職校美術(shù)教育生活化的論述范文

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一、在社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐過程中開展中職美術(shù)教育

中職美術(shù)教育在全封閉的課堂教育中開展將嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)踐，使勞動(dòng)者的技能水平與企業(yè)要求脫節(jié)，只有隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，獲悉專業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)時(shí)結(jié)合，才能充分保證中職生學(xué)到新鮮的知識(shí)技術(shù)和技能，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生到合格勞動(dòng)者的無縫對(duì)接，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的要求。

二、中職美術(shù)教育生活化的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性中職美術(shù)由于與職業(yè)和專業(yè)的緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求大大提高，中職美術(shù)已突破傳統(tǒng)的美術(shù)畫圖和作品欣賞的基本能力要求，往往涉及生產(chǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐制作、創(chuàng)造創(chuàng)新等具有相當(dāng)能動(dòng)性的高要求環(huán)節(jié)，這就必然要求中職美術(shù)教育過程中增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，而要做到這一點(diǎn)，必須將教學(xué)活動(dòng)延伸到社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中去。

2.開放性實(shí)踐技能產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐而不是書本或課堂，中職美術(shù)教育走出學(xué)校教育的狹義范疇，投身到廣闊的社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中去，形成一個(gè)開放性的教育氛圍。學(xué)生充分接觸社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)層面，體驗(yàn)自然和生活激發(fā)靈感，吸收新知識(shí)掌握新技能，在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中交流新思想，發(fā)現(xiàn)新事物。

3.自主性中職美術(shù)教育生活化淡化了教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)地位，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主接觸社會(huì)生活，自主參與生產(chǎn)實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，有利于培養(yǎng)自主創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力。

三、中職美術(shù)教育生活化的策略

中職美術(shù)教育生活化主要包括教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程情境化、教學(xué)成果市場(chǎng)化、教學(xué)評(píng)價(jià)情景化。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能滿足于傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的繪畫能力和審美意識(shí)的鍛煉，由于中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，美術(shù)教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新興專業(yè)對(duì)美術(shù)的技能、技法要求，一般中職學(xué)校在美術(shù)教育過程中仍沿用傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)通用教材。學(xué)校要適時(shí)開發(fā)結(jié)合市場(chǎng)需求的、適合本專業(yè)特點(diǎn)的校本美術(shù)教材，重視美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用，到廣大的社會(huì)生活和企業(yè)車間中去尋找切合的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)過程情境化教師在美術(shù)教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化生活、生產(chǎn)與中職美術(shù)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生到野外、制作車間、展覽館等接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活生產(chǎn)的全過程，在真實(shí)的創(chuàng)作情境中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，要與教育內(nèi)容緊密結(jié)合，要有助于喚起學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)情景化情景化評(píng)價(jià)就是將學(xué)生置身于真實(shí)的情景之中，通過觀察學(xué)生解決問題的過程，從而對(duì)學(xué)生的智能傾向和水平作出評(píng)估。教師要積極創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，把評(píng)價(jià)活動(dòng)置于真實(shí)的生活情境中去，開放性的場(chǎng)景有利于學(xué)生的選擇和發(fā)揮。情景化評(píng)價(jià)要求記錄學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)或創(chuàng)作的歷程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在作品中的流露，重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.教學(xué)成果市場(chǎng)化學(xué)以致用是教育活動(dòng)的最終目標(biāo)，學(xué)生的作品或成果如果僅僅作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的資料，無疑會(huì)大大扼殺學(xué)生創(chuàng)作的積極性。中等職業(yè)學(xué)校要緊密聯(lián)系企業(yè)、市場(chǎng)，將一些有市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值的學(xué)生作品或成果及時(shí)投放到生產(chǎn)應(yīng)用過程中去。比如可以設(shè)立畫展開展義賣，組織學(xué)生參與廣告制作與設(shè)計(jì)，與動(dòng)漫公司合作制作動(dòng)畫等，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)成果取得應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值和認(rèn)可之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性將會(huì)大大提高。

中職美術(shù)教育生活化給中職學(xué)校的美術(shù)教育注入新的活力，學(xué)生在生活化的大環(huán)境中激發(fā)了興趣、掌握了知識(shí)和實(shí)踐技能、拓展了思維、陶冶了情操、培養(yǎng)了創(chuàng)造創(chuàng)新能力，在社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐的舞臺(tái)上必將大展宏圖。

作者：張亞萍單位：蘇州市吳中區(qū)甪直鎮(zhèn)成人教育中心校