就業能力的金融學實踐教學改革范文

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【摘要】

在金融學專業中，開展實踐教學活動可以在很大程度上提升學生的就業能力。但是從目前我國金融學專業的現狀來看，依然存在較多的問題，整體師資水平較低，學校的模擬實訓課程缺乏專業性，并且給學生提供的校外實習基地不夠穩定，為了能夠進一步提升金融學實踐教學水平，需要良好的解決以上問題，這樣才能進一步提升學生的就業能力，使學生能夠更快的融入社會。

【關鍵詞】

就業能力；金融學；實踐教學；改革

一、前言

社會對于金融人才提出了更高的要求，為了能夠進一步提升學生的就業能力，高校需要認真審視當前金融學專業教學工作中出現的問題，結合社會形勢深入研究教學內容進行改革，正確認識教學工作存在的不足，并提出對應的解決方法，嘗試采用新的教學思路進行教學，培養具有高專業水準的就業人才，這是當前我國各大高校迫切解決的問題。

二、金融學實施實踐教學的主要意義

采取實踐教學方式可以進一步提升金融學專業的教學水平，在當前的高校教育中主要是以就業為導向，而大學生是否能夠在畢業后融入社會是非常重要的一個教育指標。在金融學教育中，主要是培養應用型的人才，因此實踐教學就顯得尤為重要，一方面可以使大學生能夠在實踐中更深的理解理論知識，另一方面還可以激發大學生對金融學的興趣，使學生能夠積極主動地進行學習，這樣可以促進教學質量的提升[1]。在實際的教學中，金融學教師可以采取模擬實訓、社會實踐等新型的教學方法對學生進行教學，這樣不僅可以培養學生的合作能力、溝通能力，還可以培養學生分析以及解決問題，使大學生能夠快速的掌握基本技能，進一步增強心理素質，從這可以看出開展實踐教學可以在很大程度上提升大學生的實踐能力，使大學畢業生具有更好的就業能力[2]。此外，實踐教學的開展符合金融市場的需求，金融市場競爭非常的激烈，且在全球化進程加快后，迫切需要金融創新。金融創新主要是指對金融衍生產品、工具等相關要素重新進行組合，這樣的創造性變革需要大學畢業生具有良好的創新意識與能力，才能適應競爭激烈的金融市場。而實踐教學就是為了使學生能夠自由的發揮想象力和創造力，在不斷實踐的過程中提升學生的創新能力，因此在金融學專業中，開展實踐教學具有重要的意義。

三、當前我國金融學實踐教學工作中出現的問題

1.沒有給高校生提供穩定的校外實習基地如果高效能夠給大學生提供穩定的校外實習基地，可以進一步提升實踐教學水平。一般來說將學生安排到校外基地進行實習后，可以使學生將所學知識運用于實踐中，并且還能進一步了解用人單位的招聘標準，使學生在實踐中不斷地鍛煉自身的能力。這樣大學生就可以根據用人單位的需求，有針對性提升自身的能力，不斷克服自身的不足，最終提升學生的就業能力。但是用人單位為了能夠保證資金安全，或者保證資料數據的保密性，通常都不允許學生接觸重要的部門以及科室，特別是在金融機構，這樣絕大多數的學生都不能深入的了解金融專業[3]。由于高校不能給學生提供穩定的實習基地，只有一些學生能夠有機會到實習基地進行實習，絕大多數的學生基本上都是自己找單位實習，非常的分散，甚至還有一些學生找不到實習單位，根本就沒有實習的機會，這就在很大程度上降低了實踐教學的效果[4]。

2.金融專業實踐教師的整體水平不高大多數高校在對教師進行年終考核的過程中，主要是根據教師的科研成果進行考核，或者是根據教師的理論教學時數進行考核，在職稱晉升上同樣如此，因此絕大部分教師并不重視實踐教學的開展，在實際的教育工作中主要是注重理論知識的教學。同時一部分高校經常缺乏師資，教師在日常工作中的教學任務非常重，在這樣的情況下，教師根本就沒有時間到有關單位進行業務培訓，這樣就大大減少了教師的學習機會，因此在校的金融教師除了具有高學歷，以及扎實的理論知識，實踐能力依然有所欠缺。當然也有部分學校在聘請教師的時候，也聘用了金融機構的專業人才對學生進行教學，但是這部分教師又沒有扎實的理論知識，在實際的實踐教學工作中，效果也不顯著。

3.學校的模擬實訓內容缺乏多樣化大部分高校在對學生進行模擬實訓教學的時候，主要是單一的訓練學生的基礎操作程序。真正的實訓需要使學生自主操作金融業務軟件，比如讓學生操作證券交易軟件，又或者讓學生自主操作保險業務軟件。這樣才能使學生靈活的將基礎知識運用于實踐中，快速提升學生的基本操作技能。如果在實訓的時候，僅僅要求學生模仿教師進行操作，這樣的一種機械式操作訓練，將會使學生的思維限制在一個狹窄的范圍內，有礙于學生發揮自身豐富的想象力，使學生失去自主思考能力以及創新能力，這種形式的模擬實訓基本上不可能達到最終的教學目標[5]。作為一個合格的管理者，不僅需要具備概念技能，還需要具備專業的技術與交際能力，這不僅是高層管理者需要具備的基本能力，基層的管理者也要具備這樣的能力，只有具備了這些技能還能良好的處理日常工作中遇到的問題。但是絕大部分高校在設計模擬實訓內容的時候，并不注重培養學生人際交往、創新思維等相關的能力，在模擬實訓內容缺乏多樣性的情況下，很難將學生培養成為專業的金融學人才，因此學校的模擬實訓內容需要進行適當的改革，這樣才能適應社會的發展。

四、針對金融學實踐教學問題提出的改革對策

1.給學生提供更多的專業實習基地在大幅度擴招金融學專業學生的情況下，學校需要尋求與更多的用人單位合作，不僅只是將合作目標停留于銀行、證券以及保險等相關單位，否則將會有大部分的學生沒有實習單位，從而降低學生的實習熱情。所以高校應當想方設法尋求更多的合作單位，從而給大學生提供多樣化的實習單位，這樣才能保證所有學生都能夠得到實習機會。這就需要適當轉變觀念，在尋求合作的用人單位時不能只將眼光放在商業銀行、證券公司等相關單位，而是應當擴充視野，可以適當與小額貸款公司等進行合作，或者與期貨公司等企業進行合作。而為了使學生能進入保密性較高的金融機構崗位進行實習，學校應當在學生實習前加強誠信教育，使學生了解誠信在崗位中的重要性，強化雙方的合作關系，增加彼此的信任感。同時保險公司等用人單位在不斷完善體制后，采取相關的安全保障措施的情況下，可以給學生增加一定的重要崗位，使學生接觸到實際性金融崗位。同時學校也要投入足夠的資金建設模擬實驗室，給學生提供專業的業務操作軟件，這樣在平時的學習中就可以接觸到相關的金融操作，使學生能夠盡快熟悉銀行、證券以及保險等工作，從而提升學生的實踐操作能力，有利于畢業生盡快的融入社會[6]。

2.提升金融學實踐教師的綜合素質只有提高高效金融學教師的整體水平，使教師充分認識到實踐教學的重要性，才能取得令人滿意的教學效果，最終達成教學目標。分批安排金融學教師到相關的金融機構中進行業務培訓，這樣才能使教學內容不脫離實際，如果教師有足夠的能力并且金融機構許可的情況下，可安排一部分實踐課的教師到相應的崗位中從事實際性的工作，通過這樣的方式，不僅可以在很大程度上增強教師實踐操作能力，而且還可以強化彼此之間的合作關系。此外學校應當聘請實踐操作技能過硬，且金融基礎知識扎實的相關金融機構人員到本校擔任教師，當然大部分的金融機構人員一般都缺乏扎實的理論知識，因此學校可以提供給這些人員相關的理論知識培訓機會，使他們熟練地掌握金融學科的理論知識，最終提升教師的實踐教學能力[7]。

3.適當增加校內模擬實訓的教學內容在金融學專業中，學生不僅需要掌握扎實的學科理論知識，而且需要掌握熟練地掌握金融業務操作程序，因此校內模擬實訓對于學生來說非常重要，當然使學生掌握金融業務操作技能也不是學習的最終目的，如果在實踐教學中，只是機械式的要求學生進行程序化的操作訓練，剝奪學生的自主思考能力，將會使學生失去創造性。從某種程度上來講這樣的一種教學方式，要求學生模仿單一跟著教師操作，完全與教學理念相違背，因為當前主要是堅持鼓勵學生自主思考、敢于創新的教學理念。所以教師在對學生進行實踐教學的時候，應當注重培養學生的自主思考能力，使學生充分發揮自身的想象力，設計出多樣化的模擬實訓內容，逐漸擺脫單一性的實訓課程，最終培養具有創新意識的專業性金融人才，符合用人單位的標準。結束語在金融學專業的教學中，開展實踐教學活動具有重要的意義，可以使教學內容與用人單位的需求相符，進一步提升大學生的金融專業水平，使大學生在畢業后能夠盡快的適應工作崗位，而這需要學校重視實踐教學，引領教師針對當前存在的實踐教學問題，提出相應的解決對策，最終提升學校的教學水平，從而提高大學生的就業能力。

參考文獻：

[1]張亞歐.深化高校金融學專業實踐教學改革的思考[J].成功(教育),2011,08(07):50-55.

[2]劉國買,譚軼群.基于提高就業能力的實踐教學綜合改革[J].中國大學教學,2012,04(12):163-165.

[3]饒育蕾.金融學專業全方位教學改革方案設計與實踐[J].現代大學教育,2013,05(04):240-243.

[4]李琴英.金融業發展趨勢與金融學本科生培養模式改革探討[J].金融理論與實踐,2014,12(10):66-70.

[5]劉祥偉.金融學專業實踐教學體系的探索與實踐[J].中國科教創新導刊,2014,07(11):180-183.

[6]劉國買,譚軼群.基于提高就業能力的實踐教學綜合改革[J].中國大學教學,2013,12(15):74-76.

[7]程英春.金融學專業實踐教學環節改革的思考[J].價值工程,2012,03(25):94-96.

作者：李丹丹 單位：東北財經大學國際商學院