大學生網絡思想政治教育模式探究范文

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摘要：基于微信公眾平臺的大學生思想政治教育有助于填補傳統思想政治教育的空缺，擴展大學生思想政治教育的途徑，符合“主動占領網絡思想政治教育新陣地”的要求。本文通過“動漫學子”微信公眾平臺，探索出基于微信公眾平臺的網絡思政教育的兩個原則：靈活性原則和有效性原則。并通過大量實踐后，結合教育者和受教育者、教學內容、主要程序三個方面構建出基于微信公眾平臺的大學生網絡思想政治教育模式。

關鍵詞：大學生思政教育；微信公眾平臺；教育模式

在全國高校思想政治工作會上對做好高校思想政治工作提出了因時而進、因勢而新的要求。如今“主動占領網絡思想政治教育新陣地”是高校輔導員的共識。微信公眾平臺是騰訊的一款新媒體產品，主要為媒體和個人提供一種新的信息傳播方式，主要功能是在微信側給用戶傳達資訊。微信公眾平臺因其時效性和一對多的特點，是進行網絡思政教育較為合適的工具，因此，研究基于微信公眾平臺的大學生網絡思政教育模式是一個值得研究的課題。

1高校思想政治教育的現狀與原因

大學生思想政治教育主要分為課堂教育和輔導員日常教育部分，思政課堂教學往往沒有受到學生的重視，而輔導員更多是充當了日常管理者的角色，進行思政教育的時間并不是很多，我國的高校思政教育出現了重視但效果不甚理想的尷尬局面。出現這種困境，分析其原因概括起來有以下兩個方面：一是課堂教學內容的滯后性。思政課堂教學的內容多為理論性知識，對于當代大學生來說相對“枯燥”與“老舊”，難以引起他們的學習興趣。二是思想政治教育途徑的單一性。大學生思想政治教育的途徑往往集中在思政課和輔導員老師主導的班會上，途徑較為單一。因此我們認為在傳統思想政治教育以外構建一種更為靈活的教育方式來填補思政教育的不足是有必要的。

2基于微信公眾平臺的大學生網絡思想政治教育原則

（1）靈活性原則。網絡思政是對傳統思政教育的補充，網絡思政教育并不需要嚴格的教學大綱，這樣使網絡思政教育更具有靈活性，抓住大學生感興趣的內容，把思想政治教育內化于內容中，更有利于引起學生的學習興趣。（2）有效性原則。進行網絡思政教育的最終目的是為了讓思政教育有效果，因此有效性原則是網絡思政教育的重中之重，網絡思政教育要避免一切流于形式，忽略思政教育的內核的情況，所有的形式都必須服務于思政教育的內核，這樣才能夠保證網絡思政教育的有效開展。

3構建基于微信公眾平臺的大學生網絡思想政治教育模式

“教學模式”是指反映特定教學理論的邏輯輪廓，是為實現某種教學任務的相對穩定而具體的教學活動結構[1]。網絡思政教育是一種較為特殊的教學模式，因此我們認為這里教育模式可以等同于教學模式。教學模式的提出既可以從理論出發，也可從實踐歸納出發，筆者將通過對實踐的歸納總結，結合教育者和受教育者、教學內容、主要程序三個方面構建出基于微信公眾平臺的大學生網絡思想政治教育模式。

3.1教育者與受教育者網絡思政教育的教育者，是大學生網絡思政教育的主導者，這個教育者可以是輔導員也可以是思政教師，以“動漫學子”微信公眾平臺為例，教育主體為輔導員，在這里輔導員作為教學主體的主要任務是進行平臺教學內容（資源）選擇與審核；內容呈現形式的設計；教學內容的編輯和監控平臺效果反饋等。受教育者這里的受教育者即為在校大學生，大學生的年齡階段大部分在17—21歲左右，這個年齡階段的學生，自我意識基本成熟，已初步形成了自己的世界觀和認識觀，也有了自己的價值取向和目標，會對自己感興趣的內容給予關注和認可。

3.2教學內容由于基于微信工作平臺的網絡思政教學沒有固定教學場地和非強制性的特點，學生是否會打開鏈接接受教學內容完全是自愿行為，因此教學內容能否讓他們感興趣，是網絡思政教育能否成功的關鍵。經過長期實踐，結合輔導員思政教育工作的要求，筆者把教學內容主要歸納為校園文化、志愿服務、社團風采、朋輩教育四個模塊，以下筆者將對每個模塊進行簡要介紹。（1）校園文化模塊。主要內容為介紹分團委和班級活動，包括文體活動、黨團活動等日常活動和配合一些特殊主題的教育活動，如畢業季活動。在高校思想政治教育中，新生教育占了重要的比例，相對而言，畢業生教育環節則薄弱很多，其中一個很重要的客觀原因是難以把實習后的學生聚集進行統一教育，而微信平臺正好可以發揮它“一對多”的優勢，讓畢業生從中不僅學會了感恩、責任，更對母校充滿了溫暖的回憶。（2）志愿服務模塊。主要依托青年志愿者協會，隨著社會的進步和團中央的要求，大學生青年志愿者活動在大學生中受到了越來越多的關注，志愿服務模塊的建立，可以宣傳本院的大學生志愿服務與政策，讓更多同學直觀地感受志愿服務內容，培養學生的社會責任感，樹立服務社會的意識，從而吸引更多同學參與。（3）社團風采模塊。主要內容為介紹社團情況，大學生社團是一個由興趣集合在一起的自發組織，參加大學生社團是第二課堂的有利延伸，有利于大學生的全面發展。社團風采模塊的建立，為社團發展提供了一個展示的平臺，有利于社團進行宣傳，同時也起到了督促社團發展的作用，為社團之間互相交流學習提供了機會。（4）朋輩教育模塊。該模塊的建立是基于大學生易受同輩群體影響，面對社會價值取向多元化與個體性突出的時代特點，朋輩榜樣教育依然是高校思想政治教育的有效形式和重要方法。[2]基于此，筆者認為在大學生中樹立朋輩榜樣，有利于學生樹立正確的價值取向，增強思想政治教育的有效性。如“動漫學子”模塊是動漫學院微信公眾平臺基于朋輩教育理論建立的。“動漫學子”內容板塊每年會不定期推送優秀學生3—4名，這些同學不僅僅是優秀學生干部，也有普通同學，他們通過同學在微信后臺推薦和老師發現等多種方式被發現，在全院起到正向引導作用，對學生本人也起到了鼓勵作用。

4基于微信公眾平臺的大學生網絡思想政治教育模式的主要程序

基于微信公眾平臺的大學生網絡思想政治教育模式的主要程序可以概括為以下幾個步驟：選擇教學內容—設計教學形式—編輯教學內容—審核——效果反饋。在選擇教學內容時，盡量選擇貼合大學生學習生活的內容，設計以內容為導向的互動形式，如線上投票，最后一定要審核才能最終發表，并通過點擊量和后臺評論數來判斷教學內容和形式的有效性。

5結語

基于微信公眾平臺的大學生網絡思政教育模式的建立能夠填補傳統思政教育的不足，但是網絡思政教育絕不可能代替傳統思政教育。筆者希望這個基于實踐得出的教育模式能夠彌補傳統思政教育的空缺，很多不足之處仍需在實踐當中不斷改進完善。筆者認為，這一教育模式的提出，對于基于微信公眾平臺的大學生網絡思政教育教育的實踐具有一定的參考意義。

參考文獻

[1]王大根.中小學美術教學論[M].南京:南京師范大學出版社,2013:135.

[2]許占魯,任少波.高校朋輩榜樣思想政治教育有效性研究———基于杭州市九所高校大學生的調查分析[J].復旦教育論壇,2016.

作者：王毓；鄧雅兮 單位：四川文化產業職業學院