地方音樂課程的教學與實踐范文

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《云南藝術學院學報》2014年第二期

一、“徽州地方音樂”特色課程的教學安排和教學內容

教育為文化發(fā)展服務是教育為社會發(fā)展服務的一個方面。精神文明的需要是推動高校課程改革的一個極為重要的因素。［2］（P137）從2007年開始，黃山學院音樂學專業(yè)首次招收本科學生，專業(yè)課程設置需要重新制定。考慮到體現(xiàn)本校徽州文化的地域特色，傳承徽州本土音樂文化，服務地方社會發(fā)展的需要，在本科教學計劃中首次增加了“徽州地方音樂”系列課程。黃山學院音樂學專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師17人，其中副教授1人，講師3人，助教13人。所有教師都具有碩士以上學位。現(xiàn)今開設的“地方和學校課程”統(tǒng)稱為“徽州地方音樂”特色課程(如表1所示)。從表1可以看出，黃山學院音樂學專業(yè)開設的“徽州地方音樂”課程有8門，共計20學分。主要涉及的課程內容有徽州地方音樂知識普及課程和徽州地方音樂實踐課程兩類。其中的專業(yè)核心課程是所有在校學生必修的課程，專業(yè)拓展課程是由學生根據(jù)自己的學習能力和學習興趣選修的課程。學科實踐課程是根據(jù)學生所學的專業(yè)方向必修的課程。另外，在大學第6學期還安排了為期2周的田野采風和專業(yè)見習的時間。主要安排學生到徽州各地探訪民間音樂藝人，聆聽徽州民間音樂的原汁原味。以上所列出的“徽州地方音樂”課程雖然都具有濃郁的徽州地方性的特點，但是它們的教學方法和教學內容是不同的。比如：“徽州音樂的歷史與現(xiàn)狀”這一課程，它被安排在第6學期開設。原因在于該課程需要學習中國民間音樂、中國音樂史與作品賞析兩門課程的基礎上，結合徽州地方歷史、地理、人文特點，分析徽州地方音樂形成、發(fā)展的過程，了解各個時期徽州地方音樂的藝術特征，從而使學生對徽州地方自然、人文、藝術有綜合性的認識。又如“‘徽韻’合唱團排練”這一課程。作曲專業(yè)的教師通過民間采風獲得徽州民間音樂的元素，創(chuàng)作具有徽州地方特色或者反映徽州地方音樂文化的合唱曲。合唱與指揮專業(yè)的教師組織學生進行合唱排練。在排練中，尤其強調徽州地方音樂溫文爾雅的音樂風格，和徽州地方方言咬字特殊化的情況，即聲音位置靠前，韻母變化較多，講話語速較慢，語句句尾襯詞較多的特點。需要演唱者有較好的氣息保持和清晰咬字吐字，才能更好地表情達意。因而，在平時的合唱排練前，多做長句型的音階發(fā)聲練習是必要的。徽州地區(qū)地域廣闊，以多山的地形為主，交通不便。而徽州文化底蘊深厚，影響深遠。這里不僅具有各類文化遺產(chǎn)和名勝古跡，還有許多不易被人發(fā)現(xiàn)的活態(tài)非物質文化遺產(chǎn)。徽州民間音樂采風方法課程主要教授學生如何依據(jù)民族音樂學、音樂人類學的方法開展田野工作，探訪和收集徽州地方音樂。徽州音樂采集與編輯制作、徽州民間舞蹈采編課程的開設給學生提供了去發(fā)現(xiàn)身邊的音樂文化，感受徽州地方音樂的藝術魅力，開拓眼界，進而引導學生對民間音樂進行獨立研究和思考。在開展“徽州地方音樂”課程的教學中，黃山學院音樂學專業(yè)始終與地方文化部門保持較好的合作關系。許多專業(yè)教師被黃山市文化委員會聘請為徽州地方音樂系列比賽評委。經(jīng)常隨黃山市文化委音樂、舞蹈創(chuàng)作研究室到徽州各地調研、采風和下鄉(xiāng)演出。同樣，黃山學院音樂學專業(yè)也會通過黃山市文化委邀請徽州民間音樂“非遺”傳承人操明花、凌志遠、吳媛媛等人進課堂做傳承活動，增進學生對徽州地方音樂的了解。

二、“徽州地方音樂”特色課程的科學和教學研究實踐

科學研究是高校教師在完成教學任務之后需要開展的研究工作。通過參與科學研究，可以加深自身的理論基礎，拓展自己的知識面，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。同時，科學研究的成果也可以為教學服務，為發(fā)展地方經(jīng)濟文化服務。教學研究通常與教學改革聯(lián)系在一起。教學研究的目的是做好專業(yè)領域的教學革新，提高教學效果。教學研究的進行對教學改革的開展起到推動的作用，兩者相輔相成。地方性的高校在開展教學和科研工作的時候總是離不開地域特色。黃山學院作為徽州地區(qū)唯一的高校，以徽州和徽州文化為背景的研究是黃山學院各專業(yè)開展研究的基礎。黃山學院音樂學專業(yè)為了開設每一門“徽州地方音樂”特色課程，全體教師進行了許多相關的科學和教學研究，并取得了一定的研究成果。首先，積極、全面地開展徽州地方音樂文獻資料的搜集和梳理工作。為了做好有關“徽州地方音樂”的科學和教學研究工作，音樂學專業(yè)的教師在安徽大學徽州研究中心、中國徽州博物館、黃山市圖書館、黃山市檔案館、黃山市地方志辦公室、黃山學院徽州古籍資料中心、黃山學院圖書館等部門搜集、整理以“徽州地方音樂”為主題的文獻資料。主要內容涉及徽州民歌、徽州戲曲、徽州民間器樂曲、徽州民間舞蹈等。所涉及的資料還包括最近十年內出版發(fā)行的書籍和傳承人自己編撰的資料。比如《歙縣民間藝術》《徽州民歌100首》《古歙音韻》《徽州民歌鄉(xiāng)土教材》（凌志遠自編、內部資料）《龍池灣民歌集》（凌志遠選編、內部資料）等多部徽州地方音樂的資料。其次，開展田野工作。黃山學院音樂學專業(yè)幾乎都是非徽州籍的教師，對徽州地方音樂缺乏了解。為了能更好完成“徽州地方音樂”課程的教學，廣大教師從自己所學的專業(yè)出發(fā)，聯(lián)系徽州各區(qū)縣的“非遺”辦公室的工作人員，由他們派人帶路，走訪徽州各地健在的徽州民間藝人和傳承人。通過運用錄音、錄像等現(xiàn)代多媒體技術，留存第一手資料，并做細致的整理。作為理論研究和創(chuàng)作的原始材料。第三，有關“徽州地方音樂”課題的申報和論文的發(fā)表。在田野調查和文獻資料的搜集梳理的基礎上，黃山學院音樂學專業(yè)的教師通過申報各級各類課題，通過課題立項來開展更深入的研究，并撰寫學術論文。近五年，本專業(yè)教師承擔了教育部人文社會科學研究項目1項，文化部藝術學研究項目1項，安徽省教育廳人文社會科學項目3項，黃山學院科學研究項目4項，黃山學院教學研究項目4項，大學生科研項目5項，科研和教研經(jīng)費累計達25萬元以上。共計發(fā)表學術論文60余篇。主要代表性的課題有：“徽州儀式音樂研究”、“徽州民歌的傳承與保護”、“徽州民間吹打樂研究”、“齊云山道教音樂研究”、“黎陽仗鼓音樂研究”、“徽州地方音樂與黃山旅游業(yè)發(fā)展的結合研究”、“徽州本土音樂文化與高校特色音樂課程建設的結合研究”等。這些課題內容都涉及了徽州地方音樂的不同種類，有對各個音樂形式進行的研究，有將徽州地方音樂與地方旅游產(chǎn)業(yè)結合進行交叉研究，有關注徽州地方音樂的傳承和保護的研究，也有探討徽州地方音樂與課程建設結合的研究等等。在學術方面，黃山學院音樂學專業(yè)的教師在《人民音樂》《藝術百家》《民族藝術研究》《中國戲劇》等學術期刊以及其它各高校學報發(fā)表文章60余篇。這些文章主要是針對徽州地方音樂及其文化功能、審美內涵、傳承意義和課程教學等方面。為“徽州地方音樂”特色課程與高校傳統(tǒng)音樂課程建設的結合提供了理論基礎和實踐經(jīng)驗。

三、“徽州地方音樂”的藝術創(chuàng)作和表演實踐

高校課程中的實踐環(huán)節(jié)是學生理論運用與實踐必不可少的教學環(huán)節(jié)之一，能鍛煉學生自身的動手操作能力，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗。對于音樂學專業(yè)來講，藝術創(chuàng)作與舞臺表演都是專業(yè)實踐的主要內容。為了加強對徽州地方音樂的學習，加深了解，我們的作曲專業(yè)教師在作曲理論課程中穿插介紹徽州地方音樂的特點，分析音樂的特征，使學生更清晰地了解徽州地方音樂獨具特色的音樂風格。并帶領部分愛好作曲的學生在前期調研的基礎上，結合現(xiàn)代科學的創(chuàng)作技法，寫作現(xiàn)代風格的歌曲、器樂曲、合唱曲等。比如合唱曲《木坑竹海》、弦樂曲《徽之韻》、歌曲《看過黃山憶黃山》等。舞蹈專業(yè)的教師在課程教學中以西洋舞蹈技巧為基礎，結合徽州地方傳統(tǒng)舞蹈的元素，編排具有徽州濃郁鄉(xiāng)土氣息的舞蹈節(jié)目，比如《秀美黃山》《采茶舞新編》等。在舞臺表演實踐方面，黃山學院音樂學專業(yè)在開設相關課程的基礎上成立了“徽韻”合唱團和民族管弦樂團等教學實踐團體，排練具有徽州地方音樂特色的樂曲、歌曲，并參加了國家、省、市各類音樂比賽和大型文藝演出。2009年，在安徽省教育工委、教育廳主辦的“可愛的安徽———地方音樂賞析會”比賽中，黃山學院音樂學專業(yè)的合唱節(jié)目《木坑竹海》獲得合唱類作品金獎，器樂三重奏《徽之韻》獲得器樂類節(jié)目二等獎，歌曲獨唱《看過黃山憶黃山》獲得聲樂類演唱三等獎，并獲創(chuàng)作二等獎。2012年，在第三屆大學生藝術展演中，演唱的合唱《小石橋》（徽州民歌）獲得全國專業(yè)組三等獎。2013年，在教育部主辦的“留動中國———在華大學生文化之旅”黃山站的活動中，我校的舞蹈表演《秀美黃山》贏得國內外嘉賓的一致好評。在日常的教學音樂會、演奏會中，黃山學院音樂學專業(yè)還專門舉辦多場徽州地方音樂演唱會或演奏音樂會，每年不少于4場次。

“徽州地方音樂”特色課程的開設和相關音樂實踐活動的開展，使得徽州地方音樂得到了廣泛的傳播，產(chǎn)生了良好的社會影響。推動了徽州地方音樂的傳承與發(fā)展，也為黃山學院在徽州文化研究領域增添了豐碩的成果。結語黃山學院音樂學專業(yè)的“徽州地方音樂”特色課程建設從提出到實施已有七年時間。從最初的摸索階段到目前已有一套規(guī)范的、有效的教學方案并取得了一定的實踐經(jīng)驗，又獲得了一大批相關的科學研究和教學研究的成果，成績是可喜的。但是，我們也要看到，現(xiàn)行的教學和實踐中也有不足且需要改進的地方。比如“徽州地方音樂”涉及的課程范圍有待拓展；田野工作需要進一步深入，民間音樂的搜集和采錄要提高數(shù)量和質量；結合“徽州地方音樂”的創(chuàng)作需要加強，要多出新品等。高校課程建設與地域文化相結合的教學研究和教學革新是地方性、應用型高校現(xiàn)階段教學改革的主要方向，也是高校服務于地方經(jīng)濟文化發(fā)展重要舉措。黃山學院音樂學專業(yè)在今后的發(fā)展道路上需要不斷地總結教學和實踐經(jīng)驗，努力做好徽州音樂文化在高校音樂課程中的建設與實踐。

作者：史一豐單位：黃山學院藝術學院