流行歌曲的音樂教育價值探討范文

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一、在音樂教學中引入流行歌曲的價值

1.適當引入流行歌曲能夠培養(yǎng)學生的音樂審美能力既然學生喜愛流行歌曲，教師就應當從學生的興趣出發(fā)，幫助學生分析和理解流行歌曲，引導他們對流行歌曲進行深刻的分析和理解。對于那些旋律流暢、歌詞清新、有教育意義的流行歌曲應該加以弘揚，正確認識。在課堂上絕對禁止流行歌曲，不僅不會起到任何效果，反而會引來學生的反感。許多學生并不大喜歡傳統(tǒng)的民族音樂,而是熱衷于流行歌曲。原因在于他們正處在一個內心尋求自由、情緒變化無常、感性思維主導行為、自我意識強烈、向往社會環(huán)境卻又沒有明確的審美觀的年齡階段，極易受外部環(huán)境的影響，但流行歌曲很容易使學生在情感上獲得歸屬感，為學生的內心搭建一座與外界溝通的橋梁，是他們向外界表達情感的載體，并可滿足其各種心理需求。流行歌曲獨具一格的演唱形式，充分運用了很多手段來渲染歌曲氣氛，無論是燈光舞美還是伴奏，或者是演出場所、演出氛圍，都打破了傳統(tǒng)的歌曲形式，它可以更為全面并且具有感染力。這正是學校課堂教學所欠缺的地方，因此，流行歌曲對于學生音樂綜合素質的培養(yǎng)是頗有益處的。

2.適當引入流行歌曲能夠拓寬學生的音樂眼界首先，流行歌曲可以豐富學生的審美感受。其次，流行歌曲具有親切感。再次，流行歌曲具有一種流行感。流行歌曲從素材出現到成品音樂完成的速度超乎想象，特別是在網絡全面覆蓋每個人生活的今天，對于一個熱點，幾天后就可能在網上找到針對該事件所創(chuàng)作的歌曲。這種時效性符合學生追求潮流的特點，對于學生音樂知識的豐富具有積極作用。3.適當引入流行歌曲可以活躍音樂課堂流行歌曲的引入能夠讓音樂教育與學生的學習興趣找到契合點，讓音樂課堂散發(fā)出本該存在并且與生俱來的音樂魅力。音樂知識的傳授也不再嚴肅，而是變?yōu)橄嗷?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/jiaoyuqikan/yytszz/638094.html" target="_blank">探討與交流的過程，進而讓課堂氣氛更加活躍，也容易拉近師生之間的距離。

二、在音樂教學中引入流行歌曲的原則

1.擇優(yōu)原則流行歌曲是一種大眾化并且創(chuàng)作門檻極低的音樂體裁，其內容既有精華又有糟粕。教師在音樂教學中應吸納那些內容積極向上、既跟隨時代潮流又有文化內涵的流行歌曲，排斥和拒絕那些內容消極、格調不高的流行歌曲。

2.適量原則凡事都應有一個度，如果只把流行歌曲元素作為音樂教學的擴充，毫無疑問將積極地促進音樂教育的發(fā)展。但教師如果舍本求末，忽視了音樂教育的目的，盲目地將流行歌曲作為教學重點，而忽略了教學大綱和教材，那將不利于音樂知識的全面覆蓋和音樂知識的系統(tǒng)掌握。這種音樂教育方法脫離實際，是不可行的。因此，將流行歌曲引進課堂要適可而止，應把流行歌曲作為教學手段來引起學生對其他類型音樂的興趣。

3.適度原則教師要充分利用流行歌曲的優(yōu)勢，把流行歌曲作為教學目標實現的工具，為學生審美素養(yǎng)的提高和技能的習得所用，進而實現音樂美的升華。在音樂教學中，教師應將音樂教育的目的、學生的音樂心理和當前流行歌曲與課程的關聯等有機結合，最終形成以審美素養(yǎng)教育為目的、流行歌曲教學為手段促進學生審美觀形成的良好局面。例如，在教學《馬頭琴〈萬馬奔騰〉》這一章節(jié)的時候，教師可以用騰格爾的《天堂》這段學生非常熟悉的音樂中的馬頭琴的演奏作為引子，甚至可以作為課堂內容的一個部分來專門講授，這種方法一是可以引起學生的興趣和注意力，二是可以讓學生對馬頭琴的音色、樂器背景先有一個初步的了解，達到一定的教學目的。如果這樣做，那么接下來的《萬馬奔騰》也可能會更加容易被學生所接受。

流行歌曲是一個“多細胞體”，學生可以認識不同民族、不同風格、不同情緒的流行歌曲所傳遞出的不同的文化與內涵。教師在課堂上教學不同的流行歌曲，不僅能讓學生在課堂上感受到不同音樂類型的魅力，而且教師的正確引導更能激發(fā)學生對不同文化的興趣，拓寬學生的知識面，進而輻射到各個學科和課外知識，這不但對學生整體素質的培養(yǎng)大有益處，還可以讓音樂課更加有趣，讓學生能更好地享受音樂藝術的魅力。

作者：郜鋒白潔單位：太原師范學院音樂系講師山西大學商務學院音樂系講師