基礎教育論文范文

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第1篇

終身教育還主張教育應該與社會生活融為一體，社會應當向其成員提供一切教育機會。教育與生活密切結合，既可以調(diào)動一切社會力量辦學，又可以保證充分滿足社會各方面的需要。終身教育還是給予教育與自我教育的統(tǒng)一，是教育主體作用于學習主體的過程，也是學習主體在生活實踐中通過自覺、自主的學習達到自我發(fā)展、自我完善的過程。總之可以說，終身教育思想是支撐人的發(fā)展的教育思想。

二、以終身教育指導基礎教育改革是基礎教育發(fā)展的必然選擇

基礎教育就是給予年幼的社會成員以健康成長所必需的全面素質的最低限度的培養(yǎng)訓練，這是人類教育思想長期發(fā)展的結晶。然而基礎教育關于培養(yǎng)人的全面素質的思想在過去很長時間內(nèi)未能得以真正落實，致使基礎教育長期處于誤區(qū)之中“，應試教育”便是其典型表現(xiàn)。應試教育違反教學規(guī)律，脫離社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，必須對之進行根本的改革。作為人生發(fā)展起點的基礎教育，“基礎性”和“發(fā)展性”是其固有特性。

“基礎性”是指基礎教育是人類生存和發(fā)展的奠基工程，應當以人類生存和發(fā)展所需要的基礎知識和基本技能來訓練和培養(yǎng)受教育者；同時，這種基礎性的訓練和培養(yǎng)還必須具有“發(fā)展性”。基礎教育要走出“應試教育”的誤區(qū)，就必須把基礎教育納入人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的大背景下分析和思考，就必須把主張人類終身學習的終身教育思想作為主導人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的教育理念。

三、以終身教育指導基礎教育改革是知識經(jīng)濟時代的必然要求

人類即將步入一個以知識資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟將成為21世紀的主導型經(jīng)濟形態(tài)。用現(xiàn)代的觀點分析，知識可以陶冶情操、啟迪心智。知識廣博而專深的人，往往具有較高的思維靈活性和深刻性，容易產(chǎn)生獨到的見解，取得創(chuàng)造性的成果。隨著社會的知識化和信息化的進一步提高，知識和信息將成為社會發(fā)展和進步的首要源泉。

第2篇

對現(xiàn)在國家美術人才的要求一般就是體現(xiàn)在大美術觀念的提出和落實。要求這些美術人才要在原有的基礎上掌握更多的知識，不管是藝術本身還是現(xiàn)在現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術。都要具備過硬的學識涵養(yǎng)，還要拓寬自己的藝術興趣范圍。大美術這種觀念的提出，有利于國民教育素質的提高，也是對國家素質教育方針積極響應的一種體現(xiàn)。在現(xiàn)在的美術教育體系里面，美術教育一般有兩種模式。一種是比較常見的綜合性大學，里面要求掌握的面比較寬，像美術專業(yè)學校和師范類的學校；而另一種就是工科院校模式。綜合性大學和工科工科院校模式的生源都是針對廣大考生篩選而來的，在這上面并沒有什么不一樣。在接受高等藝術教育之前就已經(jīng)接受了大美術的教育了，但是僅僅是停留在一種觀念式的應試教育里面，在專業(yè)上沒有本質的區(qū)別，更別說藝術理論這方面的教育。學習美術藝術要從基礎的教育做起，在面對一群什么都不知道的啟蒙學生面前，基礎教育就會顯得尤為重要。

二、重構與置換

對于剛剛踏進藝術設計學院的學生來說，對他們之前所認識的藝術結構要進行重構，也就是讓他們對大美術的環(huán)境和藝術設計進行新的理解和學習，快速的置換他們之前的大美術概念。并向他們灌輸學習目的。要完成這一過程其實并不復雜，一般三個步驟就可以完成。首先是做這一群剛入校的學生來一趟專題講座，深化他們對大美術的理解；其次呢，是讓學生做一些學術報告，這樣就會有更深層次的理解；最后可以來一場座談時的談論，相互交流心得和學習經(jīng)驗。在老師的配置方面，其實可以參考一下包豪斯學院的做法，用藝術家和設計師的理論結合教學，會起到不一樣的效果。在美術學習中，啟發(fā)學生這一環(huán)節(jié)是特別重要的，要有拋磚引玉的作用。格羅佩斯創(chuàng)辦包豪斯，在對學生進行教學的時候，就拋開了傳統(tǒng)的教育模式，沒有讓學生學習素描和色彩練習，就他本身是世界一流的設計師這一身份，是應該走創(chuàng)新的道路。

三、回顧歷史和構造未來

在包豪斯學院，美術專業(yè)的學生都必須要求學習基礎課程，這是作為專業(yè)前的必修課，在美術當中是非常嚴謹?shù)模谶@個學校，教學規(guī)格非常高，就連代課的老師，都是大師級別的大藝術家，這是這個學校難能可貴的一面，這種銳意進取，大膽創(chuàng)新的學校值得學習。過多的注重層次的豐富、造型的準確、技巧訓練和制作精細是今天基礎教學的通病，其實這些不會真正起到基礎教學的作用，創(chuàng)作是需要循序漸進的，這是目前美術教育最缺乏的。由于初學學生的創(chuàng)作思維狹窄，對于創(chuàng)作沒有很好的靈感和欲望，更別提讓他們有創(chuàng)作的積極性了。一般基礎課程具有主要有三個課題，第一是解放學生的創(chuàng)作思維和藝術天賦；第二是讓學生自己把握自己的職業(yè)生涯；第三是作為以后成為藝術家的學生，要把創(chuàng)造性的構圖原則展示給他，讓他自己體驗和觀察。由此看來，目前亟待解決的是美術的基礎教育的革新。這個問題已經(jīng)很迫切了，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)代替不了科技如此發(fā)達的今天。應該用與現(xiàn)今社會同步的新觀念、新技術和新手段來賦予教育的新內(nèi)容。目前，人們已經(jīng)開始關注藝術教育方面的教育改革，對于藝術教育的基礎教育，是一個首要的人物，也是教育改革的重中之重，要設計出新的教學理念。廣州的美術學院近期推出了一套教材是關于構成的，這本書從根本上打破了傳統(tǒng)的三大知識體系，另外把一些新的理念加入其中。比如形態(tài)構成光色構成動畫構成等這些是傳統(tǒng)教育所沒有的。這些能夠向學生傳授創(chuàng)新的技能和新的思維方法。要知道，時代在變化，社會在發(fā)展，那么相應的美術設計教育也應該跟隨時代的潮流隨之進行改進，并且始終保持與時俱進。

四、結語

第3篇

（一）西部民族地區(qū)的課程資源

根據(jù)對西部民族地區(qū)教學研究可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學觀念明顯與新課標的教學理念不符合，就課堂教學手段和教學情節(jié)導入等方面也與大陸地區(qū)的教學存在很大的差異。西部民族地區(qū)的教學過分強調(diào)教材內(nèi)容的教學，導致學生學習興趣的喪失。同時，教師并沒有充分發(fā)揮出課程資源的教學作用，對西部民族地區(qū)的基礎教學造成了很大的影響，大大降低了教學質量。

（二）西部民族地區(qū)的師資力量

立足于教師數(shù)量而言，西部民族地區(qū)教師隊伍有了明顯的提高，教師的教學水平也有一定的提升，但仍然不能達到基礎教學的目標。就西部民族地區(qū)教師的質量而言，西部民族地區(qū)存在很嚴重的代課教師現(xiàn)象，這有待進一步的改善。事實上，大部分代課教師都沒有受到專業(yè)的訓練，與專業(yè)教師的水平相差很大，這就在一定程度上增加了進行基礎教育的難度。

二、開展西部民族地區(qū)基礎教育的有效措施

（一）健全財政體系，提供資金保障

根據(jù)西方國家教學以及我國其他民族地區(qū)的教學經(jīng)驗來看，轉移支付是開展西部民族地區(qū)基礎教育的有效手段。對此，我國應當建立健全相關的財政轉移支付體系，構建合理的經(jīng)費使用制度，不斷加強對西部民族地區(qū)政府經(jīng)費使用的監(jiān)管力度。與此同時，筆者還建議中央政府適度加大對西部民族區(qū)域開展基礎教育的資金投入力度，通過設置相關的專項資金的辦法來為西部民族地區(qū)基礎教育工作的有效順利開展提供資金上的支持，并才用專款轉撥的手段來將資金發(fā)放給西部民族地區(qū)，以發(fā)展和鞏固該地區(qū)的基礎教育建設。另外，也可以借助這樣的手段，來完善相關財政補貼機制的建設，為開展西部民族地區(qū)基礎教育提供充足的基金保障，以此來推動西部民族地區(qū)基礎教育進一步發(fā)展，為促進西部教育事業(yè)的整體發(fā)展奠定基礎。

（二）加大扶持力度，開展基礎教育

為了能夠保證西部民族地區(qū)基礎教育能夠健康發(fā)展，教育主管部門要牢牢把握住科學發(fā)展觀的要求，加大對基礎教育的扶持力度。做好西部民族地區(qū)基礎教育中的“遠程教育工程”、“寄宿制學校建設”等工作，對于師資隊伍建設等工作要加大扶持力度。在此過程中需要注意的是，在進行西部民族地區(qū)教師編制時，要充分考慮本地區(qū)實際的教學情況，合理的降低編制要求，向高等師范院校招聘專業(yè)的教學老師，提高專業(yè)教學隊伍的水平，開展基礎教育，推動西部民族地區(qū)的教育發(fā)展。

（三）強化師資力量，提高教學水平

西部民族地區(qū)基礎教育的建設要求充分認識到師資隊伍的重要性，并將師資隊伍建設始終放在第一位。根據(jù)西部民族地區(qū)多年的教育經(jīng)驗以及實際的教學情況來看，提高教師水平、強化師資力量是十分必要的，能夠最大限度的滿足基礎教育的要求。與此同時，西部地區(qū)要提提高對教師教育的改革，大力發(fā)展師范類院校的專業(yè)建設，切實提高專業(yè)教師的教學質量，建設出優(yōu)秀的教師隊伍。此外，還可以鼓勵內(nèi)地師范類高等院校的畢業(yè)生去西部民族地區(qū)支教，加強內(nèi)地與西部民族間的教育交流，大力發(fā)展西部民族地區(qū)的基礎教育。通過建設處大批優(yōu)秀的教師隊伍，有利于充分提高西部民族地區(qū)基礎教育的教學水平，培養(yǎng)并提高學生的整體素養(yǎng)，推動學生得到更好的發(fā)展。

（四）加快改革進程，進行基礎教育

教育體制改革的不斷深入，對教學作出了新的要求，西部民族地區(qū)的基礎教學也要及時的更新教學觀念，從而更好的實現(xiàn)“全面提高學生的綜合素質，促進全體學生的共同發(fā)展”的教學目標。基于這樣的要求，西部地區(qū)要提高對新課標的重視，詳細分析新課標的教學要求，并將其教學精髓應用到實際的教學過程中，作為開展基礎教學的主要依據(jù)。不僅如此，在開展基礎教學時要打破經(jīng)驗主義的約束，充分體現(xiàn)出學生在基礎教學中的主體地位，發(fā)揮教師的教學指引作用，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生內(nèi)在的學習潛能，促進學生全身心的投入到課堂學習中去。通過這樣的教學手段來不斷加快西部民族地區(qū)的改革進行，創(chuàng)新教學手段，掌握科學的教學方法，開展有效的基礎教學，進一步推動學生的發(fā)展。

三、結語