陽光工程論文范文

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第1篇

一、戰(zhàn)略高度有所提升

陽光工程是以促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)技能、推廣應(yīng)用先進技術(shù)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為目的。相比之下，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程已上升為國家戰(zhàn)略，是解決“誰來種地”、“如何種好地”等關(guān)鍵問題的根本途徑，是解決農(nóng)業(yè)后繼乏人和國家糧食安全問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是深化農(nóng)村改革，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的重大舉措。新型職業(yè)農(nóng)民培育工程是關(guān)系現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。

二、培訓(xùn)理念更加深入

從陽光工程到新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，培訓(xùn)理念實現(xiàn)了由“培訓(xùn)”到“培育”、由“辦班”到“育人”的轉(zhuǎn)變。新型職業(yè)農(nóng)民培育包括教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持“三位一體”的培育環(huán)節(jié)，培訓(xùn)后還要為新型職業(yè)農(nóng)民提供全程保育式服務(wù)，通過開展信息咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、政策扶持服務(wù)等后續(xù)跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，了解學(xué)員情況，解決學(xué)員問題，實現(xiàn)“培訓(xùn)一個、扶持一個、成就一個”。

三、培訓(xùn)內(nèi)容更加充實全面

陽光工程主要是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)生產(chǎn)技術(shù)技能，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程則是以服務(wù)農(nóng)民職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。比如，對于種植業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民，要開展“一點兩線”全程培訓(xùn)，“一點”就是立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展這個中心點，“兩線”就是以技術(shù)和田管為主線開展從種到收的技術(shù)培訓(xùn)，以成本和效益為主線開展從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品銷售的經(jīng)營培訓(xùn)。此外，還要將新型職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)發(fā)展新理念、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、金融信貸、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)保等通用性知識一并納入課程體系。也就是說，課程體系包括生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理、通用知識三個模塊。不僅如此，農(nóng)民學(xué)員獲得教育培訓(xùn)合格證書并通過認(rèn)定后，每年還要完成不少于24學(xué)時的繼續(xù)教育。

四、培訓(xùn)方式更重實效

陽光工程培訓(xùn)已形成一個成熟的三段式培訓(xùn)模式（播放光碟―理論授課―田間指導(dǎo)）。新型職業(yè)農(nóng)民培育工程中的培訓(xùn)要求是“分段式、重實訓(xùn)、參與式”的，培訓(xùn)方式更加靈活多樣，更重實效。

所謂“分段式”就是要按農(nóng)時季節(jié)和關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)科學(xué)劃分培訓(xùn)階段，分階段扎扎實實開展培訓(xùn)。

“重實訓(xùn)”，是相對于理論教學(xué)而言，要更加重視實踐教學(xué)。推行送教下鄉(xiāng)、田間學(xué)校等做法，以方便農(nóng)民，貼近生產(chǎn);多組織學(xué)員到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和家庭農(nóng)場觀摩、考察、學(xué)習(xí)、體驗新技術(shù)和先進經(jīng)營管理經(jīng)驗;通過“師傅帶徒弟”、“技術(shù)專家?guī)W(xué)員”手把手地指導(dǎo)學(xué)員“干中學(xué)、學(xué)中干”，每個實踐環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)要求，讓學(xué)員實實在在地掌握實踐操作技能。

“參與式”就是要將以教師為中心的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心和主體的參與式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)方式，在參與中激發(fā)興趣、活躍課堂。通過靈活運用觀摩、見習(xí)、實訓(xùn)、案例分析、小組討論、經(jīng)驗交流、演講、網(wǎng)絡(luò)課堂在線學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)員動腦、動手、開口，讓學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、考核方式更加科學(xué)

相比陽光工程，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程更重視培訓(xùn)考核方式的推陳出新，客觀公正地評價學(xué)員成績。將建立“可視化”培訓(xùn)考核體系，以學(xué)員論文陳述與答辯或技能演示為考試考核手段，將過程檢驗與結(jié)果檢驗相結(jié)合，以學(xué)員的技能提升、知識增加、觀念更新、態(tài)度改變?yōu)橘x分依據(jù)，測評學(xué)員成績。

六、跟蹤服務(wù)分量更重

陽光工程主要是通過把有關(guān)技術(shù)專家咨詢電話印在卡片上或登在小報上發(fā)給學(xué)員，方便學(xué)員咨詢，或通過走訪學(xué)員來進行跟蹤服務(wù)。

新型職業(yè)農(nóng)民培育包括教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理、政策扶持“三位一體”的培育環(huán)節(jié)，所以，在培訓(xùn)和認(rèn)定后就要進行跟蹤服務(wù)和配套扶持。這就需要搭建一個信息交流和跟蹤服務(wù)的平臺，比如建立新型職業(yè)農(nóng)民綜合服務(wù)中心、移動信息服務(wù)平臺、專家服務(wù)熱線、QQ群等。然后通過這一平臺，開展培育反饋，提供信息、技術(shù)、政策服務(wù)，了解新型職業(yè)農(nóng)民事業(yè)發(fā)展需求，通過建立多部門的參與協(xié)作機制，幫助解決生產(chǎn)經(jīng)營中的各種難題，比如，提供不同的融資服務(wù)，解決資金問題;為家庭農(nóng)場優(yōu)先解決工商注冊、稅務(wù)登記、場地租讓等實際困難和問題。

第2篇

一、務(wù)實創(chuàng)新

近年成人教育生源日漸萎縮，規(guī)模逐漸縮小，大多存在生存危機。湘陰電大在歷年發(fā)展中負債不少，運轉(zhuǎn)艱難。上任后的張宇光與行政班子一道，開拓創(chuàng)新，拓寬辦學(xué)渠道，及時調(diào)整辦學(xué)格局，最大限度挖掘資源。在強化電大傳統(tǒng)，成教大專的前提下，往上開展研究生、本科教育，并與北師大、中國農(nóng)大、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等知名高校聯(lián)合辦學(xué)，充實電大辦學(xué)實力。往下發(fā)展職業(yè)教育、開展短期培訓(xùn)，成為縣教師培訓(xùn)基地、陽光工程、下崗職工再就業(yè)、各種技能培訓(xùn)基地、湖南省青年農(nóng)民培訓(xùn)工程示范基地。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)，在電大職高部的基礎(chǔ)上成立了湘陰縣第二職業(yè)高中。為了擴大招生，拓展發(fā)展空間，該校又租賃經(jīng)委職中作為江東校區(qū)，形成了一校兩牌，一校兩址的發(fā)展格局。

二、勤政先行

為了充分發(fā)揮辦學(xué)的效能，促進電大事業(yè)更有效的發(fā)展，張宇光組織制定了教學(xué)管理、后勤保障、安全保衛(wèi)等有章可循。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有很大進步，教學(xué)秩序井然。同時還改進學(xué)校后勤服務(wù)，教學(xué)管理頗見成效。

就業(yè)是職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線、晴雨表。張宇光和班子成員堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，積極聯(lián)系深圳、上海、北京、珠海等發(fā)達城市的世界五百強企業(yè)，安置畢業(yè)生以及陽光工程學(xué)員就業(yè)，深受家長和社會的贊譽。

三、廉政凝心

第3篇

一、主要做法

（一）統(tǒng)一思想，凝心聚力，全力打造農(nóng)廣校文化

北京市農(nóng)廣校注重打造自身文化建設(shè)，統(tǒng)一思想，凝心聚力。主要有：以農(nóng)民中等職業(yè)教育為主體，以農(nóng)民培訓(xùn)和高等學(xué)歷教育為兩翼的“一主兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略;“農(nóng)民的需要就是我們的追求，社會的需要就是我們的方向”的辦學(xué)理念;實體帶動、項目推動、校校聯(lián)合、校企合作四種辦學(xué)模式;“走進‘三農(nóng)’，走進政府，向體外循環(huán)，走農(nóng)科教結(jié)合”的發(fā)展路線;“推政府門，做政府人，辦政府事”的工作方法;“搭建平臺，支持服務(wù)，上下聯(lián)動，共同發(fā)展”的體系建設(shè)方針;“培訓(xùn)你一天，跟蹤服務(wù)你一年”的農(nóng)民培訓(xùn)理念;市、區(qū)（縣）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村四級農(nóng)民教育培訓(xùn)體系一體化辦學(xué)等。

（二）大膽創(chuàng)新，勇于實踐，全力舉辦農(nóng)民中職教育

農(nóng)廣校的主體就是中等學(xué)歷教育，近幾年來，北京市農(nóng)廣校始終堅持開展中等職業(yè)教育，在沒有項目資金支持的情況下，闖出了一條適合自身發(fā)展的新路子。

一是項目推動。市農(nóng)廣校采取“農(nóng)民培訓(xùn)+農(nóng)民學(xué)歷教育”模式來開展中等學(xué)歷教育，既完成了農(nóng)民培訓(xùn)的任務(wù)，又發(fā)展了中等學(xué)歷教育。自2011年市農(nóng)廣校承擔(dān)陽光工程培訓(xùn)任務(wù)以來，就始終將陽光工程培訓(xùn)與中專學(xué)歷教育結(jié)合，與技能鑒定結(jié)合，實行“三證合一”。采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐操作、觀摩交流相結(jié)合，技術(shù)培訓(xùn)與跟蹤服務(wù)相結(jié)合的多種教學(xué)形式。陽光工程培訓(xùn)、農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)、農(nóng)民中專學(xué)歷教育培訓(xùn)的相互結(jié)合，既滿足了農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的需要，又開啟了農(nóng)民實現(xiàn)終身教育之門，這樣的培訓(xùn)扎實、持久。

二是校校聯(lián)合。市農(nóng)廣校與職業(yè)學(xué)校、農(nóng)民田間學(xué)校聯(lián)合，既解決了經(jīng)費問題，又扎實有效地開展了中等學(xué)歷教育，穩(wěn)定發(fā)展了辦學(xué)規(guī)模。

三是“1+X”模式。市農(nóng)廣校與企業(yè)、政府部門、村聯(lián)合，由聯(lián)合方出資，農(nóng)廣校實施來推動學(xué)歷教育。實踐證明，“1+X”聯(lián)合推動學(xué)歷教育模式在北京開展得有聲有色，非常成功。主要有以下幾個：文化駐鄉(xiāng)工程實施過程中，與村開展的農(nóng)民文藝中專班，現(xiàn)在已逐步開展與政府合作，政府每年撥入經(jīng)費;農(nóng)藝入戶工程實施過程中，與農(nóng)村社區(qū)開展的現(xiàn)代農(nóng)藝中專班;與園林綠化局合作開展的管護員中專學(xué)歷班、林果專家人才中專學(xué)歷班;與監(jiān)獄管理局合作開展的中專學(xué)歷班等。這種模式，既解決了經(jīng)費問題，又推動了中專學(xué)歷教育。

（三）加強研究，創(chuàng)新思路，提升農(nóng)廣校自身能力

打鐵必須自身硬。多年來，北京市農(nóng)廣校注重提升自身管理能力、教育能力、培訓(xùn)能力、研究能力、推廣能力、宣傳能力、創(chuàng)新能力等能力水平，強化內(nèi)涵建設(shè)，提高育人質(zhì)量。北京市農(nóng)廣校主持市級課題4項，參研省部級課題2項;完成“北京農(nóng)村實用人才培養(yǎng)模式與機制研究”等研究報告2篇;發(fā)表“都市農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合路徑選擇”等科研論文4篇，其中核心期刊2篇;完成《都市農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合研究》等專著2部;組織編寫陽光工程等培訓(xùn)系列教材22本，主編制作果樹關(guān)鍵栽培技術(shù)視頻教材11部，其中一部教材獲得農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)村勞動力培訓(xùn)陽光工程優(yōu)秀地方教材，一部教材獲得市教委教材評選一等獎。這些成果，對農(nóng)廣校的發(fā)展奠定了強有力基礎(chǔ)。

二、主要特色與創(chuàng)新

（一）以文化駐鄉(xiāng)為載體的新型職業(yè)農(nóng)民培育新途徑

市農(nóng)廣校通過深入郊區(qū)教育實踐，開展教學(xué)試點探索，創(chuàng)新出“文化駐鄉(xiāng)”為主要載體的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式。通過駐鄉(xiāng)進村，建設(shè)農(nóng)村文化大院，開設(shè)農(nóng)民文藝中專班，以喜聞樂見的形式來吸引農(nóng)民自愿接受系統(tǒng)教育，以文化促科技，以科技帶文化，實現(xiàn)科技文化融合，提高農(nóng)民科技文化的綜合素質(zhì)。“文化駐鄉(xiāng)”是這種人才培養(yǎng)模式的重要載體，為推進農(nóng)村職業(yè)教育、培育新型職業(yè)農(nóng)民探索出了一條有效途徑。以“文化駐鄉(xiāng)”為載體的“科技文化融合，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)研究與實踐”項目獲得北京市教學(xué)成果一等獎。

（二）“雙師合作型”農(nóng)民教育培訓(xùn)模式

“雙師合作型”農(nóng)民教育培訓(xùn)模式是針對農(nóng)民“動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富、文化基礎(chǔ)薄弱”的特點，經(jīng)過多年的實踐而總結(jié)出一種新型教育培訓(xùn)模式，改變了以往“填鴨式”教學(xué)方法。“雙師合作型”即有兩位教師上課，職責(zé)分別是教學(xué)組織和知識導(dǎo)入。目前在北京市農(nóng)廣校體系內(nèi)全面推廣這種教育培訓(xùn)模式，極大地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)員聽課率達到100%，同時還吸引了很多旁聽學(xué)員參與，受到農(nóng)民學(xué)員的歡迎。如在大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)的中專班上，注冊學(xué)員40人，可長期聽課的學(xué)員達到65人。在2014年鄉(xiāng)土專家培訓(xùn)班上，一個學(xué)員表示參加農(nóng)廣校的培訓(xùn)是他參加所有培訓(xùn)中收獲最大的。市政府考核績效辦對全市培訓(xùn)效果檢查中，農(nóng)廣校承擔(dān)的農(nóng)村實用人才培訓(xùn)所取得的效果在市農(nóng)委所有培訓(xùn)項目中排名第一。

（三）培育自主培訓(xùn)品牌