特殊教育學校職業(yè)教育的展望范文

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一、特殊教育學校職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)存問題

(一)硬件和軟件資源條件不夠充分特殊教育學校由于規(guī)模較小，學生的差異性較大，很難具備良好的資源平臺。有些學校的職業(yè)教育教師是由其他文化課教師擔任，不具備專業(yè)的職業(yè)技能資格證書，缺乏上崗資格。有些學校只有一個專職或外聘的職業(yè)教育教師，由他承擔起一個專業(yè)的所有教學任務，必然無法達到人才培養(yǎng)目標。有些學校沒有規(guī)范的職業(yè)教育教學計劃，一個專業(yè)僅開設一門專業(yè)課程，并直接采用普通中等職業(yè)教育教材，即使有自編教材也基本和普通教材差異不大，這也根本滿足不了特殊學生的職業(yè)技能培養(yǎng)需求。

(二)經(jīng)費支持不足我國特殊教育學校職業(yè)教育基本缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費支持來源。缺乏經(jīng)費支持，特殊教育學校即使有開展職業(yè)教育的熱忱，也無法持之以恒。此外，有些學校可以獲得一些非政府組織或企事業(yè)單位等其他途徑的經(jīng)費資助，也有一些學校通過項目建設獲得相關部門的經(jīng)費支持，但這些與學校領導者個人辦學理念、領導才能、組織協(xié)調(diào)能力等有關，并不代表所有學校。

二、特殊教育學校職業(yè)教育發(fā)展的建議

目前，我國特殊教育學校職業(yè)教育發(fā)展面臨著重大契機，為更好地發(fā)展職業(yè)教育，應該從以下幾個方面著手開展工作。

(一)因地制宜，形成特色職業(yè)教育特殊教育學校應該依托各地區(qū)人文、地理特點來開展職業(yè)教育，形成突出的地方特色，并體現(xiàn)出特殊學生的能力優(yōu)勢，增強其競爭力。有條件的學校還可以把職業(yè)初中和職業(yè)高中統(tǒng)籌辦學，進行一體化的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。除了促進特殊學生掌握一定的職業(yè)技能，具有就業(yè)可能性之外，還可以把職業(yè)技能的培養(yǎng)和其自身生活技能結(jié)合起來，通過職業(yè)技能的培養(yǎng)提高其生活適應性，增強其生活獨立性。

(二)落到實處，提高職業(yè)教育質(zhì)量改革特殊教育學校職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量。最重要的是完善職業(yè)教育課程體系和開展職業(yè)教育教學改革。每個專業(yè)都應該有基礎課程和專業(yè)課程，課程門類系統(tǒng)，知識涵蓋全面并突出重點，既能幫助特殊學生掌握基本職業(yè)技能，也能幫助他們掌握核心職業(yè)技能。課程內(nèi)容應該理論結(jié)合實踐，在掌握理論知識的基礎上通過實踐教學環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)其實踐技能。針對視障、聽障、智障等不同類型特殊學生的心理發(fā)展特點和學習特點，采取適用他們的教學方法，注意循序漸進。尤其要通過實踐教學、案例教學、引導式學習等方法來幫助特殊學生熟練掌握必須的職業(yè)技能。

(三)完善資源平臺，促進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展各級政府要加強對特殊教育學校職業(yè)教育的經(jīng)費投入，把它全面納入到公共財政保障范圍，并設定特殊教育學校職業(yè)教育專項經(jīng)費，確保經(jīng)費來源的穩(wěn)定及持續(xù)。這有利于特殊教育學校制定中長期的職業(yè)教育發(fā)展目標，有條不紊地開展職業(yè)教育。激活經(jīng)費支持保障體系，鼓勵特殊教育學校多途徑爭取經(jīng)費支持，鼓勵公司、企業(yè)、非政府組織等關注職業(yè)教育，資助殘疾人的職業(yè)技能培養(yǎng)項目。

對現(xiàn)有經(jīng)費要善用活用，解決特殊教育學校開展職業(yè)教育過程中迫切需要解決的問題。提高職業(yè)教育師資力量，增強對在職教師的職業(yè)技能培訓，逐步補充職業(yè)教育師資隊伍專業(yè)人員，嚴把質(zhì)量關。組織相關專業(yè)人員編寫適用的教材，尤其是加強校本職業(yè)教育教材，使特殊學生能用上滿足自己需要的實用教材。積極改善辦學條件，增加必須的職業(yè)教育設備、器材，建設相應的實驗室、實訓教室，加強實訓基地建設，積極拓展校外實訓、實習場所。如果有條件，可以進一步開辦校辦工廠或者和相關企事業(yè)單位合作共建，為開展職業(yè)教育提供較好的硬件資源。

特殊教育學校職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展離不開高效有序的管理體系。教育、殘聯(lián)、民政等各級主管部門要履行好職責，打破部門間壁壘，提高行政效率，對特殊教育學校職業(yè)教育進行統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一政策，優(yōu)化資源配置。此外，特殊教育學校本身也要積極進取，實行校長負責制，發(fā)揮務實的領導效能，思路創(chuàng)新、果敢踐行，為特殊教育學校職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的成長空間。

作者：王姣艷單位：南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院