基礎會計學教課效果的解析范文

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1、聯(lián)系生活，組織教學

鑒于初次接觸會計知識的高校學生，缺乏對會計知識的感性認識，筆者在組織教學時，注重引導學生聯(lián)系日常生活來理解會計的相關內(nèi)容。如講到會計科目和會計賬戶的不同時，我們知道科目是名稱，賬戶是實體。科目是會計核算的項目，賬戶承載了會計核算的具體數(shù)據(jù)資料。筆者會告訴學生，科目和賬戶的關系如同我們的姓名和身體的關系一樣。一個人的姓名告訴我們他是誰，但是這個人是高是矮，是胖是瘦，是黑是白等具體的信息由他的身體來承載。還有在講到會計憑證時，筆者會讓學生在購物時索要購物發(fā)票，讓學生自己觀察發(fā)票上的信息，從而更好的理解會計憑證的相關知識。聯(lián)系日常生活，組織教學，使得本來難以理解的知識，變得通俗易懂，有助于提高課堂教學效率。

2、多樣的教學手段

教師在實施教學的過程中，采用多樣的教學手段，如情景導入法、案例分析法、多媒體教學等，能夠增加學生學習過程中的新鮮感，提高學生的課堂學習效率。如在講“待攤費用”和“預提費用”時，筆者向?qū)W生提出這樣的情景假設：一個學生要進行創(chuàng)業(yè)，租了一間門面房，其房租的支付有三種形式。第一種是年初預付一年的房租；第二種是每個月支付一次房租；第三種是年末支付本年房租。請問這三種支付方式應如何做賬？可以先讓學生自己動手寫會計分錄，然后在講解的過程中自然而然地引入“待攤費用”和“預提費用”。在講到財務報表時，可以給學生一些企業(yè)的財務報表，讓學生分析各企業(yè)的資產(chǎn)、負債、收入、利潤，各企業(yè)的盈利能力、發(fā)展?jié)摿Γ枌W生如果要購買股票，根據(jù)你所了解到的會計信息，你會選擇哪一家企業(yè)的股票。在具體的案例分析中，提高學生讀懂會計信息并運用會計信息的能力。

這有利于學生理解和掌握學習的內(nèi)容，也讓學生明白自己身邊的很多問題都涉及到會計知識，意識到會計知識的重要性，提高學生在學習過程中的重視程度。此外，教師在組織教學時，為了增加課堂的生動性以及直觀性，可以采用多媒體教學。如在講會計憑證和會計賬簿時，除了向?qū)W生展示教師已經(jīng)收集到的素材外，還可以展示在網(wǎng)上找到的各種素材，提高學生對所學內(nèi)容的感性認識。針對非會計專業(yè)學生上機和實驗課較少，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示利用會計軟件處理經(jīng)濟業(yè)務的流程，以便學生對會計業(yè)務的處理有更全面的認識，進而提高課堂教學的效率。

3、綜合的考核方式

會計涵蓋的知識面很廣，具有較強的技術性和操作性，如果堅持以期末閉卷考試為主導的考核模式，必然引導學生走死記硬背的老路，達不到學以致用的目的。因此，建立科學合理的學生成績考核評價制度，力求客觀、全面地反映學生的綜合素質(zhì)和能力非常有必要。筆者建議對學生成績的考核，要綜合考慮平時表現(xiàn)、期中測試成績和期末考試成績。具體而言，平時成績可以占總成績的20％，通過學生的到課率、平時作業(yè)的完成情況、課堂討論時的表現(xiàn)等方面給予考核；期中測試的成績可以占30％，可以采用閉卷或開卷考試的形式進行測試；期末測試的成績占總成績的50％，一般來講，通過閉卷的形式進行。當然以上三者的比重，教師可以根據(jù)學生的情況進行調(diào)整。從筆者的教學實踐來看，這種考核方式有利于調(diào)動學生平時的學習積極性，培養(yǎng)其學生的能力，提高對會計課程的學習效果。

作者：蘇麗敏趙輝單位：河南大學數(shù)學與信息科學學院