職校輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育闡述范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了職校輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育闡述參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高職院校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

1.對輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育認(rèn)識不到位，重形式輕內(nèi)容隨著近年來教育部對于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視，高校對于輔導(dǎo)員的定位大都進(jìn)行了重新審視，但是對于輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育問題還是認(rèn)識不到位，往往只是流于形式。在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、工作研討等繼續(xù)教育活動中比較重視文字性的材料，比如學(xué)習(xí)中央文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、網(wǎng)上熱點等，而很少關(guān)注這些內(nèi)容在學(xué)生教育中的實際應(yīng)用。對學(xué)生工作經(jīng)驗的推廣很少；校內(nèi)的學(xué)習(xí)安排基本上每學(xué)期都有，但校外實踐學(xué)習(xí)的機會幾乎沒有。

2.高職輔導(dǎo)員“身兼數(shù)職”，無暇參加繼續(xù)教育高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)起步較晚，加上連續(xù)擴招，輔導(dǎo)員在數(shù)量和力量上都達(dá)不到教育部要求的1︰200的比例，有些高職院校的一個輔導(dǎo)員要管理500到600左右個學(xué)生。筆者所在的是國家示范性高職院校，輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例在1：300左右。由此可見，高職院校輔導(dǎo)員的教育與管理工作任務(wù)普遍較重，而且，高職院校的一些輔導(dǎo)員往往由個別專業(yè)教師兼任，除了學(xué)生管理工作，還要承擔(dān)繁重的專業(yè)授課任務(wù)。即便是專職輔導(dǎo)員，為了職稱評審，也要承擔(dān)一些公共課程的教學(xué)任務(wù)，比如思想道德修養(yǎng)課、形勢政策課、心理健康課就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論課等，更沒有時間和精力參加繼續(xù)教育。

二、高職院校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的現(xiàn)實需求

1.輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求高職院校輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)特殊且重要的一部分。然而，由于高職院校生源層次比較復(fù)雜，擴招導(dǎo)致入學(xué)分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生普遍表現(xiàn)出自信心不足，這就對輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)工作提出了更高的要求與更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.輔導(dǎo)員專業(yè)化趨勢的要求由于一些高職院校是由原來的中職升格形成的，現(xiàn)有輔導(dǎo)員大多來源于專業(yè)教師，且多為兼職，在處理復(fù)雜煩瑣的學(xué)生工作的同時，還需教授一定的專業(yè)課。新招聘的輔導(dǎo)員剛剛畢業(yè)，普遍缺乏工作經(jīng)驗。因此有必要將輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育貫穿于整個輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)之中，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化，使輔導(dǎo)員的工作重心由日常事務(wù)向?qū)I(yè)事務(wù)轉(zhuǎn)移，努力培養(yǎng)輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、形勢政策教育等方面的專業(yè)能力。3.輔導(dǎo)員自身發(fā)展的要求研究表明，一個人在校期間學(xué)到的知識只占其職業(yè)生涯所需知識的10%，而其余的90%需要通過工作不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和補充，輔導(dǎo)員也不例外。如今大學(xué)生以90后為主體，學(xué)生的理想信念淡漠、價值取向多元化、心理問題突出、人際交往欠缺等問題表現(xiàn)較為明顯，而高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)更是參差不齊。輔導(dǎo)員要研究這些群體的新變化，解決新問題，就需要在工作中練就準(zhǔn)確的預(yù)見能力、靈敏的反應(yīng)能力和及時的應(yīng)對能力。實際調(diào)查表明，高職院校輔導(dǎo)員有著強烈的自我提高要求，但是機會甚少。

三、加強高職院校輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的措施

1.構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，推進(jìn)輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育常規(guī)化建設(shè)在不影響正常工作的情況下，學(xué)校要有計劃地分期分批地安排輔導(dǎo)員到國家或省培訓(xùn)基地參加學(xué)習(xí)，接受高水平的繼續(xù)教育。然而，許多輔導(dǎo)員從上崗起，基本沒參加過任何形式的繼續(xù)教育。可見，高職院校至今尚未建立起配套的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。高職院校應(yīng)該在加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的同時加大對輔導(dǎo)員繼續(xù)教育的投入力度，制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)的整體規(guī)劃，形成以全國骨干輔導(dǎo)員的示范交流為重點、以省級輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體、以各高校舉辦的專題培訓(xùn)為補充的培訓(xùn)體系。

2.實施多樣化的培訓(xùn)模式，推進(jìn)輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育多元化建設(shè)在校級培訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以根據(jù)本校學(xué)生特點和教育管理中存在的實際問題，請富有經(jīng)驗的老輔導(dǎo)員來校作專題講座，或是組織輔導(dǎo)員參加校外學(xué)術(shù)活動和學(xué)術(shù)會議等，不斷提高隊伍的整體工作水平。此外，學(xué)校也要創(chuàng)造條件，提供經(jīng)費保障，鼓勵在學(xué)校工作有一定年限、有一定工作經(jīng)驗、工作表現(xiàn)好的輔導(dǎo)員報考思想政治教育專業(yè)的博士生。近年來，教育部和省教育廳非常重視思想政治教育工作者的職業(yè)發(fā)展，部分高校已經(jīng)開始專門招收思想政治教育專業(yè)的博士生擔(dān)任專職輔導(dǎo)員，這對高職院校輔導(dǎo)員來說無疑是一個福音。但是，在招收對象中，高職院校的招收人數(shù)比例較低、名額較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員報考的積極性不高。所以，筆者也希望相關(guān)部門能夠加大對高職院校輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育碩士、博士的政策傾斜力度。

3.上崗前培訓(xùn)和任職后培訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵輔導(dǎo)員到其他相關(guān)單位掛職鍛煉目前，各高校關(guān)于輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育問題仍然處于探索階段，但基本都止步于輔導(dǎo)員上崗前的培訓(xùn)，對任職后的培養(yǎng)非常欠缺，因此要加強對輔導(dǎo)員任職后的繼續(xù)教育和培養(yǎng)。在輔導(dǎo)員任職一定年限后，學(xué)校可以有計劃地安排輔導(dǎo)員到與專業(yè)崗位相關(guān)的企事業(yè)單位掛職鍛煉。比如，新引進(jìn)的輔導(dǎo)員可以利用暑假時間到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程，熟悉和掌握企業(yè)一線的最新技術(shù)，提高實踐動手能力。校企合作是高職院校辦學(xué)的一大特色，在學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)期間，輔導(dǎo)員也可隨學(xué)生一起去企業(yè)，在管理學(xué)生同時，自己也接受實踐鍛煉。學(xué)校還可以有計劃地安排輔導(dǎo)員到其他高職院校掛職鍛煉，加強輔導(dǎo)員之間的交流，為他們的成長成才創(chuàng)造條件。

作者：吳香菊單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)學(xué)院