培訓學生動手能力和實踐操作能力的場所，院校應該對這塊加大投入，把會計實踐教學場所建設(shè)得更完善。會計實驗室必須滿足各方面的要求，手工的要配備手工的，電算化的要裝好各類軟件。最基本的全套模擬手工操作的軟硬件應該配置：工作臺、電腦、投影儀、打印機、點鈔機、裝訂機、每人一套完整的辦公用具，圖章、各種賬冊、憑證、表格、報表耗材等。電算化需要配置比較好的電腦和相關(guān)的軟件，而且學生要每人一臺電腦，這樣的實踐教學才有意義，還原了企業(yè)會計的真實場景，通過這種真實的模擬環(huán)境可以更好地配合教師的課堂教學，讓學生對所學習的知識理解得更加深刻，教師的課堂也可以搬到這里來，把理論和實踐相互結(jié)合在一起。所以高職院校要想提高實踐教學質(zhì)量，一定要建立先進的實驗室，不加大這方面的投入是很難提高實踐教學質(zhì)量的。
（二）校外實訓基地的建設(shè)
大部分高職院校不是沒有實訓基地，而是有很多個實訓基地，但是真正用于實踐教學的，只有那么一兩個。校外的實訓基地是學生走向社會的第一個基地，是讓學生認識到崗位和社會的第一個關(guān)口。但是由于高職院校自身的不重視，很多實訓基地是空的，雖然說是學校的校外實訓基地，但基本上沒有學生去，做了很多形式上的事情。同時很多企業(yè)不愿意接受會計類的實習，因為會計工作的特殊性，很多牽涉到企業(yè)的內(nèi)部機密。所以學校一定要重視起來，建立幾個真正的能夠為學生服務(wù)的校外基地，這樣可以幫助學生進一步提升自己的專業(yè)實踐能力。學校要多方面聯(lián)系各個相關(guān)單位，包括提供一些資金支持、訂單教育和就業(yè)支持等等這些互惠互利的政策來吸引一些企業(yè)加入到實踐基地里來，這也是校企合作的好處，學校要重點選擇一批用工需求大、企業(yè)規(guī)模大、生產(chǎn)管理規(guī)范，技術(shù)先進的企業(yè)作為學校的校外實訓基地，努力建立起一批相對穩(wěn)定的校外實習基地，可以長期進行業(yè)務(wù)上的交流，學生也可以有穩(wěn)定的實踐教學環(huán)節(jié)。充分利用校外實習基地嚴格、務(wù)實的企業(yè)化要求彌補校內(nèi)試驗實習的環(huán)境虛擬性的缺陷，使學生充分領(lǐng)略到現(xiàn)實生活中的“職業(yè)化”要求的氛圍。
四、總結(jié)
高職院校會計專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建需要引起高職院校的重視，不能一味搞建設(shè)、搞招生和搞形式，要切實為學生進行服務(wù)，考慮學生今后出去之后能做什么。本文只是借會計專業(yè)來談?wù)剬嵺`教學體系的構(gòu)建，其實其他專業(yè)的實踐教學建設(shè)也同樣要引起重視，希望高職院校能夠提高學生的實際動手能力，提高學生的社會競爭力，幫助他們在就業(yè)大軍中站穩(wěn)腳跟。
作者：董想閆龍岷單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院河北師范大學附屬民族學院
