思想道德建設的社會主義核心價值論文范文

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一、社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設面臨的問題及成因

近年來，我國各高校積極采取措施，加強大學生思想道德建設，發揮社會主義核心價值體系的引領作用。但是，這種探索還處于起步階段，也不能一蹴而就，存在的問題是不容忽視的。

（一）大學生思想道德建設缺乏系統性高校在大學生思想道德建設過程中，存在內容零散、缺少計劃性、整體性等現象。在馬克思主義學習方面，不夠深入、理解不夠到位、研究不夠系統。對特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神及社會主義榮辱觀的教育，缺乏連續性和長效性，甚至存在盲區。這種問題在高校比較普遍。這既有高校教育者不夠重視，甚至對社會主義核心價值體系內容不甚了解的因素，也有實踐經驗方面的不足。

（二）大學生思想道德建設缺乏針對性當前，大學生的思想隨時受到來自網絡等各種信息媒體的影響，也受到各種社會思潮的影響，處于不斷的變化之中，出現了價值取向多元的趨勢。一刀切地進行社會主義核心價值觀教育，難以適應大學生的思想實際，不能使之入腦入心，破解不了大學生深層次的思想問題。缺乏針對性，是當前高校大學生思想道德建設的最突出問題。這個問題，源于高校大學生思想道德教育中的功利化思想，即把大學生思想道德教育仍作為統一學生思想、保持學校穩定的手段；在實施過程中，在內容上重視理論，輕視大學生內在品格培養；在目標上，對學生教育千篇一律，忽視受教育者的差異性；在主體關系上，強調教育主體的主導性，忽視學生的主體性，不以學生為本；在實施方法上，過分注重和強調說理和灌輸式“顯形教育”，忽視運用實踐活動和環境熏陶等滲透式和隱蔽式的“隱形教育”，這大大弱化了社會主義核心價值體系引領作用的發揮。因而，有針對性地設計大學生思想道德建設的形式、內容和方法，對提升影響大學生思想道德建設的成效具有重要意義。

（三）大學生思想道德建設缺乏實效性社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設，目的是使社會主義核心價值觀內化為學生的思想，培養合格的社會主義建設者。然而，當前社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的效果尚未彰顯。在大學生踐行核心價值體系的過程中，還存在著“說”與“做’、自我評價和他人評價的兩個標準問題。比如，筆者通過調研掌握的情況：大學生關心國家現狀、時事動態和熱點問題，但這種關注大多只停留在表面上，缺乏深入學習政治理論的濃厚興趣和持久動力，大多數學生不能深刻地理解社會現象和國際問題，多數學生是靠學校的要求被動參加一些黨團活動。大多數學生對具有經濟化、利益化傾向的活動興趣濃厚，對類似打工、經商等活動參與積極性高、主動性強；大部分大學生對當前社會主流道德，如“八榮八恥”等有較高的認可和理性的思考，但一旦涉及其自身的道德行為實踐時，卻出現“知”與“行”的背離和兩極分化傾向，如缺乏學習和實踐的主動性，缺乏對自己的約束能力和控制能力，缺乏積極向上的人生追求和目標；部分學生在價值觀念的取向上趨于實惠，價值追求短期化、實用化、功利化的態勢。

二、社會主義核心價值體系引領大學生思想道德建設的主要對策

加強社會主義核心價值體系引領，就要在大學生思想道德建設中，堅持以馬克思主義為指導、以踐行榮辱觀為基礎、以弘揚愛國精神和培養創新精神為重點，發揮高校的育人功能，切實解決大學生實際存在的思想問題和道德問題，要在落實上下功夫。

（一）堅持以發展著的馬克思主義為指導，凸顯大學生思想道德建設的思想引導力改革開放以來，我們黨把馬克思主義基本原理與中國改革開放實際相結合，提出了一系列具有時代特征的戰略思想，形成了中國特色社會主義理論，成為當代中國不斷發展的馬克思主義，是社會主義核心價值體系的思想靈魂。為此，必須堅持馬克思主義的指導地位。第一，發揮“兩課”主渠道作用。高校要進一步改革和完善“兩課”教學內容和方法，“用社會主義核心價值體系統領高校思政課”［2］，凸顯社會主義核心價值體系的指導地位。要在“兩課”中滲透社會主義核心價值體系教育，鼓勵“兩課”教師加強研究，圍繞社會主義核心價值體系進行課程整合，把社會主義核心價值體系教育與教學內容、教學環節有效結合起來，堅定學生的理想和信念。第二，開辟馬克思主義學習第二課堂。發揮班團、社團組織在校園文化中的陣地作用，開展豐富多彩的馬克思主義講座、論壇、知識競賽等各類教育活動，使大學生堅定理論自信、道路自信和制度自信。第三，創新教育方法。現在，簡單的灌輸式教育感化不了大學生，甚至走向反面。要分級分類教育，針對不同的學生群體開展教育；要創新路、求實效，深入淺出、理論聯系實際，增加學生學習的高峰體驗，使之入腦入心；要營造良好的教育氛圍，達到春風化雨潤物無聲之效。

（二）以踐行社會主義榮辱觀為基礎，發揮大學生思想道德建設的育人功能社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的基礎。社會主義榮辱觀也是新形勢下我國公民的道德規范，是樹立良好社會風尚的本質要求。榮辱不分，勢必動搖社會道德大廈的根基。近年來，一些大學生的道德行為挑戰著社會道德底線，成為社會普遍關注的焦點。大學生，是民族的希望，首先要成為社會主義榮辱觀的踐行者。第一，加強大學生道德意識教育。加大高?！鞍藰s八恥”宣傳教育力度，選樹宣傳道德典型，使大學生知榮辱識善惡辨美丑，真正增強他們的道德判斷能力。第二，加強大學生文明修身建設。在高校系統開展大學生文明修身工程建設具有重要意義。通過倡導文明道德規范，把文明修身滲透到大學教育的各環節，貫穿到大學生的日常言行之中，建立大學生誠信檔案制度，使大學生樹立良好的自身形象。第三，堅持以維護學生權利為本的原則。“權利意識和維權能力是權利實現的重要前提”［3］。因此，要通過社會主義核心價值觀教育使大學生樹立正確的權利意識，要使社會主義榮辱觀內化到大學生的心靈深處。這需要創設一種平等、民主的教育環境，不斷通過對價值觀問題的分析、討論和評價，通過啟發和影響的途徑，幫助大學生自覺自愿地形成適合本人的價值觀體系，最終在自主選擇中接受正確的價值觀并將其付諸行動。

（三）以弘揚民族精神和培育時代精神為核心，提升大學生思想道德建設的精神感召力社會主義核心價值體系的精髓，包括以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是中國特色社會主義建設的精神支撐。民族精神是民族生命力、凝聚力和創造力的源泉。“加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力?！保?］在社會主義市場經濟條件下，特別是在國際社會人才流動日益頻繁的今天，為實現我國人才強國的重大戰略，培養具有強烈民族精神、立志報國的大學生人才，尤為重要。第一，開設愛國主義專題教育。在“兩課”中開設中國史、黨史、民族史和形勢政策等課程，使大學生了解中國的歷史和國情，增強他們的國家主人翁責任感。第二，開展愛國主義教育活動。通過報告、紅歌會、主題演講、觀看紅色影片等校園文化活動，激發大學生的愛國熱情。第三，開辟愛國主義教育基地，為學生提供現實的直觀的教育場所。第四，開設愛國主義教育網絡課堂。以網絡為載體，開設中華傳統文化選學菜單，大學生結合自己的興趣愛好進行自主選學［5］。創新是當前中國的時代主題。黨和國家堅持把大學作為培養創新人才的重要搖籃。培養大學生創新能力，是當前高校的緊迫任務。一是培養大學生創新意識。采取“師傅帶徒弟”的方式，讓大學生參與到教師的創新計劃之中。依托專業，組織大學生參加國家各級各類創新大賽和組織校內大學生創新大賽。開設大學生創新課程，為大學生提供指導。二是建設大學生創新能力培養平臺。校內教師的創新平臺對大學生開放，為大學生創新提供校內穩定的實踐基地。積極開辟校外大學生創新基地，使大學生了解社會、了解市場，在創新實踐中找尋新的突破點。三是建立健全大學生創新能力培養的體制機制。加強大學生創新能力培養相關制度建設，要堅持與大學生的學分、各種評優掛鉤。對優秀創新大學生進行表彰獎勵，樹立學習典型，形成全過程、多領域的創新培養模式。

作者：詹麗萍孫堂厚單位：東北師范大學政法學院北華大學