數(shù)學課堂問題情境創(chuàng)設研究范文

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《教師博覽雜志》2014年第八期

一、密切聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設問題情境

在小學數(shù)學課堂上，教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活中找到創(chuàng)設問題情境的素材，使學習生活化，讓學生深刻地感受到，數(shù)學就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學，從使拉近學生與數(shù)學的距離，使學生不再對數(shù)學產生隔閡感，而是對它充滿學習興趣，自主主動地去探究，去發(fā)問，去學習。新課的材料來源學生的生活實際，充分激發(fā)了學生學習新課的欲望，使學生在愉快的學習氛圍中對于數(shù)字有了新的認識，從而為下一步的學習打好基礎。

二、利用問題創(chuàng)設問題情境

在小學數(shù)學課堂上教師可以根據(jù)學習內容巧妙地設置問題懸念來引導學生思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的欲望，從而培養(yǎng)學生善于提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。例如在教學《圓的面積》計算時，教師在上課之前可以運用以前的學習內容作為課前的導入，在黑板上寫出關于計算面積的試題，在其中穿插關于圓的面積的計算，學生在做題的過程中，對于沒有學習過的圓的面積計算就會引發(fā)一系列的思考，最后由教師針對學生提出的問題來導入新課的學習，從而使學生能更容易地掌握圓的面積計算的新知識。

三、利用游戲創(chuàng)設問題情境

小學生正處在成長階段，對任何事物充滿新鮮感與好奇心，活潑好動，充滿童真。在小學數(shù)學的教學課堂上，利用游戲創(chuàng)設問題情境將會是一個很好的學習方法。小學生正處在一個愛玩耍的年齡階段，對于玩游戲十分感興趣，在課堂上利用游戲來導入新課的學習，把抽象的數(shù)學知識變得生動有趣，可以使學生主動積極地參與新課的學習中來，調動課堂的學習氣氛，感受學習的快樂。

四、利用猜想和驗證來創(chuàng)設問題情境

小學數(shù)學的學習本身就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。因此，在小學數(shù)學課堂上利用猜想和驗證來創(chuàng)設問題情境，引導學生積極主動地思考，使學生產生一種迫切解決問題的心理，從而促使他們主動地去尋求解決問題的辦法，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W探索精神。例如，在教年、月、日的新課時，教師可以這樣導入新課，在課堂上通過詢問學生的年齡和生日，讓學生主動參與到提問中來，使他們對于老師提出的問題產生濃厚的興趣。學生聽了以后，立即有了學習的興趣。這時候教師就可以抓住學生迫切求知的心理，一步一步地引導學生進入新課的學習。

作者：王友利單位：東海縣李埝中心小學