職校課堂教學(xué)秩序研究范文
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《大學(xué)教育雜志》2015年第一期
學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自己在校期間應(yīng)掌握哪些知識(shí)、能力，應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)以更好地走向社會(huì)的問題不加以思考，來上學(xué)僅僅是為了獲得文憑；還有部分學(xué)生因?yàn)樽x了自己不喜歡的專業(yè)，所以學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試；有的學(xué)生是迫于家庭壓力才走入高職院校，不為自己在校幾年要有什么收獲所想，也不為自己畢業(yè)后走上社會(huì)做打算。另外，也有學(xué)生自暴自棄，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)差，上的又是高職院校，好多本科生甚至研究生畢業(yè)都找不到工作，高職生的就業(yè)前景就更不容樂觀了，與其學(xué)著無用，不如不學(xué)。
學(xué)生文化基礎(chǔ)差。大部分學(xué)生的確想學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，想有更好的發(fā)展。但由于學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，加上初中、高中基礎(chǔ)本來就差，來高職院校后學(xué)習(xí)也跟不上進(jìn)度，想學(xué)卻學(xué)不懂、學(xué)不透。另外，由于文化基礎(chǔ)差的學(xué)生多，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)和成績(jī)優(yōu)秀的模范生，大環(huán)境缺乏學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無壓力，課堂秩序自然不甚理想。部分教師課堂授課水平有限。部分年輕教師想提高教學(xué)質(zhì)量但自身能力有限，想管好課堂紀(jì)律卻沒有經(jīng)驗(yàn)，有這樣那樣的顧慮，導(dǎo)致想管而不敢管。部分年齡大的教師對(duì)高職教育也不注重研究，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少生機(jī)活力，不能吸引學(xué)生的注意力。有些教師上課照本宣科，不講解或講不清楚原理的前因后果；有些教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有吃透教學(xué)內(nèi)容，不了解自己的教學(xué)對(duì)象；有的教師在校外兼職多，沒有時(shí)間和精力顧及本職教學(xué)工作，直接影響著課堂教學(xué)效果。
教學(xué)管理不嚴(yán)。教師上課時(shí)不點(diǎn)名，點(diǎn)名了也不登記，登記了的也不統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)了的也不依照相關(guān)規(guī)定給予處罰，這導(dǎo)致學(xué)生根本不把校規(guī)、校紀(jì)放在眼里。考試不嚴(yán)，學(xué)生不管平時(shí)是否好好學(xué)，是否遲到、早退、曠課、不做作業(yè)，而到考試時(shí)學(xué)生總是有各種辦法順利通過考試、獲得學(xué)分，甚至還有教師主動(dòng)透題、主動(dòng)加分等不良現(xiàn)象。有的教師稍嚴(yán)格一點(diǎn)，但補(bǔ)考總是放人一馬。這樣一來就會(huì)在學(xué)生中形成不管學(xué)好學(xué)壞都可以順利畢業(yè)的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)每況愈下。
二、規(guī)范高職院校課堂教學(xué)秩序應(yīng)采取的措施
（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一要幫助學(xué)生分析高職院校和普通本科院校的區(qū)別，讓他們清楚目前我國正處在快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生有著更多的需求，而且從目前畢業(yè)生就業(yè)情況來看，高職院校畢業(yè)生就有著很高的就業(yè)率。二要教育學(xué)生就業(yè)不是學(xué)習(xí)的唯一目的，提高自身的綜合素質(zhì)，不僅有利于自己，也有利于國民綜合素質(zhì)的提高。三要教育學(xué)生珍惜在校的美好時(shí)光，嚴(yán)格要求自己，快速、自覺地融入高校的學(xué)習(xí)生活，即要有自我負(fù)責(zé)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的愿望；要以“技能立身，素質(zhì)發(fā)展”為根本，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提升自身素養(yǎng)；要設(shè)立目標(biāo)，不斷進(jìn)取，充分利用學(xué)院優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活、教育環(huán)境，練就本領(lǐng)，使自己成為有用之才。
（二）建立一支素質(zhì)過硬、愛崗敬業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍要加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)員課堂教學(xué)的管理，就必須有一支素質(zhì)過硬、具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。從新生入學(xué)起輔導(dǎo)員就要多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的好朋友，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)到課堂認(rèn)真聽課的重要性。輔導(dǎo)員應(yīng)積極配合并協(xié)助任課教師開展對(duì)學(xué)生課堂秩序的管理工作，堅(jiān)持到教室檢查學(xué)生上課情況，對(duì)任課教師反饋的學(xué)生缺課、遲到情況應(yīng)盡快調(diào)查和處理。教育學(xué)生要以正面教育為主，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們有成功感、愉悅感，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，更要激勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。
（三）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍教學(xué)水平一是要加強(qiáng)教師把握課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的把握能力。要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教師要依據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教材的基礎(chǔ)上編寫教案，一定要在吃準(zhǔn)、吃透人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。二是要提高教師對(duì)課堂的管理控制能力。尊師重教，首先要求我們教師必須重教，只有教師重教了，才能避免學(xué)生不重教情況的發(fā)生。這樣教師才能時(shí)時(shí)刻刻對(duì)不重教的學(xué)生進(jìn)行深刻的批評(píng)教育和引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的敬畏和渴求。三是要提高教師的責(zé)任意識(shí)。要教育教師明白教書育人是教師的天職，為人師表是教師的本分，終身學(xué)習(xí)、追求卓越是教師的根本。作為教師，要時(shí)刻對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要做有責(zé)任的人，干負(fù)責(zé)任的事。
（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教學(xué)效率加強(qiáng)多媒體教室建設(shè)，一是可以加強(qiáng)教學(xué)形式的多樣化，這樣教師可以利用聲、光、影、形等多種媒體開展教學(xué)，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；二是可以節(jié)省教師一定的板書時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間豐富課堂教學(xué)信息量。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐硬件建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。要根據(jù)專業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求變化，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合不僅是提高教學(xué)效果的好方法，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的有效辦法。加強(qiáng)圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。相比普通高等院校學(xué)生，職業(yè)院校學(xué)生在中學(xué)階段有著更多的知識(shí)短板，接受知識(shí)、理解能力也有一定的差距，這就需要他們利用更多的時(shí)間和渠道來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，這時(shí)圖書館和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就能起到很好的輔助作用，反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
（五）規(guī)范制度，注重落實(shí)加強(qiáng)學(xué)籍管理。對(duì)上課遲到、早退、曠課的學(xué)生一定要嚴(yán)格考勤，該取消考試資格的就取消考試資格。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，多科補(bǔ)考也沒有通過的學(xué)生，該降級(jí)的就降級(jí)，該結(jié)業(yè)的就結(jié)業(yè)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要按照各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)政策給予獎(jiǎng)勵(lì)，在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，學(xué)院還可主動(dòng)和用人單位聯(lián)系，優(yōu)先推薦他們就業(yè)，讓他們?cè)缇蜆I(yè)、就好業(yè)。在學(xué)生中營(yíng)造出獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，不努力就會(huì)被淘汰的良好學(xué)習(xí)氛圍，從本質(zhì)上達(dá)到規(guī)范高職院校課堂教學(xué)秩序的目的。嚴(yán)格執(zhí)行考試制度。要制定科學(xué)、規(guī)范的考試制度并嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)違反考試制度的教師和學(xué)生要堅(jiān)決按制度進(jìn)行處理。對(duì)比較穩(wěn)定的課程要建立題庫，推行教考分離，抓考風(fēng)建設(shè)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)管理部門要經(jīng)常對(duì)教師的授課水平和授課效果進(jìn)行抽查，不定期不定人對(duì)課程進(jìn)行抽考，利用教考分離、集中閱卷的方式組織考試，還可讓任課教師參加考試，將考試結(jié)果作為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)，還可作為教師教學(xué)水平的衡量指標(biāo)，并可和教師的職稱晉升和工資掛鉤。
作者：錢學(xué)東郭惠惠曾煌波單位：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處
