數學課中德育范文
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編者按：本文主要從培養學生可持續發展觀念可持續發展是人與自然的和諧發展，是征服自然的能力和保護自然能力的同步發展；培養學生學習數學的自信心，進行講述。其中，主要包括：在數學中滲透可持續發展觀點是完全可行和必要的，可以從人口、環境、生態、能源資源等編寫各種類型的題目，讓學生獲得同人類發展相適應的正確的教育理論觀點、讓學生從中正確理解我國的計劃生育這一基本國策。自覺珍惜每一份資源，對合理開發資源的可持續發展觀念形成正確認識、學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功、創造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系、在回答過程中發現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發，這樣既可以培養和鼓勵學生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數學學習，等。具體材料請詳見：
數學教學中如何滲透德育，在我國歷史上出現過兩次偏向。一種認為數學課無法進行德育，另一種是不顧學科特點，牽強附會聯系政治。隨著創新教育的提出、素質教育的不斷推進，新一輪基礎教育課程的全面改革已經展開。我認為數學課中進行德育，除了愛國主義、辯證唯物主義、學習態度等教育外，還可以根據數學學科特點、學生年齡特點，從以下兩方面進行德育。
一、培養學生可持續發展觀念可持續發展是人與自然的和諧發展，是征服自然的能力和保護自然能力的同步發展。狹義地講是一種環境教育、生態教育、人口教育、能源教育；廣義地講是一種長遠觀點和負責任的態度的教育，是對急功近利的，對未來不負責的，不理智態度的否定。在數學中滲透可持續發展觀點是完全可行和必要的，可以從人口、環境、生態、能源資源等編寫各種類型的題目，讓學生獲得同人類發展相適應的正確的教育理論觀點。
1.人口、資源教育。
我國是具有十二億多人口的泱泱大國。目前還處于人口增長的高峰期，如果我國人口增長率控制在1%，一年純增1200萬人。相當于澳大利亞現有的人口。我國的人均土地資源只相當于澳大利亞的1/58。我國的資源按人均標準是相當匱乏的。就拿汽油這一項來說，美國人均年消耗汽油35噸。日本年消耗汽油15噸。我國是人均05噸都不到。從資源限制的角度，我國的現代化不可能像美國那樣，人人有小汽車，個個有大房子住。我們的消費不能向歐美國家看齊，因為我們沒有那么多能源可供消費。根據水利部《21世紀中國水供求》分析，2010年中國工業、農業、生活及生態環境總需水量在中等干旱年為6988億立方米，供水總量6670億立方米，缺水318億立方米。這表明，2010年后中國將開始進入嚴重的缺水期。這份報告還稱，2030年，中國將缺水400億立方米至500億立方米，缺水高峰將出現。水利部一位高級工程師說，21世紀是中國全面實現現代化的關鍵時期，水資源的日趨緊缺將對中國的可持續發展構成嚴重威脅。從人口的增長上看，2030年左右，中國人口將達到16億，人均占有水資源量將比目前減少1/5，降至1700立方米左右。教師可以從我國的人口、資源狀況來編擬習題。讓學生從中正確理解我國的計劃生育這一基本國策。自覺珍惜每一份資源，對合理開發資源的可持續發展觀念形成正確認識。
2.生態環境教育。
我們都生活在同一個星球上，地球是我們的唯一家園，任何一個角落污染都危害整個地球以及我們的后代。我國1998年特大洪水，便是生態環境遭到破壞后所帶來的災難。我們的母親河上游水土流失，下游連年斷流。有人說：我們的母親河流的是泥，流的是淚而不是水，都是生態環境遭到破壞所受到的懲罰。僅森林覆蓋率這一項就可以編擬不同層次、不同類型的數學題。例如：公元前2000年左右，地球森林覆蓋面積高達90億公頃，占有人類定居陸地面積的2/3。20世紀80年代，僅余森林28億公頃，森林覆蓋率約為20%，1996年，我國的森林覆蓋率達14%左右，低于世界平均森林覆蓋率約20%。
今年我市的中考試題中一道數學建模題是這樣的。中央電視臺4月2日在《新聞聯播》第二條用近5分時間報道了我市“森林搬進城市工程”。下面是中央電視臺為此電視新聞采寫的文稿摘要：今春以來，H省YC市通過移栽大樹進城，將改善城市環境、山區扶貧和保護森林有機結合起來，收到了立竿見影、一舉多得的效果……桂花、玉蘭、樟樹等名貴樹種，每棵樹可以賣到1000元至2000元(平均每棵樹以1500元計)。普通樹一棵也能賣100元……YC市將繼續采取這種買樹方式，政府出資每年從山區引種10000棵大樹，使5年后的YC城變成“森林城”。請你根據以上內容為市政府考慮：(1)列出在今后5年內每年政府購買10000棵大樹所需資金與購買的大樹之間的關系式：(2)求出每年購樹所需資金的最大數額。
編擬這樣的一些習題，既可以培養學生對數學知識的應用能力，又可以增強學生保護生態環境意識，同破壞環境的行為作斗爭，這也是我國基礎教育的任務。
二、培養學生學習數學的自信心
數學教育的一個主要目的是幫助學生樹立自信心。自信心是培養學生良好心理素質的重要方面，有利于提高學生的創新能力，更樂于去獨立思考，勇于戰勝困難，取得成功。在數學教學中可以從以下幾個方面來培養學生的自信心。1.學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養學習數學的自信心。2.創造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系。自信心受挫，很重要的一個方面是過重的心理沖擊和無形的偏見。一個學生遭到教師輕視和鄙視，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學生的自信心。所以，數學教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學生的“向師心”。新型的師生關系應該是民主、平等的伙伴關系。作為一名教師，學生回答問題時講錯了，也應該讓他們講下去。在回答過程中發現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發，這樣既可以培養和鼓勵學生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數學學習。新晨