國外經濟學教學效果提高范文

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摘要：本文從西方經濟學的重要性及學科特點出發，分析了當前西方經濟學教學效果較差的原因，有針對性地提出了提升西方經濟學教學效果的改革思路和基本做法。

關鍵詞：西方經濟學；教學效果；教學改革

1.引言

西方經濟學是原國家教委統一規定的我國高校財經類專業1l門核心課程之一，該課程的原理、定律和理論，是財經類專業大多數課程（如管理學、營銷學、國際貿易等）的基礎或相關科目。當前我國正處于轉變經濟增長方式、提升產業結構的關鍵時期，社會急需大量掌握經濟、管理知識的創新型人才，該課程的重要性不言而喻。從經濟學的教學過程來看，經濟學所分析問題接近實際，學生學爿興趣濃厚，但經濟問題過于復雜、傳統教學模式單一等問題的客觀存在，導致教學效果不理想，解決實際問題能力足，這不利于我國經濟類人才培養，也不利于未來我圜經濟的健康有序發展，分析原因，找到提升教學效果的方法具有極強的現實意義。

2.經濟學教學效果不佳的原因分析

從多年的經濟學教學實踐以及j其他高校的進修、訪問的比較來看，導致我國高校經濟學教學效果不佳的原主要有以下幾個方面：

（1）教學目的的理解偏差

經濟學的教學目的是要if：學生掌據經濟的基本原理，并會運用經濟學的基本原理分析、解釋frJ-場經濟FI】常的一些基本現象，提高學生的理論聯系實際的能力。從}：述f{的來看，掌握基本原理儀是淺層次嬰求，深層次要求則是提高學生運用經濟分析思維解決實際問題的能力，最終Ij的是為社會培養經濟管理類創新人。由于刪解』的偏謦，導斂部分教老師在教學過程巾過于灃m基本淪、模型及數學方法的講解，理論脫離實際，教學內容枯燥，學生習帶仃雄情緒。

（2）理論體系龐大，內容多抽象

西方經濟學是研究在市場經濟制下。稀缺資源置0利用的學科。建立在一系列假設礎f：的方經濟學娌淪隨著社會經濟實踐的不斷發展，論體系}j龐大，授課內容覆蓋面廣，涉及知識多，存在較多的數學模，學，普遍感到不易理解，加大課程的難度。

（3）教學方式問題

現在高校教學存在兩個極端，一部分高校教師If1于高校教學設施建設滯后，導致很多教帥只能使圳他統的“黑板+粉筆”這一教學手段，進行“填鴨”灌輸，教學F段落后，限制了講授的信息量，降低了課程的l販引力。一部分高校老師則過度依賴多媒體技術，一套課什從頭講到尾，所有的數90理論研究學及模型推導均在多媒體上進行，導致上課進度較快，內容過于豐富，學生一時難以接受。最終，兩種教學方式都導致教學效果較差。

（4）教學組織問題

由于評估體系及考核體系客觀存在，各個高校在進行教學管彈時多是從便于考核評估的角度加以管理，對于不同學科、不Ii=l專業實行標準化管理，但經濟學本身就是理論聯系實際的一一門復雜學科，應用性較強，標準化的管理方式限制了教師在教學過程組織中的靈活性。如課堂教學組織中講授時間過多，課堂討論時間較少，而在教材選用方面過于相信權威，教學內容選擇局限于教材內容，限制了教師在時間組織及內容組織}：發揮的空問，也限制了教師鉆研經濟問題的積極性，最終限制_r學生的學習興趣和思維能力培養。

（5）考核方式一

山于西方經濟學是專業藎礎課程，其考核方式一般都采用閉卷考試，而由于各類評估及檢查的存在以及方便批閱等方面的岡素。導致試卷I1】鉀論聯系實際的案例分析類試題較少出現，考核學生仍以考查識記能力為主，忽視了學生實際運J{J經濟學知識的能，不利于學生綜合運用能力和創新能力的提高。另外，在考卡發過程『11過f強調考試結果的重要件。忽視平時學習過程管理。學平時學習積極性不高，考試時突擊復習現象客規存，導致學生平時缺少鍛煉思維能力勘.

（6）班級規模問題

課常討論是激發學卜學習興趣，培養學生用經濟思維分析、斛決實際題，提高學生動腦能力的有效途徑。但由于高校火規模擴招，學生數垃小斷增加，班級的規模也不斷擴火，使得課堂討論無法組織進行，即使可以組織效果也較差，影響了學牛學習經濟學的積極性和效果。

（7）學習環境問題

下j內高校由于經費及方便學生管理等方面的原因，很多學校的寢室尢法上網，校閱內也缺少學自由討論、學習的窄問，減少了學牛學習交流的機會。課后均是以自主復習課本內容為主，學生缺少觀察經濟問題、分析經濟問題、解決經濟問題的仃效途徑，影響學習效果。

3.提高經濟學教學效果的途徑

（1）正確理解經濟學教學目的

加強對教師的業務培訓，利用網絡、經濟學組織等資源增加教師交流機會，輔導教師正確理解經濟學教學目的，在教學中減少單純理論、模型及數學方法的講解，增加分析、解決實際問題的內容，提高學生學習興趣和運用經濟分析思維解決實際問題的能力。

（2）恰當運用教學手段和方法

學校應當增加經費投入，改善辦學條件，增加多媒體設備等先進技術設備的應用。在此基礎上，教師要充分利用先進技術設備對教學的促進作用，采用多媒體設施豐富課堂教學內容，增加課堂教學的吸引力。但不能對這些設備過度依賴，忽略傳統教學方法的優勢，在增加信息量的同時，對于復雜理論、模型及數學推導方面應以采用傳統講授方式為主，降低學習難度，提高學習效果。

（3）改進教學組織管理

高校的根本目的在于為國家培養人才，因而其出發點不是便于管理，而是要便于人才培養，一切要以人為本，即以教師教好和學生學好為本。應當給予教師更多的課堂組織的靈活性，如課堂時間分配、教材選擇、課堂內容組織等。

（4）改革考核方式

為增進學生學習經濟學的興趣，提高學習效果，改革考核方式必不可少。在實際中，應當增加平時考核的力度，增加考核方式，如可以學習香港高校經濟、管理類課程考試、作業、課堂討論綜合考核的模式，減少考試在考核中的作用，提高平時作業及課堂討論在考核中的地位，培養學生在平時學習理論及用經濟思維解決現實問題的積極性。

（5）減小班級規模

學校應當增加經費投入，加大教師引進力度，實行小班教學，方便課堂組織，提高課堂教學效果，增加學生與教師、學生之間的課堂交流機會。

（6）改善學習環境

積極增加經費投入，改善學校軟、硬件設施，增加學生對外交流的空問。可以借鑒香港城市大學等高校做法，設立開放閱覽室、增加學校食堂開放時間，建立校園無線網絡，方便學生在線交流及平時交流，這對于提高經濟學以及其他學科的學習效果，提升學生解決問題的能力均有極大幫助。新晨

4.結束語

經濟學的學習有助于學生掌握基本經濟理論及提升運用經濟思維解決現實經濟題的能力，這有利于未來我國繼續進行的經濟增長方式轉變和經濟結構調整，對于我國經濟的健康和諧發展具有重要意義。但是西方經濟學教學中卻存在著諸如教學手段單’

一、教學目的不明等許多問題，這些問題的出現和存在非常不利于學生全面認識和理解真實的西方經濟學理論體系和核心內容，不利于創新型人才的培養。因此，正確認識教學目的、恰當運用教學手段和方法、改進教學組織管理等就成為提高西方經濟學教學效果的必要措施。

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