關于特殊教育大學生學習近況調研范文

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一、結果分析

1、學習現狀分析31名學生一直保持良好的學習行為習慣，27名學生想學好，卻常常事半功倍，21名學生有厭學情緒，9名學生不好才會想訂學習計劃，5名學生迫于壓力才學習，7名學生抱無所謂態度學習。影響學習的主要因素從數據結果得知：基本功不扎實（51人）、學習興趣不濃（43人）、背負過重的思想包伏（30人）、教師素質低（21人）、殘障原因（11人）等。對于特教學生來說，認為自身殘障情況影響學習的僅有18人，認為最需要學習的知識排名是：社會生存技能（70人）、人際關系能力（55人）、專業知識（43人）、電腦外語（37人）等。這兩題調查均為多項選擇。

2、學習態度分析對于接受特殊教育的學習機會，27名學生表示非常珍惜，40名學生表示比較珍惜，25人一般，5人表示不太珍惜，只有3人表示非常不珍惜。在上課時，13名學生表示會認真聽課，47名學生說會較認真聽課，22名學生表示自己看書，10名學生不太專心，偶爾聽課，8名學生非常不專心，自己常常在課堂上任意妄為。對于曠課的行為，16名學生表示堅決反對；40名學生表示比較反對，認為某些情況情有可原；23名學生認為個人自由無權干涉；13名學生支持，認為不影響學習成績就好；另外8名學生支持，認為有些老師水平差可以不上課。

3、學習方式分析22名學生課前預習和課后復習，39名學生課前不預習和課后復習，22名學生課前預習和課后不復習，14名學生既不課前預習又不課后復習，3名學生既不課前預習又上課，更不課后復習。51名學生喜歡自己獨自學習，27名學生喜歡和同學一起學習，10名學生喜歡邊聽音樂邊學習，9名學生無所謂任何學習環境都可以，3名學生從不學習。7、學習成績分析從某次單元測試平均成績來看，這100名學生中，80分以上的有20人，60分以上的有42人，50-60分之間的有25人，50分以下的13人。

二、調查建議

從調查情況可以知道，當前學習情況較差的學生存在基本功不扎實、厭學情緒高，但綜合眾多數據分析一個重要原因就是學生主體地位不明顯。調查顯示有少數學生存在一種學習真空狀態，即將學習認為可有可無的事情。基于此，本人特提出以下建議：

1、加強特殊教育教學管理正所謂，無規矩不成方圓。特教學生自制力和約束力比普教學生更缺少，所以需要用更加嚴格的學習紀律進行約束，讓他們由他律逐漸轉化為自律，慢慢養成良好的學習行為和學習習慣。作為學校而言，在不斷改善教學環境和加大對硬件設施投入力度的同時，更要抓好教材、專業、課程、師資等軟環境的建設，多多站在特教學生角度想問題，如何從管理著手，不斷滿足特教學生的學習需求，讓他們從被動學變成主動學。同時構建特教學生考核管理體系，完善特教學生聽課制度，一手抓需求一手抓管理，兩手都要硬，促進特教學生全面發展。

2、強化特教學生的學習督導建議增設特教學生專門心理輔導課程、開通微博、微信、網站等供特教學生利用的現代化信息設備進行互動學習。在互動學習中，幫助和引導特教學生掌握適合于自己的學習方法與策略，形成健康的學習觀。開展適合特教學生的學術交流活動，特別針對班級特教學困生進行具體一對一的針對性的輔導，在輔導中探索殘健學困生融合的有效模式和可行模式，探索提高特教學生學習有效性的特殊渠道。

3、改變特教課程教學方式在調查研究中發現很多特教學生對于教師存在不滿現狀，采訪中得知大多是因為特教老師教學方式單一造成的。基于此，建議特教老師在進行課程教學前，先就每個特教學生進行一次具體學習情況的摸底調查，主要針對教學偏好進行統計，在上課中采用不同的教學方式進行靈活教學，以提高特教學生整體學習效率。

三、結束語

調查雖然暫告一個段落，但本次調查存在一定的局限性，主要是在人數和地點、空間上都只針對某所學校的學生，沒有采取更大范圍的調查，人數也只有100人，很難全面反映特教學生所有的學習情況，本人將在今后工作中多多深入這方面調查，為今后提高特教學生學習積極性研究做出更多努力。

作者：羅笑單位：長沙職業技術學院