職校的經濟數學的完善范文

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1高職高等院校經濟數學改革的重要性和必要性

當今社會對教育越來越重視，經濟數學作為高職高等院校的基礎課程之一，它不僅貫穿于物理、化學、生物等傳統領域，同時在經濟、貿易、金融、管理、信息等領域的地位愈來愈重要，發揮著重要的作用。高等教育的目標不僅是要培養大學生獲取知識及分析問題和解決問題的能力，更重要的是培養學生利用已有的知識和能力進行創新、科研，將掌握的數學知識巧妙地運用到他們所學的專業中去。經濟數學的教學不僅可以使學生掌握基本的數學知識和技能，還為后續的專業課程學習奠定了必備的基礎。所以，經濟數學的教學質量的好壞，直接影響學生的學習和進一步的發展。經濟數學的課程建設和改革越來越引起各高職高等院校授課教師的重視

2高職高等院校經濟數學改革措施

（1）改革教學理念。教學理念的轉變是教學改革的先導。高等教育面對信息時代的挑戰和現代經濟社會的新型需求，轉變繼承性教育思想，樹立創造性教育觀念，已成為教育領域改革的共識。傳統的教學模式，雖然對培養學生具有較系統的數學知識是有效的，但是已制約了對現代經濟人才的數學素質培養。教學理念的轉變不僅僅是教師要轉變，同時學生的學習理念也要轉變。首先對于大學生而言，應該在高等院校接觸一些數學文化和學思想，讓學生了解學習數學的重要性。錢學森說：現代科學技術不管哪一部門都離不開數學，離不開數學科學的一門或者幾門學科。狄摩根說：數學發明的動力，不是推理而是思想。所謂數學思想就是人們在教學的實踐活動中，通過對數學基礎知識和基本方法的歸納概括，提煉出的認識數學解決數學問題的基本觀點。一旦領會了高度概括的數學思想，也就掌握了解決數學問題的規律性，學習就會由自在變為自覺，由被動變為主動。其次，教師應該讓學生參與到課堂中來，學生才是課堂的主角。學生在教師的指導下發揮主體的作用，充分調動學生的學習熱情，根據課堂內容，讓學生充分參與課堂活動，如課堂討論，課堂小結甚至可以讓學生自己講課，不僅讓學生加深對書本知識的理解，而且培養學生的思維組織能力和創新能力。數學思想方法是數學的精髓，在一定意義上說，學習數學就是要學習數學的思想方法。同時，數學的應用，也在于數學思想方法的應用。經濟數學的教學目的除了為學生的后續專業課程提供基礎知識外，更重要的是將數學思想靈活地運用于學生的相關專業中去，從而達到素質教育的目的。

（2）改革教材。教材是教學活動進行的主要工具，是知識講解的主要載體，是學生學習的主要知識來源，選擇一本合適的教材是保證教學質量和提高教學水平的重要保證。本校是工科類和經管類為主的大專院校，過去的教材是“文理不分家”，使用的是高等職業教育規劃教材，這極大地限制了現代化教育目標的實行。因此，本院數學教研組全體教師進行了教材的改編。針對經管類學生單獨編寫了教材《經濟數學》第一、二冊。由于專業發展的需求，經濟數學教學要以應用為目的，以“必需、夠用”為度，注重培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，本院教師再次自編教材《經濟數學基礎》，從教學內容、教學難易程度、專業結合幾個方面重新做了調整改編。隨著高校的課程教學改革，經濟數學課時大幅減少，根據不同的專業，在有限的課時下把經濟數學和學生的專業巧妙地結合起來，提高了學生的學習興趣和動力。目前，本院所使用的教材把經濟數學課程的知識體系分為兩個模塊：必須模塊和選修模塊。一元微積分是經管類學生必修的模塊，線性代數、概率論與數理統計知識各專業可根據需要選學。對于教材中涉及的基本概念、定理、性質、公式等只要求學生能夠熟悉理解，不要求學生能夠嚴格推導和證明，針對經管類學生適當降低在理論上的要求，重在培養學生運用數學知識解決經濟中常見的應用問題。

（3）改革教法。目前，很多高職高專的學生尤其文科類的學生對于經濟數學課程普遍存在“厭學”情緒。學習經濟數學有何用？這是很多學生的困惑。產生“厭學”的原因有以下一些：一是學生剛剛進入大學，對于今后自己專業課程還沒有一個充分的認識，不清楚經濟數學在專業課中重要的基礎作用。二是不少學生缺乏再學習的動力和目標，沒有繼續進行深造的規劃，不清楚經濟數學對于再學習的重要基礎作用。三是很多學生沒有認識到學習經濟數學對于提高學生綜合素質的培養是一個長期的過程，不是一朝一夕的事情。其中當然也有教師的原因，長期進行傳統的“填鴨式”教學方式，不僅讓學生很累，教師也很累。高職高等院校培養的是應用型人才，所以經濟數學教學應該真正做到因專業施教，在教學過程中，可以以問題為中心開展經濟數學教學。從學生熟悉的生活實例或者專業相結合的實例中引出數學概念。比如，由彩票問題引出概率的概念；由企業追求最大利潤或最小成本引出函數極值的概念；由工資表問題引出矩陣的概念等等。由此來拓寬學生的思路，提高學生將實際問題轉化為數學問題的此外，教師應該充分利用現代化教學手段，結合多媒體、互聯網、自編課件等方式，將一些高度抽象的數學概念、公式、定理等復雜內容進行直觀演示，讓學生覺得學習變得輕松有趣。

（4）改革考核方式。大部分高職高等院校目前對于經濟數學課程常常采用的是傳統的“理論型”閉卷考試。這使得很多教師圍繞著考試而教學，對培養學生思維創新能力和實際運用數學知識解題的能力形成了嚴重阻礙，學生的綜合素質能力得不到鍛煉和提高。對此，筆者建議，應建立一套分階段、多形式的綜合考評體系（如下表），以培養學生能力為目標，將閉卷考試成績由現在的60%~70%，轉向更少的百分比。

3結語

教學改革是一項任重而道遠的任務，需要我們每一個教師積極參與、獻計獻策，在實踐中不斷累積和總結經驗，改革創新并不斷完善。

作者：顧霞芳單位：蘇州經貿職業技術學院基礎部