思想政治教育與馬克思主義探究范文

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《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第7期

摘要：

理論的徹底性即為理論的科學(xué)性、思想性、合規(guī)律性。在當(dāng)今思想政治教育中仍舊需要自覺堅(jiān)持馬克思主義，徹底地闡述馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論的思想內(nèi)涵及具體實(shí)踐含義，利用意識性為主導(dǎo)與非意識性為輔助相結(jié)合的教育方法來實(shí)施思想政治教育，通過思想政治教育把馬克思主義理論內(nèi)化到受教育者思想觀念中，將社會(huì)主義意識形態(tài)和資本主義意識形態(tài)具體劃分，厘清兩種社會(huì)制度對應(yīng)的思想體系，明確我國思想政治教育的基本導(dǎo)向目標(biāo)，徹底展現(xiàn)馬克思主義理論的時(shí)代指導(dǎo)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

思想政治教育；馬克思主義；徹底性；科學(xué)性

馬克思主義是科學(xué)的理論，在思想政治教育中要貫徹并深刻理解馬克思主義的理論本質(zhì)，也就是要抓住馬克思主義理論的徹底性，對堅(jiān)持我國社會(huì)主義道路前進(jìn)方向起著關(guān)鍵性的作用。這明確要求實(shí)施思想政治教育必須徹底堅(jiān)持馬克思主義的立場和觀點(diǎn)，不斷深化思想意識形態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)秀思想道德情操。如此才能讓受教育者樹立遠(yuǎn)大的社會(huì)理想和正確的價(jià)值觀。如果思想政治教育放棄了社會(huì)主義意識形態(tài)的本質(zhì)屬性，就相當(dāng)于是自我的一種弱化和發(fā)展軌跡的偏離；如果在實(shí)施反思和創(chuàng)新教育的過程中一旦脫離馬克思主義的指引，我國特色社會(huì)主義建設(shè)理論的基礎(chǔ)就會(huì)失去堅(jiān)強(qiáng)支撐。因此，在思想政治學(xué)科的教育過程中需要認(rèn)真對待理論徹底性問題，在教育創(chuàng)新實(shí)踐過程中作出深刻的反思。

一、關(guān)于理論徹底性

（一）內(nèi)涵

馬克思恩格斯十分注重理論知識的探討和分析，提出了許多超越前人的觀點(diǎn)。馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》的導(dǎo)言中就曾對理論徹底性進(jìn)行了說明，即“理論只要能說服人就能掌握群眾，理論只有徹底了才能說服人，徹底性就是抓住事物的根本?！保?］徹底性就是抓住事物的本質(zhì)去除錯(cuò)誤和淺薄的理論知識，掌握事物產(chǎn)生和變化的客觀規(guī)律。在思想政治教育中就是將馬克思主義的理論觀點(diǎn)形成系統(tǒng)且完整地理論闡述，實(shí)現(xiàn)徹底，從而能夠使理論以理服人，深入思想意識之中，發(fā)揮指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的具體作用。

（二）特點(diǎn)

（1）實(shí)踐性。馬克思主義是對事物本質(zhì)和發(fā)展趨勢實(shí)施把握的一種準(zhǔn)確性、科學(xué)性、實(shí)用很強(qiáng)的理論知識，反映的是人類社會(huì)生活實(shí)踐，并且理論內(nèi)容主要來源于客觀具體實(shí)踐，隨著實(shí)踐的變化發(fā)展而變化發(fā)展，其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，反過來又對現(xiàn)實(shí)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，且能不斷關(guān)注實(shí)踐。

（2）科學(xué)性。理論具有真理和謬誤之分，能夠反映事物客觀本質(zhì)規(guī)律的理論是正確的理論，即真理，反之便是謬誤。根據(jù)馬克思主義對于徹底性思想觀點(diǎn)來看，能夠抓住事物本質(zhì)且反映事物規(guī)律的理論就是徹底性的理論，由此得出結(jié)論，理論越徹底越能深刻解釋事物的本質(zhì)，因此馬克思主義理論的徹底性具有科學(xué)性、規(guī)律性的現(xiàn)實(shí)特征。

（3）群眾性。馬克思主義理論的徹底性也表現(xiàn)為群眾性，人類社會(huì)歷史的創(chuàng)造者和推動(dòng)者是人民群眾，深刻的理論來源于人民群眾，馬克思恩格斯曾深入到人民群眾中從而獲得徹底的、科學(xué)的理論知識，馬克思主義理論基于無產(chǎn)階級的視角表現(xiàn)人民的利益和訴求，是人民意志和權(quán)利的一種體現(xiàn)，它致力于追求人類的解放和自由，可知馬克思主義理論中所倡導(dǎo)的人民性是真誠且徹底的。

二、高校思想政治教育與理論徹底性

（一）堅(jiān)持馬克思主義理論徹底性是高校思政課科學(xué)性的內(nèi)在要求

馬克思主義理論的科學(xué)性決定了思想政治教育的徹底性和完整性，決定了理論知識成果客觀規(guī)律性。高校是對大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要場所，高校在進(jìn)行思想政治教育傳授知識的過程中，能夠明確事物的本質(zhì)，掌握知識教育的本質(zhì)和規(guī)律，原因在于高校的思想政治教育理論基礎(chǔ)和實(shí)質(zhì)內(nèi)容是馬克思主義理論知識，開展大學(xué)生的思想政治教育的主要目的是為了樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，把馬克思主義理論思想通過課程體系的轉(zhuǎn)換內(nèi)化到大學(xué)生頭腦認(rèn)識之中。因此，堅(jiān)持馬克思主義理論的徹底性是高校進(jìn)行思想政治教學(xué)科學(xué)性、合理性的內(nèi)在要求，如此才能保證高校思想政治理論課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，明確了教學(xué)的科學(xué)性。［2］高校思想政治理論課程的教學(xué)要體現(xiàn)理論的徹底性、科學(xué)性，關(guān)鍵在于思想政治課程教師在教學(xué)中要堅(jiān)持知識傳授的正確規(guī)律，能夠依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征來因材施教，做好課堂的有效控制。目前，隨著我國高校思想政治理論教學(xué)改革進(jìn)程的深入，思想政治課程教學(xué)難度不斷增加，高校思想政治課程教學(xué)難度的提升，使得部分教師對課程教學(xué)的科學(xué)性和必要性產(chǎn)生很大懷疑，這就要求高校開展思想政治課程教育的馬克思主義立場和結(jié)論十分清晰，面對很多現(xiàn)實(shí)直觀問題的時(shí)候，高校的思想政治課程教學(xué)不應(yīng)該出現(xiàn)模棱兩可或者態(tài)度不穩(wěn)定的狀況，如此才能夠認(rèn)清楚事物發(fā)展的本質(zhì)，能夠良好反映出事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，在理論上全面解釋并分析世界上多種類型的事物。除此之外，高校的思想政治課程教學(xué)要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕幚硎虑榈姆绞胶驮瓌t要十分明確且一貫到底，并建立一整套相對完整且統(tǒng)一性很強(qiáng)的思想理論觀點(diǎn)。這樣，思想政治課程的理論教育內(nèi)容表現(xiàn)出來就十分深刻透徹，而效用性也增強(qiáng)。通過分析思想政治教育中堅(jiān)持徹底性的理論可知，思想政治教育是根基于社會(huì)生活的一種具有思想性且進(jìn)行先進(jìn)知識文化傳播的過程，在堅(jiān)持馬克思主義理論徹底性的基礎(chǔ)，開展高校的思想政治教育活動(dòng)，可以針對變化的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)對象做出改變，幫助不同教育背景和知識背景的學(xué)生作出改變，實(shí)現(xiàn)因材施教、因地制宜的教學(xué)目的，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提升教學(xué)效果。由于高校思想政治教育的科學(xué)性的決定因素是理論的徹底性，所以思政教育的徹底性要求理論教學(xué)需要跟隨時(shí)代的步伐，緊隨社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和科學(xué)發(fā)展進(jìn)程，在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)教學(xué)，真實(shí)客觀的反映出現(xiàn)實(shí)狀況，這樣才能夠在瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境中獲取新的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思想理論成果，在以往的理論基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提升思想的升華。［3］由此可知，堅(jiān)持思想政治教育的馬克思主義理論徹底性是高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的重要指引。

（二）堅(jiān)持馬克思主義理論徹底性是高校思政課教學(xué)價(jià)值觀的決定因素

教學(xué)價(jià)值觀主要指在長期的教學(xué)過程當(dāng)中形成的一種人們對價(jià)值活動(dòng)、價(jià)值觀點(diǎn)、價(jià)值理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的是否認(rèn)可的思維定式。教學(xué)價(jià)值觀主要表現(xiàn)在教學(xué)上的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)構(gòu)成元素上，且教學(xué)價(jià)值觀能夠?qū)θ藗兊慕逃袨閷?shí)施引導(dǎo)和規(guī)范。教學(xué)價(jià)值觀是教學(xué)過程中重要內(nèi)容，教育活動(dòng)的開展離不開對教學(xué)價(jià)值觀的分析，就教學(xué)的具體情況看，當(dāng)社會(huì)發(fā)生很大變化和轉(zhuǎn)型的時(shí)候，人們通常都是從價(jià)值批判的角度展開的，針對教育過程進(jìn)行批判，且將落腳點(diǎn)放在重新認(rèn)識教育價(jià)值和教育目的上。教育價(jià)值觀是對教學(xué)活動(dòng)實(shí)施評判和分析的主要依據(jù)及出發(fā)點(diǎn)，需要進(jìn)一步開展以理論是否科學(xué)、合理、徹底為原則進(jìn)行詳細(xì)的評判活動(dòng)，由此為教學(xué)活動(dòng)提供新的依據(jù)，更深入地為教學(xué)評析活動(dòng)提供嶄新的方式方法，才能凸顯出教學(xué)價(jià)值觀的存在價(jià)值。所以，高校實(shí)施思想政治課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的內(nèi)化作用，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)象來作好價(jià)值觀的內(nèi)化工作，分析價(jià)值觀內(nèi)化的核心點(diǎn)需要回到理論徹底性的層面來討論，只有堅(jiān)持馬克思主義知識理論的徹底性，才能幫助教師感受并趨同于教育價(jià)值觀的理念，由此利用價(jià)值觀念的引導(dǎo)作用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常運(yùn)行，引導(dǎo)建立起科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。高校思想政治課程的開展和其它專業(yè)課程差異性較為顯著，思想政治教育是以馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論為根本，并且思想政治教育肩負(fù)的責(zé)任目標(biāo)更高更遠(yuǎn)，是對當(dāng)代青年人進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀和世界觀指引的一門學(xué)科，關(guān)系到受教育者能否正確建立起三觀。因此，思想政治教育需要在馬克思主義理論徹底性原則上堅(jiān)持和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并用馬克思主義理論科學(xué)性的教學(xué)價(jià)值觀來健全高校思想政治課程的教育，對大學(xué)生馬克思主義理論價(jià)值觀進(jìn)行積極培養(yǎng)和引導(dǎo)。而不只是簡單傳遞課本理論的狀況。

三、思想政治教育中堅(jiān)持理論徹底性的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）思想政治教育要“力挺”馬克思主義理論為導(dǎo)向的主體文化自覺

思想政治教育需要徹底堅(jiān)持社會(huì)主義意識形態(tài)的主體文化自覺，主體文化自覺主要包含兩方面內(nèi)容，分別是在思想政治教育中傳導(dǎo)中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值主體自覺和建設(shè)思想政治教育者及研究者的文化主體自覺。在傳導(dǎo)中國社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值主體自覺性方面需要堅(jiān)持馬克思主義的指引，注重社會(huì)主義意識形態(tài)發(fā)展的一致性，堅(jiān)守社會(huì)主義先進(jìn)思想文化的自覺。通過宣揚(yáng)馬克思主義理論堅(jiān)決捍衛(wèi)主流文化意識，展現(xiàn)中國特色社會(huì)主義文化的多元形式，也需要回應(yīng)非意識形態(tài)對中國文化建設(shè)的干擾，避免弱化思想政治教育的引導(dǎo)作用。當(dāng)前我國社會(huì)進(jìn)入多樣化的環(huán)境，各種思想激流碰撞，對主導(dǎo)的馬克思主義思想理論形成了一定的沖擊，教育者要徹底堅(jiān)持馬克思主義主導(dǎo)思想，注重中國現(xiàn)實(shí)文化發(fā)展?fàn)顩r，并依據(jù)中國的國情不斷進(jìn)行創(chuàng)新，通過思想政治教育的實(shí)際性淡化文化的政治性，利用思想政治教育的泛化來完成社會(huì)主義文化形態(tài)的傳揚(yáng)；也需要利用“科學(xué)化”的原則來實(shí)現(xiàn)思想政治教育的模式化；最終通過量化、測試標(biāo)準(zhǔn)的建立來完成思想政治教育學(xué)科的科學(xué)性建設(shè)。在教學(xué)和教育實(shí)踐中。思想政治教育主體文化科學(xué)性定位包含三點(diǎn)，第一，利用學(xué)科的方式表達(dá)出以馬克思主義為引導(dǎo)的中國文化發(fā)展特色的理論含義，把握住理論的主要價(jià)值引導(dǎo)，針對性實(shí)施核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育，解決理論自覺性的問題。第二，從教育的目標(biāo)導(dǎo)向來分析思想政治教育中主流意識形態(tài)和中國文化之間的聯(lián)系，搭建學(xué)科學(xué)習(xí)的思想性和知識性之間的關(guān)聯(lián)。思想政治教育過程中需要注重政治性、學(xué)術(shù)性和知識性的集合，根據(jù)歷史的變化來利用馬克思主義的原理來解決當(dāng)前中國存在的問題，由此實(shí)現(xiàn)國家政治導(dǎo)向和知識科學(xué)性之間的聯(lián)系。第三，圍繞我國的主流意識，分析面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從學(xué)科的體系構(gòu)建上對馬克思主義理論的指導(dǎo)作用進(jìn)行鞏固。事實(shí)證明，馬克思主義綻放活力源自于其徹底性、開放性、科學(xué)性的特征，在實(shí)踐過程中注重對人類文明成果的繼承和開放，自我封閉的形式將影響馬克思主義的生命力。思想政治教育的過程中需要注重意識形態(tài)開放性和生活具體性的聯(lián)系，協(xié)調(diào)好意識形態(tài)理性化、實(shí)踐形式的感性化和活動(dòng)個(gè)體之間的關(guān)系，體現(xiàn)出思想政治教育的目的、功能和實(shí)效，有助于糾正主流文化意識的疏離，培育社會(huì)主義先進(jìn)思想文化觀念。

（二）思想政治教育要徹底堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論的價(jià)值自覺

社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國思想政治教育建設(shè)需要在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)上將社會(huì)主義意識形態(tài)作為主流的思想形態(tài)，結(jié)合中國先進(jìn)文化理論對思想政治教育學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，把握住學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科定位、學(xué)科特質(zhì)和學(xué)科功能，利用學(xué)科的形式內(nèi)容對中國的先進(jìn)特色文化傳達(dá)社會(huì)主義理論、社會(huì)主義道路、社會(huì)主義制度、核心價(jià)值觀等內(nèi)容。另外，需要不斷自覺地分析社會(huì)不同類型思潮，警惕各種類型思潮將創(chuàng)新作為噱頭進(jìn)行思想政治教育或者將思想政治教育中政治性、思想性取消的行為，要堅(jiān)持主流意識形態(tài)的鮮明特點(diǎn)并不斷推動(dòng)思想政治教育的理論創(chuàng)新，做扎實(shí)學(xué)科的基礎(chǔ)。就我國當(dāng)前狀況來看，還需要在學(xué)科研究和學(xué)科建設(shè)實(shí)踐過程中深入分析思想政治教育思想意識形態(tài)，通過對我國的精神文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)深層學(xué)科內(nèi)容的連接，利用學(xué)科意識來構(gòu)建理論的傳遞，由此凸顯出對社會(huì)主義理論價(jià)值的追求，避免外界不純思想的干擾。思想政治教育在學(xué)科教育本質(zhì)上需要利用理論的徹底性來支撐中國的思想建設(shè)，馬克思主義理論是實(shí)現(xiàn)我國國家富強(qiáng)、人民生活幸福且民族振興的一種現(xiàn)實(shí)方法路徑，也是我國近現(xiàn)代進(jìn)行文化發(fā)展的一個(gè)理性決定，這個(gè)過程需要科學(xué)理論的具體指引，馬克思主義理論的建設(shè)力量主要體現(xiàn)在利用科學(xué)理論的指引展現(xiàn)出時(shí)代精華和價(jià)值，幫助社會(huì)實(shí)踐和進(jìn)行文化重構(gòu)。在中國現(xiàn)代化進(jìn)程過程中，堅(jiān)定馬克思主義理論作為指導(dǎo)思想的實(shí)際，進(jìn)行社會(huì)主義的建設(shè)，不斷開創(chuàng)出中國特色的社會(huì)主義道路，思想政治教育基于此要自覺地將馬克思主義理論思想看作是學(xué)科的具體指導(dǎo)，將中國特色社會(huì)主義的學(xué)科理論看作是學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，針對社會(huì)主義的意識形態(tài)和國家的社會(huì)建設(shè)實(shí)踐成果進(jìn)行良好把握，以符合于當(dāng)代中國歷史發(fā)展進(jìn)程。不僅如此，思想政治教育還要在教育上引導(dǎo)來完成社會(huì)主義的文化建設(shè)，并且思想政治教育的作用在于形成主流的思想意識形態(tài)，能夠自覺強(qiáng)有力的回應(yīng)不同弱化和隔離對意識形態(tài)的干擾，通過思想政治教育理論的灌輸和引導(dǎo)傳播思想意識形態(tài)。

（三）思想政治教育要徹底堅(jiān)持創(chuàng)新特色話語的言語自覺

思想政治教育需要在徹底堅(jiān)持馬克思主義理論的基礎(chǔ)上突出中國社會(huì)主義特色話語，由此實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)話語的一種繼承和創(chuàng)新，創(chuàng)新意識的形態(tài)話語能提升意識形態(tài)的張力，有助于強(qiáng)化社會(huì)主義形態(tài)意識在我國社會(huì)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。基于思想政治教育課程存在的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展特色在于利用特色的話語作為中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科的繼承和創(chuàng)新。對思想政治教育的理論知識需要進(jìn)行構(gòu)建和創(chuàng)新，這主要是對傳統(tǒng)話語的一種活元素的延續(xù)，不是將傳統(tǒng)話語和意識形態(tài)關(guān)聯(lián)的作為一種分割，而是對思想政治教育中傳統(tǒng)話語進(jìn)行一種創(chuàng)新，也不是簡單對創(chuàng)新之名否定意識形態(tài)的性質(zhì)體現(xiàn)，而是對傳統(tǒng)話語的一種超越，更不是將“流行話語”、“西方話語”作為學(xué)科話語的形式。此外還需強(qiáng)調(diào)我國先進(jìn)社會(huì)主義的言語特色，提升學(xué)科話語的表達(dá)特色，將現(xiàn)代社會(huì)文化精神當(dāng)作是思想的資源，將社會(huì)主義的意識形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)作為主流話語。緊緊圍繞馬克思主義中國化，將中國特色社會(huì)主義理論主線作為學(xué)術(shù)話語的核心內(nèi)容，堅(jiān)持利用馬克思主義中國化的理論和學(xué)術(shù)對中國社會(huì)主義建設(shè)成就進(jìn)行解讀，展示出中國特色社會(huì)主義道路的創(chuàng)新；展示出中國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展主流的特色話語，幫助我國的思想政治教育呈現(xiàn)出創(chuàng)新、跨學(xué)科和國際化的趨勢，保證思想政治教育的發(fā)展趨勢和我國主流文化的話語體系一致，由此體現(xiàn)出思想政治教育的學(xué)術(shù)研究和馬克思主義理論的中國特色，注重思想政治理論的優(yōu)勢地位，體現(xiàn)思想政治教育理論的實(shí)踐優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢。

四、結(jié)語

總之，思想政治教育中徹底性的問題之所以被廣泛關(guān)注和討論，原因在于徹底性問題關(guān)系到理論的科學(xué)性和說服力，關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建。思想政治教育的本質(zhì)在于從歷史主流的意識形態(tài)發(fā)展變化過程中依據(jù)人的精神思想需求對受教育者實(shí)施目的性的教育，運(yùn)用一系列教育方式和教育手段來激發(fā)受教育者的思想意識及思考能力，利用人們對于政治法律意識及思想道德意識的分析和掌握，將理論知識進(jìn)行通過教育傳導(dǎo)，使之轉(zhuǎn)換成受教育者一種穩(wěn)定且內(nèi)在的精神依托和信念，才能夠堅(jiān)定自己的立場。只有在思想政治教育中堅(jiān)守理論的徹底性，才能在學(xué)科研究與教學(xué)過程中發(fā)揮出理論知識存在的作用和價(jià)值，縮短理論和時(shí)代之間的距離，與社會(huì)發(fā)展間的距離，如此，理論才能深化到人們的內(nèi)心之中。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王川 單位:云南大學(xué)旅游文化學(xué)院