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第1篇

1.3設(shè)置的問(wèn)題難易適中中專思想政治課開展探究性課堂教學(xué)活動(dòng)，要想取得應(yīng)有的教學(xué)效果，問(wèn)題的設(shè)置要適合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇難易適度的探究性問(wèn)題。問(wèn)題不能太難，否則學(xué)生無(wú)法得到理想的教學(xué)效果，也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有悖于當(dāng)前的新課程改革的理念；如果問(wèn)題設(shè)置的太容易，就很難激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也不能夠真正的讓學(xué)生獲得相應(yīng)的探究能力，也不符合新課程改革的理念。

1.4探究問(wèn)題的大小與數(shù)量由于課堂時(shí)間非常有限，為學(xué)生設(shè)置的探究問(wèn)題一定要有時(shí)間來(lái)完成，數(shù)量要做好控制，問(wèn)題太多就會(huì)流于形式，無(wú)法做到廣度與深度探究，學(xué)生也只能疲于應(yīng)付。同時(shí)還應(yīng)該把握住問(wèn)題的大與小，如果給學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題太大，學(xué)生感覺到不知如何入手，無(wú)法找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，課堂探究所設(shè)置的問(wèn)題要做到大小合適，有質(zhì)有量。

2中專思想政治開展探究性課堂的對(duì)策研究

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教書向育人轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于呆板，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳授的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地模仿，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。探究式教學(xué)給學(xué)生以更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，為學(xué)生設(shè)置適合他們發(fā)展的問(wèn)題情境，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生真正感知自主學(xué)習(xí)所得到的收獲與滿足，嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，就會(huì)對(duì)思想政治學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.2構(gòu)建有序和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧有序的課堂氛圍是提高思想政治探究課教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)生只有在較為輕松愉悅的環(huán)境中，才能夠放松思想，才能夠激活思維，更加積極主動(dòng)地投入到相關(guān)問(wèn)題的探究當(dāng)中去。教師應(yīng)該構(gòu)建較為和諧的課堂氣氛，營(yíng)造民主輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于思考，大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)。同時(shí)，教師需要做好組織和引導(dǎo)，防止陷入無(wú)序和失控狀態(tài)。中專思想政治新課程的課堂探究需要教師營(yíng)造有序而又和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)和諧的氣氛讓學(xué)生大膽探索，通過(guò)有序的引導(dǎo)讓學(xué)生按照既定的目標(biāo)開展相關(guān)的探究活動(dòng)，做到有效深入高效。

2.3思想政治開展探究課發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用開展思想政治探究課不能流于形式，不能完全放任。新課程改革的一個(gè)目標(biāo)就是更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是在實(shí)踐當(dāng)中教師的主導(dǎo)地位不容忽視。教師需要為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際精心選擇話題，圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開展討論，通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境中去。當(dāng)學(xué)生探究陷入困境時(shí)，教師通過(guò)有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地思考。做好有效的評(píng)價(jià)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、探究效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題加以重點(diǎn)解決，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)加以肯定和表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高思想政治探究課的教學(xué)效果。

2.4對(duì)教材進(jìn)行靈活取舍思想政治教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，有重點(diǎn)地探討和研究，而不是面面俱到，對(duì)于一些較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)便能解決；對(duì)于一些不符合時(shí)展的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該大膽的舍棄，對(duì)于能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治道德境界提升的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該精心選擇，并且在教學(xué)內(nèi)容上加以豐富，同時(shí)設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該更有廣度和深度。教師就需要對(duì)教材系統(tǒng)研究，結(jié)合一般的認(rèn)知規(guī)律，將探究的內(nèi)容更加具體化，讓教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生實(shí)際，課堂探究更加高效。

3.總結(jié)

第2篇

1.學(xué)校重視程度不一

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高職院校承擔(dān)了我國(guó)職業(yè)教育的半壁江山，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備必要理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生們職業(yè)技能的訓(xùn)練。在這種培養(yǎng)目標(biāo)的驅(qū)使下，有的高職院校對(duì)思政教育課程(以下簡(jiǎn)稱思政課)的重視程度不夠，造成了思政課課時(shí)縮水、教師不專業(yè)、學(xué)生忙應(yīng)付的局面。

2.課程設(shè)置長(zhǎng)短不一

在我國(guó)，一般的高職院校學(xué)制為三年，學(xué)生在校的前兩年主要是學(xué)習(xí)專業(yè)理論課和公共基礎(chǔ)課，不少學(xué)校為保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)限，包括思政課在內(nèi)的一些公共課學(xué)時(shí)往往被刻意壓縮。如根據(jù)國(guó)家文件要求，高職院校需開設(shè)三門思政課，其中要保證每周3學(xué)時(shí)的思修課教學(xué)時(shí)數(shù)，而思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課要達(dá)到每周4學(xué)時(shí)，據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)不少高職院校在安排思政課時(shí)上存在一定程度上的縮水。縮水后的思政課學(xué)時(shí)，同時(shí)還可能收到見習(xí)或?qū)嵙?xí)的影響，在課時(shí)上也不能保證足額完成。

3.教師授課方式不一

學(xué)校思想政治教育的主渠道是各高職院校開設(shè)的思政課，作為承擔(dān)高職院校思政課的教學(xué)任務(wù)的老師，他們是思政課堂上的主導(dǎo)者。為達(dá)到思政課在高職院校特殊的育人效果，一個(gè)優(yōu)秀的思政課教師團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。這就要求高職院校要全力打造一只既有堅(jiān)定思想，又能與時(shí)俱進(jìn)，既有堅(jiān)實(shí)的思政理論知識(shí)、又有靈活多變的教學(xué)方式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)能把枯燥的思政課變成活潑有吸引力的課程，提高大學(xué)生們的興趣，讓他們喜歡上這些課程。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一

長(zhǎng)期以來(lái)，由于高職院校自身的重實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)為主的教學(xué)模式，使得大學(xué)生們對(duì)專業(yè)課之外的課程缺乏一定的興趣，學(xué)生在上課的過(guò)程中也是硬著頭皮上課，對(duì)一些公共課例如應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語(yǔ)、思政課等重視程度不夠，認(rèn)為這些課是在浪費(fèi)學(xué)生們的精力，這造成了相當(dāng)一部分同學(xué)上課不積極，沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至逃課的現(xiàn)象。鑒于以上種種現(xiàn)象的存在，要改變思政課堂上的種種弊端，就必須要進(jìn)行有針對(duì)性的改革。當(dāng)前眾多高校的課程都在進(jìn)行課程改革，改革以往的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等，作為高職院校所有專業(yè)都開設(shè)的思政課，也必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革。目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界針對(duì)高職院校思政課程的改革策略有很多，本文提出的改革策略是在通過(guò)大量的調(diào)查之后得出的結(jié)果，以期對(duì)我國(guó)高職院校思政課程的改革提供有益的參考。為摸清高職院校教師的授課情況，針對(duì)高職院校的思政課教師，我們網(wǎng)上進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查100名學(xué)生，讓學(xué)生填寫調(diào)查表格，回收表格93份，回收率達(dá)到93%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校思政教師存在對(duì)學(xué)生狀況了解少、課堂有閑暇時(shí)間、不征求學(xué)生意見、授課內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，這些方面是需要我們思政教師去改進(jìn)的。思政課的改革不僅是作為課堂主導(dǎo)的思政教師的改革，還應(yīng)該課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)手段、考核方式的改革，思政課在教學(xué)方式上應(yīng)更加靈活，要適時(shí)讓學(xué)生們走出課堂去感受思政教育，例如，走進(jìn)法院，參觀革命烈士公墓、走進(jìn)孤兒院等等。高職院校的學(xué)生在上思政課上的突出問(wèn)題是為了應(yīng)付考試而學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的并不明確，只有少量的17%的學(xué)生為了學(xué)習(xí)知識(shí)，只有9%的學(xué)生為了接受思想教育。由此可見，大量的學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)目的不清楚，這也就會(huì)導(dǎo)致上課時(shí)教師的授課效果不明顯。所以，高職院校應(yīng)明確思政課的教學(xué)目的，不僅僅是通過(guò)第一節(jié)課來(lái)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，還應(yīng)該在開學(xué)之初，在校園里多多宣傳思政課，為思政課走進(jìn)課堂打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校思政教育課程改革要注意的問(wèn)題

1.學(xué)校明確目標(biāo)

高職院校要把大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)模式的主線，將職業(yè)能力培養(yǎng)作為一切課程的首要目標(biāo)。因此，高職院校課程體系中的公共課就也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為課程目標(biāo)，努力把思政課和學(xué)生們的職業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到思政課對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是有重要意義的。把學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)相掛鉤，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力卓越，但是思想不過(guò)關(guān)，用人單位也不會(huì)青睞的。例如:越來(lái)越多的高職院校學(xué)生在學(xué)校安排實(shí)習(xí)的時(shí)候害怕吃苦、擔(dān)心受累而自己選擇實(shí)習(xí)單位，這明顯是思想不過(guò)關(guān)的表現(xiàn)。目前越來(lái)越多的用人單位在選人用人的時(shí)候重視學(xué)生們的思想道德水平，他們?cè)诤饬咳瞬派嫌凶约旱囊惶讟?biāo)準(zhǔn):無(wú)才無(wú)德的堅(jiān)決不用，有才無(wú)德的限制使用，有德無(wú)才的培養(yǎng)使用，有德有才的大膽重用。

2.教師把握好方向

通過(guò)調(diào)查表明，我國(guó)高職院校大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值取向日趨多元化，眾多的高職生對(duì)思政課填鴨式的教學(xué)方式喪失興趣，改革是高職思政課教學(xué)的新的力量源泉。高職思政課想受到大學(xué)生們的歡迎，必須貫徹“以生為本”的教育理念，將思政知識(shí)的傳授與育人密切結(jié)合，明確學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)征求學(xué)生們的意見，讓學(xué)生把知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。高職院校思政課改革是必要的，作為思政課的主導(dǎo)者教師必須改革以往的原始課程教學(xué)方式，應(yīng)該以思政課的知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向，通過(guò)靈活的課堂活動(dòng)、學(xué)生機(jī)智問(wèn)答、小組討論等突出思政知識(shí)，讓學(xué)生們感受到專業(yè)課外課程的吸引力。切實(shí)做到以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的同時(shí)要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)方向。在保證學(xué)習(xí)方向的前提下充分給學(xué)生自由，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)發(fā)掘思政課的知識(shí)精髓，提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的核心價(jià)值觀，建立起當(dāng)代大學(xué)生的思想道德體系，促進(jìn)高職院校大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”。其中明確提出“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

第3篇

由于市政工程項(xiàng)目的參與方較多，它們不僅涉及市政工程的建設(shè)過(guò)程中，同時(shí)也涉及市政工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)及監(jiān)管等環(huán)節(jié)，因此，在市政工程建設(shè)的過(guò)程中加強(qiáng)思想政治工作的開展不僅要加強(qiáng)工程建設(shè)者的思想政治工作，同時(shí)還要加強(qiáng)管理者的思想政治工作。

（一）加強(qiáng)建設(shè)者的思想政治工作

在市政工程項(xiàng)目的參與方中，市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量受到施工單位、監(jiān)理單位、供應(yīng)商及沿線居民等多種因素影響。除了業(yè)主，施工單位、監(jiān)理單位是市政工程建設(shè)的主體單位，對(duì)于市政工程建設(shè)質(zhì)量的把控有重要作用。另外，市政工程沿線的居民也因拆遷等問(wèn)題也成為了市政工程的相關(guān)利益方。因此，在市政工程建設(shè)的過(guò)程中必須要加強(qiáng)建設(shè)者的思想政治工作，只有加強(qiáng)他們的思想政治工作，才能有效的保證市政基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量。對(duì)于施工單位和監(jiān)理單位，可以通過(guò)采取定期聯(lián)席會(huì)議的方式來(lái)加強(qiáng)思想教育工作，同時(shí)要通過(guò)建立一系列的思想教育管理制度對(duì)施工單位和監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)督和約束。另外，對(duì)于社區(qū)居民，可以通過(guò)建立街道社區(qū)聯(lián)絡(luò)員制度，具體通過(guò)社區(qū)的聯(lián)絡(luò)員來(lái)開展沿線居民群眾的思想政治工作。

（二）加強(qiáng)管理者的思想政治工作

在市政工程項(xiàng)目的參與方中，市政建設(shè)部門作為市政工程建設(shè)的管理者，在市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目管理過(guò)程中起到重要作用。因此，市政建設(shè)管理人員的政治思想覺悟也切實(shí)關(guān)系著市政工程項(xiàng)目質(zhì)量和進(jìn)度，所以，非常有必要加強(qiáng)市政工程管理者的思想教育。加強(qiáng)市政工程建設(shè)管理隊(duì)伍的思想政治教育需要通過(guò)以下措施。1.加強(qiáng)職能部門思想政治教育工作首先，需要提高市政建設(shè)參與人員的思想覺悟，提高自我約束意識(shí)；踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)黨員工作者要進(jìn)行重點(diǎn)的思想政治教育；通過(guò)黨員來(lái)發(fā)揮模范帶頭作用。其次，在市政工程建設(shè)的過(guò)程中要營(yíng)造良好的政治思想教育氛圍；讓市政工程職能部門的相關(guān)人員提高自身的思想覺悟，在日常的工程建設(shè)監(jiān)管過(guò)程中要嚴(yán)格要求，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)市政工程質(zhì)量的監(jiān)管以及做好工程項(xiàng)目的審批。再次，在市政建設(shè)工程中要形成踏實(shí)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，注意培養(yǎng)相關(guān)職工干部扎實(shí)工作、勇于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，這是當(dāng)前思想政治工作者的主要工作內(nèi)容之一，而要培養(yǎng)干部職工的務(wù)實(shí)作風(fēng)，則需堅(jiān)持不懈、開拓進(jìn)取、穩(wěn)中求進(jìn)。2.加強(qiáng)權(quán)力監(jiān)督，純潔隊(duì)伍風(fēng)氣在市政建設(shè)工程中保持反腐倡廉的學(xué)習(xí)機(jī)制以及思想教育機(jī)制，需要及時(shí)建立和加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)的反腐倡廉以及推介工作制度，工作中注意培育克己奉公的廉政風(fēng)氣。市政建設(shè)部門在某種程度上掌握著相當(dāng)大的錢和權(quán)，因此，開展廉潔清正的思想政治宣傳工作意義深遠(yuǎn)。

二、堅(jiān)持以人為本

在加強(qiáng)市政工程項(xiàng)目思想教育建設(shè)的同時(shí)，也要堅(jiān)持以人為本的原則，切實(shí)維護(hù)好各個(gè)利益相關(guān)方的利益，尤其是群眾的利益。對(duì)于建設(shè)單位、施工單位等工程參與方要建立提高員工幸福指數(shù)的一系列制度，通過(guò)提高員工工資收入，有效提高職工生活水平，從而構(gòu)建和諧的企業(yè)文化和企業(yè)凝聚力。同時(shí)，堅(jiān)持以人為本、弘揚(yáng)正氣、改善民生為本的原則，本著對(duì)市政工程沿線的相關(guān)居民群眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極為他們謀福利，保證他們應(yīng)有的合法權(quán)益。另外，我們?cè)谙蛉罕娦麄髦С殖鞘薪ㄔO(shè)是每個(gè)市民的應(yīng)盡義務(wù)的同時(shí)，切實(shí)幫助其解決實(shí)際問(wèn)題是我們應(yīng)盡的職責(zé)。所以，在市政工程建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)高度重視市民群眾提出的意見。特別是一些舊城、道路的改造建設(shè)中，對(duì)道路與市民住宅間造成影響市民出入的，應(yīng)在道路成本概預(yù)算設(shè)計(jì)中予以調(diào)高，對(duì)道路橫穿拆除住戶的部分圍墻及時(shí)進(jìn)行了嚴(yán)格的加固處理，確保了市民群眾的行路質(zhì)量和安全。

三、結(jié)語(yǔ)