高校大學(xué)生職業(yè)教育的意見范文

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一、職業(yè)理想的養(yǎng)成對促進大學(xué)生社會理想的實現(xiàn)是關(guān)鍵

“突出技能”是高等職業(yè)教育的重要教育方向。職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者對工作的認知和適應(yīng)的一種體現(xiàn)，一般認為是從業(yè)者的職業(yè)道德、職業(yè)個性、職業(yè)能力、職業(yè)文化等。而職業(yè)理想是人們對未來工作表現(xiàn)出的一種追求和向往，是人們對未來職業(yè)生涯的設(shè)想規(guī)劃。個人的擇業(yè)方向，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點的。職業(yè)理想的作用，主要在于對人們求職、擇業(yè)及就業(yè)準備影響。它對人的職業(yè)生涯起著指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，一個人樹立職業(yè)理想的過程，可以說是進行職業(yè)設(shè)計和職業(yè)選擇的過程。職業(yè)往往影響個人及其家庭收入、社會地位、生活水平等。職業(yè)理想的核心是對特定職業(yè)價值內(nèi)涵的深刻理解并以此為基礎(chǔ)而形成的職業(yè)情感與職業(yè)態(tài)度。現(xiàn)實中，進入高職院校對于多數(shù)學(xué)生來說實際上是種無奈選擇。學(xué)習(xí)期間積極性低，表現(xiàn)消極，缺乏信心，某種程度上嚴重影響了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展大學(xué)生職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使其對職業(yè)教育有正確的認知和評價，進而培養(yǎng)正確的職業(yè)理想，對增強職業(yè)教育的針對性和有效性將有著不可低估的作用。

二、樹立職業(yè)意識和形成崗位能力是大學(xué)生職業(yè)教育的核心

職業(yè)素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的難點，必須通過反復(fù)強化訓(xùn)練和細小習(xí)慣的修養(yǎng)得以形成，必須實現(xiàn)于高職院校的全方位工作中。職業(yè)意識是人們在一定身心條件基礎(chǔ)上，通過實踐和自我修為等形式養(yǎng)成和培養(yǎng)的內(nèi)在品質(zhì)，是一個人對職業(yè)了解與適應(yīng)力的一種體現(xiàn)。部分大學(xué)生不了解自己的專業(yè)，特別是對本專業(yè)所體現(xiàn)的社會價值及個人在職業(yè)生活中所處地位及權(quán)利與義務(wù)不清楚，向?qū)W生傳授知識的同時，介紹專業(yè)概況及其在社會中的地位作用、發(fā)展史和前景、性質(zhì)特點等，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個較為宏觀的了解，進而增強其對將來從事所學(xué)專業(yè)的興趣愛好，提高學(xué)生的職業(yè)意識。這對學(xué)生在社會上的發(fā)展具有極其重要的作用。職業(yè)知識和技能是職業(yè)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)和要素，是職業(yè)人才價值的直接體現(xiàn)。職業(yè)能力是人們在長期的工作實踐中不斷探索、改進、創(chuàng)新形成的，是一個人能勝任某種職業(yè)的主觀條件和在從事職業(yè)活動時與自然環(huán)境和社會環(huán)境的融合力。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主陣地，校園文化活動（如技能競賽、演講辯論比賽、專業(yè)社團活動等）、校園文化氛圍及學(xué)校管理、服務(wù)的方方面面都是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑，尤其是文科院校更為明顯，各種社會活動、社會交往都能成為培養(yǎng)文科學(xué)生專業(yè)知識和技能的載體，在某些情況下，第二、三課堂教育的感染力和深刻性更強。

三、注重大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計是開展職業(yè)教育的重點

依據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求和個人的實際情況，對個人將來的職業(yè)前景進行構(gòu)想的職業(yè)生涯設(shè)計，是大學(xué)生確定職業(yè)目標和邁向成功的有效途徑。職業(yè)生涯設(shè)計的過程，從一定意義說就是對大學(xué)生職業(yè)意識和理想養(yǎng)成的過程，也便于學(xué)校以此開展主題豐富的教育實踐活動，將職業(yè)養(yǎng)成教育滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，和職業(yè)能力的提高緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、社會實踐中加深對所學(xué)專業(yè)的理解，增強職業(yè)意識。此外，當學(xué)生對某一職業(yè)有了向往和追求，必然會主動了解該職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，制訂并能自覺落實培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的措施。在市場經(jīng)濟體制中，崗位終身制已被打破，大學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計過程中會通過了解社會用人情況與機制，切身體會到求職能力對實現(xiàn)個人就業(yè)目標的重要性。從掌握求職面試技巧等要求看，學(xué)生在校期間的針對性訓(xùn)練固然重要，但通過職業(yè)生涯的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成相應(yīng)技術(shù)能力和良好行為習(xí)慣，其效果更加顯著。

四、成長成才是高職院校大學(xué)生職業(yè)教育的根本

高等教育的“高等性”，一是相對于職業(yè)教育的初等和中等而言，是職業(yè)教育的高等層次。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）和同志在全國職業(yè)教育工作會議上的講話（2005年11月7日）指出，高職院校教育的人才培養(yǎng)目標是“數(shù)以千萬計的高技能專門人才”，中職院校教育的人才培養(yǎng)目標是“數(shù)以億萬計的高素質(zhì)勞動者”。高技能專門人才不僅具有技能性崗位的實際操作能力，還應(yīng)具有技術(shù)改造、技術(shù)管理、技術(shù)創(chuàng)新的能力，應(yīng)該具有將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力。這就要求高職院校教育的人才培養(yǎng)方案必須嚴格、人性、合理，首先是培養(yǎng)會做事的人，后續(xù)是培養(yǎng)會創(chuàng)造的人。只有將這兩個層次相互結(jié)合和發(fā)展，高職教育的特色才能體現(xiàn)出“高等性”。也就是說，高職畢業(yè)生成長成才的標準是必須具有一定的理論基礎(chǔ)、實踐能力、創(chuàng)新能力及較高的綜合素質(zhì)。在高職院校大學(xué)生中開展職業(yè)教育的目的也正是為這一重要目標服務(wù)。基于此，應(yīng)根據(jù)高職教育應(yīng)當以“必須、夠用”為原則構(gòu)建基礎(chǔ)理論，重在掌握實用技術(shù)，強調(diào)熟練性、規(guī)范性，并進行一定的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。還要根據(jù)學(xué)生特點，制訂其在校期間全面發(fā)展和教育的職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容和職業(yè)規(guī)劃教育的策略，真正把我們教育的對象培養(yǎng)成全面發(fā)展和社會需求的合格人才。在這一目標要求下，高職教育應(yīng)有所擔當并大有作為才是。

作者：劉秀敏單位：河北政法職業(yè)學(xué)院