特殊教育導(dǎo)師特殊性芻議范文
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1、教學(xué)特殊性是素質(zhì)教育的必然要求所謂素質(zhì)教育是指包括思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心健康和心理健康教育在內(nèi)的綜合性教育模式。作為特教學(xué)生來說，教學(xué)特殊性是全面實施素質(zhì)教育的必然要求。實施素質(zhì)教育就是要面向每一個特教學(xué)生，使每一個特教學(xué)生都得到全面發(fā)展，提高每一個特教學(xué)生的整體素質(zhì)水平。教學(xué)特殊性只有最大限度的適應(yīng)特教學(xué)生差異，滿足各類特教學(xué)生的教育需要，才能使特教學(xué)生得到長遠的發(fā)展。
2、教學(xué)特殊性是特教改革的發(fā)展趨勢特教改革中提出：“時展，從教育科學(xué)和特殊教育的發(fā)展與我國特殊教育課程現(xiàn)狀的比較來看，我國特殊教育學(xué)校課程建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體要求和特殊教育發(fā)展的特殊要求，不能適應(yīng)推進素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，進而也不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求。”基于如此，長期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)有的以特教老師為中心、以教材為中心的單調(diào)的集體教學(xué)方式已經(jīng)遠遠不能夠滿足特教改革的需要，開展特殊性教學(xué)方式是特教改革的發(fā)展趨勢。
二、特殊教育教師教學(xué)原則特殊性
特教學(xué)生特殊之處在于自身條件限定了他們各種特殊需要，所以特教老師在教學(xué)原則上存在以下特殊性：
1、耐心原則特教老師比普教老師更要有耐心。現(xiàn)在孩子難交是普遍問題，可是針對特教孩子，更需要加倍的耐心才能將教學(xué)工作做好。特教學(xué)生由于其先天或后天事故，生理或心理處于一種病態(tài)的反復(fù)之中。比如：自閉癥孩子就需要不斷進行重復(fù)性訓(xùn)練。因此，特教老師要拿出比普教老師多得多的耐心去理解、關(guān)心和呵護他們。并不是簡單的以生為本就能解決教學(xué)問題的，因為特教對象是常人無法理解的心理世界，而不變的堅守和超常的耐心成為我們拉近與他們之間距離的基石。
2、寬容原則寬容包含尊嚴，而不單單只是同情。作為特教學(xué)生來說，先天的不幸已經(jīng)很痛苦，你強加的同情心會讓他們覺得是在憐憫自己，讓他們極易產(chǎn)生自卑、自閉、喪失信心、厭學(xué)等不良情緒，嚴重者可能做也傷己傷人的極端事情出來。所以我們需要寬容他們的不足，寬容他們的錯誤，在教學(xué)中給予他們更多的幫助，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、愛心原則教育事業(yè)本身就是一份愛心事業(yè)。而相較普教老師，特教老師需要在教學(xué)上付出更多的愛心。只有強烈的愛心和責(zé)任感才能真正設(shè)身處地為特教學(xué)生著想，才能充分激發(fā)他們的生命活力，支撐起每一個特教學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和動力。
三、特殊教育教師教學(xué)實踐特殊性
特殊教育課程的教學(xué)設(shè)計，結(jié)構(gòu)流程與普通教育有很大不同，所以在教學(xué)實踐上存在以下特殊性：
1、教學(xué)踐行更細由于特教學(xué)生相較普通學(xué)生心思更敏感、更脆弱，所以需要特教老師觀察更細。需要從他們面部表情、行為舉止，乃至一個小手勢的細微變化，來觀察學(xué)習(xí)效果好壞，以改變教學(xué)策略和方法。每個特教學(xué)生都存在行為差異性，不能照本宣科，統(tǒng)一教學(xué)，需要針對性的采取不同的方式進行，只有這樣才能更好的滿足特教學(xué)生心理需要，幫助特教學(xué)生塑造并完善人格。
2、教學(xué)踐行更微特教學(xué)生也有優(yōu)點，對于特教學(xué)生長處，作為特教老師要給予褒贊和勉勵，對于特教學(xué)生缺點不可放大看，更需要縮小比例看，因為其缺點有可能是其先天造成。所以在教學(xué)上特教老師要對于特教學(xué)生身上缺點要比普教學(xué)生看得更微不足道，這樣可以保證積極健康的心態(tài)給予特教學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間和成長環(huán)境。
3、教學(xué)踐行更活特教學(xué)生較普教學(xué)生學(xué)習(xí)耐性較弱，所以在教學(xué)踐行特別是教學(xué)時間、課程設(shè)置和管理上要更靈活，如有些特教學(xué)生只有20分鐘的接受能力，有些特教學(xué)生只有35分鐘的接受能力，要根據(jù)每個學(xué)生具體情況，靈活安排時間。四、結(jié)束語面對特教學(xué)生，不能急功近利。教育是一場“慢工出細活”的事業(yè)。特教學(xué)生各有千秋，教學(xué)方式則要量身訂制，面對特教學(xué)生，耐心、愛心和寬容缺一不可，教學(xué)踐行上要更細、更微、更活。只有這樣，才能推動我們特教事業(yè)健康發(fā)展。
作者：羅笑單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院
