大學(xué)生教育管理工作研究范文

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摘要：高校社區(qū)作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，它不僅是課堂的延伸、思想的交流和感情的溝通窗口，還是大學(xué)生成長的園地和獲取知識與信息的重要途徑，更是豐富校園生活的有機構(gòu)成部分。它的存在不僅給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境，還能一定程度地促使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及積極樂觀的生活態(tài)度。而從這個角度而言，高校社區(qū)的存在對提升大學(xué)生教育管理水平是極有必要與切實可行的?；诖耍饕透咝Ｉ鐓^(qū)視角下的大學(xué)生教育管理工作進行研究與分析，以便為未來我國大學(xué)生教育管理工作的開展與推進提供一定的理論參考與實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高校社區(qū)；大學(xué)生；教育管理；研究

通常情況下，大學(xué)生主要是指正在接受基礎(chǔ)高等教育且還未畢業(yè)和走出校園的特殊群體。同時，大學(xué)生作為社會新技術(shù)、新思想的重要的前沿群體，他們是推動社會進步的棟梁。而從概念而言，大學(xué)生主要包括高等院校中注冊入學(xué)并接受教育的?？?、本科和研究生群體的總稱。大學(xué)生社區(qū)作為大學(xué)校園主要的組成部分，其主要組成單是指以大學(xué)生宿舍為主的核心區(qū)域范圍，如學(xué)生食堂、文體活動場所、商業(yè)網(wǎng)點和宿舍區(qū)域等較明確的特定區(qū)域。而隨著我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展，高校教育工作也將大學(xué)生社區(qū)作為極其重要的課堂延伸區(qū)域和活動空間，因此大學(xué)生社區(qū)就占據(jù)天時、地利、人和的獨特優(yōu)勢。而在這種情況下大學(xué)生教育管理工作要怎樣才能有效地開展呢？怎樣才能全面地推動大學(xué)生教育管理工作呢？這些都是當下高校教育必須面對也必須及時解決的問題。借此，本文主要從以下幾點對大學(xué)生教育工作進行研究與分析［1］。

一、高校社區(qū)視角下的大學(xué)生教育管理工作開展的問題

就當下高校社區(qū)視角下的大學(xué)生教育管理工作而言，錯綜復(fù)雜的管理關(guān)系對大學(xué)生教育管理工作的發(fā)展與變革都存在極大影響。其中較為常見的情況包括教育、服務(wù)和管理三者之間的脫節(jié)和運行不暢等，同時管理理論、措施、隊伍的相對滯后也對教育管理工作造成了極大的影響。就教育而言，當下大學(xué)生的基礎(chǔ)教育中的社會資源分配不均對大學(xué)生的早期教育影響也較為明顯，同時造成大學(xué)生的人文精神、道德素質(zhì)相對缺乏，同時由于西方教育理念的滲入也一定程度地動搖了我國傳統(tǒng)教育理論，而這種現(xiàn)象下的教育管理工作，無疑對傳統(tǒng)教育中的家庭教育造成了極大的沖擊，也使得家庭教育逐漸弱化。而在傳統(tǒng)教育管理中，高等教育作為個體成長過程中極其重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生們所背負的期待與壓力是可想而知的［2］。同時，大學(xué)科研和常規(guī)教學(xué)所占用的時間、人力、物力、財力相對龐大與繁復(fù)，而隨著大學(xué)教育管理工作中的社區(qū)管理的細化及優(yōu)化及大學(xué)生的個性化發(fā)展，使得社區(qū)管理工作者的日常工作內(nèi)容與任務(wù)也逐漸加重。而這些因素的出現(xiàn)與造成的后果，不僅嚴重地阻礙了高校社區(qū)工作的開展，還使得教育管理模式的更新與換代周期也相對緩慢，這對提升教育管理工作水平是極其不利的。

二、大學(xué)生教育管理的基本概念

（一）教育的基本概念通常情況下，大學(xué)生教育主要是以思想政治教育為主，因此又將其稱作大學(xué)教育。而對于這一概念不同的學(xué)者所持的意見也存在差異，其中尤其常見的有小教育和大教育兩種。所謂的小教育主要是指傳統(tǒng)的道德教育，而所謂的大教育則指思想、政治、法制、心理和道德教育等。而從大學(xué)生教育的概念與定論來看，我國國內(nèi)至今依舊尚無統(tǒng)一的規(guī)范性文件，而就當下教育情況來看，其大學(xué)生教育的概念的來源則主要是2004年頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，其核心是理想信念，重點是愛國主義，基礎(chǔ)是思想道德建設(shè)，目標是全面發(fā)展［3］。

（二）管理的基本概念在高校管理中，大學(xué)生的管理工作不僅是高等院校工作的重要組成部分，還是維護高校正常生活、學(xué)習(xí)、工作等各個環(huán)節(jié)順利運行的重要保障。大學(xué)生管理的基本方式是通過制定科學(xué)、合理、有效的措施與規(guī)章制度對學(xué)生的精神、思想、行為等進行全面的引導(dǎo)、約束和規(guī)范，進而使大學(xué)生能進行健康、健全的生活與學(xué)習(xí)。而這種帶有自覺性意義的活動往往是通過相應(yīng)的管理措施與規(guī)章制度體現(xiàn)出來的［4］。而當這種管理措施與規(guī)章制度在高校不斷被傳承與發(fā)揚時，便漸漸地成為一種帶有文化性質(zhì)的制度，這種方式對大學(xué)生的各種行為活動的影響都是潛移默化的。因此，高校在大學(xué)生管理中，要想真正地發(fā)揮管理的價值，就必須不斷地制定科學(xué)、合理、有效的管理方式，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。（三）服務(wù)的基本概念一般而言，無論是高校社區(qū)管理還是學(xué)生工作，都是在高校建立、發(fā)展、成熟與完善的過程中進行的。而隨著我國高等教育的不斷發(fā)展與變革，高校教育工作作為一項最基本的基礎(chǔ)性服務(wù)體系，也必須承擔起相應(yīng)的時代責任。而就我國大學(xué)生服務(wù)的情況來看，由于以往更側(cè)重對學(xué)生的教育與管理，使得學(xué)生的教育與服務(wù)長期處于相對落后的境地。因此，給大學(xué)生服務(wù)的發(fā)展造成了較大的影響［5］。而就服務(wù)在大學(xué)生中的應(yīng)用緣由則包括以下幾點：一是新課改與科學(xué)發(fā)展觀背景下的時代需求；二是自改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟、政治、文化、社會各個方面的發(fā)展，學(xué)生和學(xué)校很大程度上均受到影響，因此難免會對服務(wù)與被服務(wù)產(chǎn)生興趣；三是科學(xué)、合理、有效的服務(wù)是對學(xué)生的一種認可與尊重。

三、大學(xué)生教育管理的基本內(nèi)容

（一）大學(xué)生教育的基本內(nèi)容相關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明，在傳統(tǒng)的思想政治教育中常見的教育內(nèi)容包括世界觀、人生觀、價值觀、法制觀與政治觀等。而根據(jù)國務(wù)院與新課改的基本要求，我國當下的大學(xué)生教育內(nèi)容則較為著重對大學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，并不斷地突出對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育與培養(yǎng)，同時還將愛國主義與民族精神視作重點內(nèi)容，不斷突出大學(xué)生的道德規(guī)范、全面發(fā)展目標，而從另一個角度而言，除了上述內(nèi)容外，大學(xué)生教育的內(nèi)容還逐漸突出“五心”教育，如法制、文明、制度和啟蒙教育等。同時，當下的大學(xué)生還應(yīng)不斷地貫徹和落實黨的十八大、等會議精神。

（二）大學(xué)生管理的基本內(nèi)容就當下大學(xué)生管理情況而言，它的主要管理內(nèi)容包括以下幾個方面：1事務(wù)管理通常情況下，無論是在高校管理還是在中等教育管理以及小學(xué)與學(xué)前管理中，學(xué)生事務(wù)工作的各項具體內(nèi)容都是極其復(fù)雜的，而除了完成常規(guī)的學(xué)生入校事務(wù)外，還包括戶籍遷移、選課培訓(xùn)等較為復(fù)雜與煩瑣的日常行政事務(wù)，同時還必須對學(xué)生的學(xué)院與班級情況進行全面的監(jiān)督、檢查與管理，如請假、優(yōu)秀學(xué)生評選、獎學(xué)金評定等都是大學(xué)生管理中極其常見的范疇。相關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明，一些較為發(fā)達的西方國家均將大學(xué)生的管理稱作事務(wù)管理，因此本文在進行各項論證時也更偏向于高校社區(qū)背景下的事務(wù)與日常管理［6］。2自我管理在大學(xué)生的常規(guī)管理中，自我管理是極其重要的一項內(nèi)容，特別是在高校社區(qū)管理逐漸引進與加強的情況下，大學(xué)生的自我管理更顯得難能可貴。相關(guān)學(xué)者的研究數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生自我管理不僅能有效地促進學(xué)生的成長，還能有效地形成良好的人格魅力。而從學(xué)生自我管理的角度而言，其內(nèi)容與措施都是相對多樣的。學(xué)生的自我管理不僅途徑多樣，還需要高校各個管理部門的相互配合、支持與培養(yǎng)。只有這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中形成樂觀、健康、豁達的性格，只有這樣才能真正地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、校園文化等各個環(huán)節(jié)的功能，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生各種能力和保障學(xué)生的各項權(quán)益。3大學(xué)生的基本服務(wù)內(nèi)容在高校社區(qū)視角下的學(xué)生服務(wù)工作中，要想真正地落實服務(wù)理念，就必須不斷創(chuàng)新和完善學(xué)生服務(wù)的基本內(nèi)容，通過不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，從不同層次、方面真正地理解服務(wù)內(nèi)容，其中較為常見的學(xué)生服務(wù)內(nèi)容包括心理健康教育、學(xué)生資助、維護學(xué)生基本權(quán)益和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等服務(wù)。同時，還應(yīng)做好學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)等方式來進行。而從服務(wù)平臺的建立、發(fā)展與完善來看，則可以通過新生入學(xué)安排、職業(yè)生涯規(guī)劃、興趣愛好培養(yǎng)等，但應(yīng)注意的問題就是上述所有活動的開展均必須建立在充分利用和整合校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上［7］。

四、高校“社區(qū)”視角下的大學(xué)生教育管理工作的價值

高校社區(qū)是我國近年來高等教育院校學(xué)生教育與管理工作的重要組成部分，它的建立、發(fā)展、成熟與完善不僅能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、交流環(huán)境，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和交往能力，同時高校社區(qū)的發(fā)展也是提升高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與深化教育改革的重要保障與有利措施。因此，在高?！吧鐓^(qū)”視角下努力做好大學(xué)生教育管理工作，就更具有現(xiàn)實價值與實踐意義。

（一）確保高校各項教育與管理措施的順利實施長期以來，我國的高校學(xué)生教育管理工作與高校的各項管理是不對等的，因此使得高校學(xué)生教育管理常常出現(xiàn)各種管理問題，如學(xué)校、家長、教師片面地追求成績，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中逐漸形成功利性目的，這雖然在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但卻使學(xué)生形成了不健全的性格特征；再如尊重學(xué)生的個性發(fā)展，會導(dǎo)致個人主義逐漸增強等。而在高校社區(qū)視角下，為了更好地糾正上述錯誤行為，就必須采取相應(yīng)的措施，對現(xiàn)有的大學(xué)生教育管理措施與辦法進行調(diào)整與重構(gòu)，以確保高校各項教育與管理措施的順利實施與推進。從高?！吧鐓^(qū)”視角下的目的來看，大學(xué)生教育管理工作的開展不僅能有效地推進高校各項教育與管理工作的全面發(fā)展，還是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標的重要保障。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合能力與人才培養(yǎng)質(zhì)量在知識社會中，大學(xué)生教育管理工作的開展不僅僅是為了更好地提升學(xué)生的專業(yè)能力，還是為了更好地提升學(xué)生的綜合能力和幫助學(xué)生樹立健全的人格。孟子曾經(jīng)說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！币虼耍诖髮W(xué)生教育管理中為了提升學(xué)生的綜合能力，必須完善教育與管理工作，堅持以學(xué)生的需求為核心，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，并積極將以人為本理論應(yīng)用到實際教學(xué)過程工作中。只有這樣，學(xué)校的各項教育與管理措施才能真正地發(fā)揮“以生為本、以愛為源”的作用；只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)校、教師、家長與學(xué)生之間的相互尊重、相互關(guān)愛；只有這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，繼而促進學(xué)生的自覺自立以及全面發(fā)展。

五、加強高?！吧鐓^(qū)”視角下的大學(xué)生教育管理工作的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育與管理理念，創(chuàng)新教育模式在高校社區(qū)背景下，大學(xué)生教育管理機制的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新模式應(yīng)用，不僅是教育與管理的重要環(huán)節(jié)，還是突破傳統(tǒng)教育束縛的重要動力。但在實際的實施過程中，由于各種因素的影響使得大學(xué)生教育管理工作困難重重。為了更好地貫徹和落實大學(xué)生教育管理工作的基本內(nèi)容，就必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、增強服務(wù)意識，將教育與管理作為學(xué)生成長與發(fā)展的前提，不斷推進教育與管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、人文化，同時還應(yīng)將高校社區(qū)管理納入學(xué)生的發(fā)展中去，將學(xué)生個體作為基本的教育與管理單位。另外，還應(yīng)不斷地提升學(xué)校教育工作者的綜合素質(zhì)與職業(yè)道德，用多元、開放和人性化的觀念對待學(xué)生。

（二）創(chuàng)新管理制度，健全教育管理配套措施在高?！吧鐓^(qū)”視角下，學(xué)校教育與管理工作應(yīng)將教學(xué)管理中的各專業(yè)教學(xué)計劃納入統(tǒng)一的教學(xué)計劃中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷地推進教育與管理工作。同時，還應(yīng)將素質(zhì)、創(chuàng)新與全納的教育理念運用到實際的教育管理工作中，努力貫徹和落實通才教育理念，將優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)體系和制訂科學(xué)、合理、有效的教學(xué)計劃相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式；而針對高校管理者，應(yīng)主動適應(yīng)社會對高校人才的實際需求，不斷淡化各個專業(yè)的光環(huán)效應(yīng)，將務(wù)實求學(xué)與實事求是作為高等院校教育與管理的重要指導(dǎo)思想；淡化單一的結(jié)果訴求方式，注重對學(xué)生的全過程教育與培養(yǎng)，拋棄或改進傳統(tǒng)教學(xué)中的分數(shù)至上觀念，將個性化發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生的重要標桿。與此同時，還應(yīng)建立科學(xué)、合理、有效的選課制度，將學(xué)生興趣培養(yǎng)和強化教學(xué)管理融合起來，不斷完善學(xué)籍管理體系。繼而才能實現(xiàn)大學(xué)生教育管理過程中的大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)與自我教育，塑造學(xué)生健康的人格。畢竟理想能決定人可以去向何方、意志能決定人可以走多遠、態(tài)度能決定路有多寬。

參考文獻：

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［4］徐波．整體就讀經(jīng)歷視角下的美國高校學(xué)生宿舍教育方案研究———以康奈爾大學(xué)生活學(xué)習(xí)社區(qū)為例［J］．大學(xué)教育科學(xué)，2016（3）：112—117．

［5］洪曄．社區(qū)管理視角下高校多校區(qū)管理實務(wù)研究［J］．中國成人教育，2017（19）：43—46．

［6］陳正芹，吳濤．自我領(lǐng)導(dǎo)理論視野下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究［J］．江淮論壇，2013（2）：188—192．

［7］時長江．高?！吧鐓^(qū)”視角下的大學(xué)生教育管理新載體［J］．高等理科教育，2005（3）：137—140

作者：臧義升 單位：廣東培正學(xué)院