陽光體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究范文
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1影響陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的因素分析
1.1體育資源的因素充足的體育資源是學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的保障,但是目前大多數(shù)高職院校中體育資源相對(duì)有限,這嚴(yán)重制約了高職院校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。首先,體育經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來,雖然各高校加大經(jīng)費(fèi)投入，完善體育設(shè)施,但體育維持費(fèi)用的投入與國家的要求還相差很遠(yuǎn),并且招生規(guī)模擴(kuò)大與體育場館建設(shè)遲滯的矛盾尤為突出。在我國高職院校系統(tǒng)中,有很多院校沒有設(shè)體育教學(xué)部,即使有的院校,但是其被重視程度遠(yuǎn)小于其他院系。同樣的在財(cái)政撥款上,投入到體育部門的撥款也是最少的。由于不被重視、師資力量、學(xué)校場地器材、體育課教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺等因素的影響,嚴(yán)重挫傷體育教師的積極性,使得體育課的主導(dǎo)者處于一種散漫狀態(tài),也就造成陽光體育的實(shí)施只成為遮人眼睛、擋人嘴巴的“形式主義”而已。其次,體育場館設(shè)施短缺。室內(nèi)場館設(shè)施缺乏,許多深受大學(xué)生喜愛的項(xiàng)目不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求,比如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操等。即使一些有室內(nèi)體育場館的學(xué)校,也終因場館設(shè)施不全或開放時(shí)間不足甚至不對(duì)學(xué)生開放等原因,嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性。再次,體育師資力量不足,師資隊(duì)伍建設(shè)還存在很大問題,如師資力量不足和科研水平不高,師德修養(yǎng)不夠等很多問題,而這些問題已經(jīng)成為制約校園體育文化發(fā)展的重要因素。最后，在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大同時(shí),學(xué)生人數(shù)快速增長,但體育教師數(shù)量并未按國家規(guī)定比例增加,使教師數(shù)量不足,工作量日漸繁重的同時(shí)嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,使教師沒有更多的精力與時(shí)間對(duì)學(xué)生做課余輔導(dǎo)。
1.2課程設(shè)置因素從80年代以來,體育教學(xué)改革雖然進(jìn)行了多次,但課程設(shè)置上仍然有許多缺陷。首先在課時(shí)分配上,大多數(shù)高職院校存在“重文輕體”的思想,文化課課時(shí)安排過于繁重,體育課時(shí)安排較少,同時(shí)學(xué)生自由支配的時(shí)間過少。運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,由于體育課為其他理論課讓路,以致課時(shí)數(shù)安排過少,使學(xué)生沒有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,所以很難掌握好體育的基本技能。其次在學(xué)分分配上,多數(shù)高職的體育的學(xué)分在總學(xué)分中占比很低。學(xué)分少就會(huì)使學(xué)生感覺無所謂,對(duì)自己的成績影響不大,從而對(duì)體育鍛煉沒有主動(dòng)性,難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面,體育課班級(jí)人數(shù)過多也是體育課程中遇到的很大障礙,教師精力有限的情況下,由于人數(shù)過多,教師不能關(guān)注到每一學(xué)生,所以每個(gè)學(xué)生得到的具體指導(dǎo)不夠,同時(shí)由于器材的缺乏,無形中縮短了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,從而使教學(xué)效果也大打折扣。
1.3安全隱患因素在體育教學(xué)課中,經(jīng)常會(huì)有一些意外傷害的發(fā)生。按照法律規(guī)定,學(xué)校有義務(wù)保證學(xué)生在校時(shí)的人身安全,如果是在上體育課管理不善,對(duì)造成的傷害事故,那么學(xué)校和體育老師就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。那樣,學(xué)校不光要賠償更多的錢,并且會(huì)給學(xué)校造成巨大的精神和物質(zhì)壓力,從而影響學(xué)校的聲譽(yù),影響辦學(xué)效益。一旦產(chǎn)生問題,正常的體育活動(dòng)開展就很難在開展,所以在體育教學(xué)中一些對(duì)抗性雖強(qiáng),能夠培養(yǎng)意志品質(zhì)的體育項(xiàng)目也不得不放棄。
1.4評(píng)價(jià)因素開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的最終目的是全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平,使學(xué)生終身掌握一定體育技能,并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,終身受益。但是筆者走訪發(fā)現(xiàn),目前大多數(shù)采用的評(píng)價(jià)體系還不能較全面、客觀地反映大學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)后所取得的成績,所以學(xué)校的評(píng)價(jià)手段、機(jī)制需要完善和改進(jìn)。
2高職院校陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的策略分析
2.1加強(qiáng)對(duì)終身體育思想的理念教育,養(yǎng)成自覺的體育行為與習(xí)慣終身體育關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、體育理念的培養(yǎng)。首先,高校體育工作者應(yīng)該樹立“健康第一”的理念,“我運(yùn)動(dòng),我健康,我快樂”的思想,只有這樣才能夠向?qū)W生傳遞積極的終身體育教育理念。其次,大學(xué)生有容易接受新鮮事物能力,經(jīng)過幾年大學(xué)生活中正確的體育健康理念教育,基本上能夠形成對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)。筆者在教學(xué)過程中以及走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn),高職院校中大部分學(xué)生不愛體育鍛煉以及對(duì)體育健身的認(rèn)知水平較低,這就需要我們廣大體育教師群體加大體育健身理念的宣傳,借助陽光體育之機(jī),充分發(fā)揮課堂教學(xué)及學(xué)生體育社團(tuán)的作用,使學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生濃郁的體育興趣,能主動(dòng)的參與到體育鍛煉中去,將體育作為一種愛好與習(xí)慣,切實(shí)的發(fā)揮陽光體育的功能。
2.2加強(qiáng)宣傳力度,營造“陽光體育”的氛圍各級(jí)教育部門和高校相關(guān)職能部門都要樹立“健康第一”的思想,貫徹“健康第一”的思想,真正認(rèn)識(shí)到陽光體育的重要性和迫切性。首先,創(chuàng)造陽光的體育文化氛圍。良好的校園體育文化氛圍能夠營造健康、愉悅的體育鍛煉氛圍,能夠吸引大學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然、走到陽光下,積極參加體育鍛煉。其次,營造全民體育氛圍,我們不光要向全體師生宣傳體育的作用,還要向?qū)W生家長宣傳,只有全民關(guān)注體育,增強(qiáng)體育觀念,提升體育鍛煉意識(shí),陽光體育的施行與推廣才能有良好的平臺(tái)與空間。高校利用資源優(yōu)勢大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng),比如通過網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、宣傳手冊(cè)、課堂教學(xué)、知識(shí)競賽等方式廣泛宣傳健康理念“健康第一、我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”等口號(hào)家喻戶曉,深入人心。
2.3建立健全高職體育工作的管理機(jī)構(gòu),制定長遠(yuǎn)規(guī)劃,建立長效機(jī)制開展陽光體育運(yùn)動(dòng),在實(shí)際操作過程中還需做到以下幾個(gè)方面,第一,保證體育課時(shí),若發(fā)生下雨等不可抗的天氣狀況,要適當(dāng)調(diào)劑,不得無故取消體育課;第二,加大對(duì)體育教師教學(xué)的管理,努力培養(yǎng)優(yōu)秀教師,加大培訓(xùn)力度,對(duì)體育教師的每節(jié)課備課、總結(jié)進(jìn)行監(jiān)督與管理,注重提升教師的教學(xué)目標(biāo)性;第三,確保陽光體育的落實(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加體育社團(tuán),并將之作為學(xué)生全面素質(zhì)考核的重要指標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,舉辦體育文化節(jié),開展各種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓各個(gè)層次的學(xué)生都能找到符合自己運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;第四,積極參與政府或企業(yè)舉辦的體育活動(dòng)和比賽,或提供比賽場所、賽場服務(wù)人員等,進(jìn)一步營造良好的學(xué)校體育氛圍。總而言之,只有建立健全高校體育工作的各項(xiàng)管理機(jī)制,才能充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生體育活動(dòng)中的引導(dǎo)作用,達(dá)成陽光體育的初衷。
2.4開設(shè)多種課程模式,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校開設(shè)體育多種課程模式,學(xué)生可根據(jù)個(gè)體的身體差異、技術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛好和發(fā)展需要來選擇體育課程在必修、專項(xiàng)選修、基礎(chǔ)、提高與保健等內(nèi)容廣泛、層次鮮明、設(shè)置課程靈活的結(jié)構(gòu)體系。不同形式、不同層次的體育課程設(shè)置能充分體現(xiàn)“以人為本”“區(qū)別對(duì)待”的教育原則和宗旨,滿足個(gè)體學(xué)生不同的層次發(fā)展需求,使學(xué)校體育在促進(jìn)全民健身活動(dòng)普及與提高校園競技水平方面獲得共同的發(fā)展,從而使健身競技與陽光體育運(yùn)動(dòng)在、普及與提高方面獲得平行的發(fā)展。具有專項(xiàng)特長或希望繼續(xù)提高技能水平的學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練課。
2.5形成多元評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的學(xué)生技能或體能評(píng)價(jià),早已經(jīng)被《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元體育評(píng)價(jià)所取代,但對(duì)于陽光體育的評(píng)價(jià),除了這種多元的體育評(píng)價(jià)之外,還應(yīng)該引入陽光體育所倡導(dǎo)的娛樂與健身、態(tài)度情感與合作,尤其更應(yīng)注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志的表現(xiàn),以及對(duì)他人的理解和尊重,交往與合作精神的評(píng)價(jià)。對(duì)體育課的評(píng)價(jià)方式要進(jìn)行不斷的探索,使這種評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向數(shù)量—質(zhì)量—功能這個(gè)層面中來。同時(shí)要提高學(xué)校體育工作在綜合評(píng)比指標(biāo)體系中的權(quán)重,要把面向全體學(xué)生的群體活動(dòng)與提高課余訓(xùn)練水平有機(jī)結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上力求全面、合理,在評(píng)價(jià)形式上力求科學(xué)、量化,使之具有可操作性,并在全面貫徹教育方針、實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”工程中充分發(fā)揮其激勵(lì)導(dǎo)向作用。通過這種新的教育評(píng)價(jià)體系,把師生從只重分?jǐn)?shù)、只重競技的誤區(qū)中解放出來,使學(xué)生在陽光體育活動(dòng)中真正得到鍛煉,真正得到實(shí)惠。
3結(jié)語
學(xué)校體育是素質(zhì)與教育重要的組成部分,“陽光體育運(yùn)動(dòng)”則突出了學(xué)校體育工作的進(jìn)一步地位,彰顯學(xué)校體育工作特色。因此,把“陽光體育運(yùn)動(dòng)”落實(shí)好、活動(dòng)組織好、是我們各級(jí)各學(xué)校職能部門、教育行政部門、各位體育教育工作者的職責(zé),也是我們的義務(wù)。但是陽光體育真正深入人心是我們的觀念,這還需要一個(gè)相對(duì)緩慢的過程。因此,我們只有與高職學(xué)生相關(guān)的各個(gè)主體在正確認(rèn)識(shí)到陽光體育價(jià)值的基礎(chǔ)上,了解陽光體育推廣中的障礙因素及深層原因,真正營造陽光體育的良好氛圍,才能使“走向操場,走進(jìn)大自然,走到陽光下”“健康第一、每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí),好好的幸福生活一輩子”的思想真正深入每一位教師、學(xué)生和家長的心中。
作者：龐建民 單位：財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部