探究思想政治教育課的有效教學法范文

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【摘要】當前不斷變革的時代、逐漸開放的社會、日益發展的世界，全球范圍內的所有經濟、政治、文化等力量交相呼應的背景劇烈地改變著我們的經濟、政治、文化觀念，而作為未來世界接班人的高中生，更是蕩擊著他們的思想。在這種背景下，要想讓我們的青少年更加優秀，更好地適應社會，就要讓他們接受更先進的教育。而傳統課堂已然不再合適，因此我們一直在努力推進新課程改革。目前高中思想政治課教學改革雖取得一些成效，但其中存在的問題依然很多。要想改變這些問題，就必須深入實施有效教學。有效教學徹底改變了以往課堂教學中存在的諸多問題，如教師教學缺乏情感、單調枯燥、單方面灌輸等。

【關鍵詞】新課程理念；思想政治課；有效教學

一、認識高中思想政治課中的有效教學

（一）有效教學的概念

作為教師，我們都能感受到教學所散發的獨特魅力，即教師的教學活動能給受教育者帶來歡樂而又內涵的心理體驗，能夠激發和引導人們不斷探索學習、追求真理。為了達到這種教學效果，在高中思想政治課教學中必須開展實施有效教學。有效教學，是指在符合時代要求和尊重個性價值的前提下，遵循教學的客觀規律，讓學生在一定時間內學習更多的知識，得到更全面的發展，使教師的教學效率高于平均水準的教學。有效教學不僅僅要做到有效，還要追求高效，即“輕負高質”“輕負”并不是說學生沒有負擔，而是在尊重孩子身心健康成長的基礎上，減輕一些不必要的負擔，把孩子們從課堂、作業中解救出來，激發他們的興趣。

（二）有效教學的理念

1.關注學生的進步與發展傳統的教學，就是老師站在三尺講臺上，居高臨下得看著學生，老師講，學生聽，老師問，學生答，而有效教學則要求教師有“對象”意識。教學活動并不是一場獨角戲，教學既有教又有學，因此必須保證學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的觀念，有效教學的課堂是積極的、活躍的，課堂氛圍是有活力的，充滿生機的，在這個課堂上，學生們可以相互討論，彼此合作，一起學習，這樣學生才會樂于置身其中，才會獲得快樂的體驗，產生學習的積極性和主動性。

2.有效教學關注教學效益有效教學關注教學效益，要求教師有時間觀念和效益觀念，但不能單純簡單的理解為“用最少的時間講最多的內容”有效教學的效益足體現在教學活動能不能調動所有學生學習的主動性、積極性，促進學生主動建構知識體系，遵循教學規律，用盡量少的時間、精力、物力投入，取得最好的教學效果，高中思想政治課教學中要時刻關注知識目標、能力目標、情感、態度、價值觀目標的統一。高中思想政治課的新目標也對課堂效益方面提出了新的要求，在思想政治課中，教師要尊重學生、關愛學生、以學生的全面發展為本，把學生的終身教育發展和幸福作為出發點和歸宿，培養學生的公民素質、全面發展將來服務于我國社會主義的經濟、政治、文化與和諧社會的建設。

二、高中思想政治課有效教學的實施現狀

（一）目前在高中思想政治課中實施有效教學出現的問題

在素質教育和新課程改革的不斷推動下，高中思想政治課教學的有效性取得了很大的進展。教師們努力改變傳統的、一直灌輸理論[3]的思想政治課堂，不斷地在教學過程中采納新的教學理論和教學方法。但隨著高中教學改革的實踐發展，在實施思想政治課有效教學的過程中，依然存在著許多問題。

1.教學過程形式化現下很多高中教師為了完成新課程改革的要求，在教學過程中“為了過程而創設過程，為了方法而制造方法。”他們在教學時已經游離了教學內容，離開具體的情境，直接告訴學生什么應該做、什么不應該做。將高中思想政治課中體現的情感、態度和價值觀強硬的轉移到學生身上，強迫他們接受，這就流露著一種形式化的傾向。教師為了活躍課堂氣氛而活躍課堂，表面上看去是一片熱鬧的景象，課堂就失去了活力和應有的價值。

2.教學內容空泛教師在教學中應該重視知識的延伸，即向課外、朝生活拓展，讓學生體會思想政治課堂上所學的知識在生活中的價值和意義，充分體現理論聯系實際。但凡事都有度，都需要有臨界點。過于冗雜、牽強的拓展，只會物極必反，本末倒置。有些教師在思想政治課堂上盲目的拓展知識。雖然教學內容豐富了，但導致教學內容空洞泛化，教學重點不突出。

（二）高中思想政治課有效教學中存在問題的原因分析

1.教學理念的落后盡管我們一直都在強調、倡導新的教育理念，但有些地區在這些理念的貫徹和落實方面做的并不太好。一些教師仍然停留在傳統教育理念中，忽視學生的主體地位。他們在教學時只注重眼前效益而忽略長遠效益，只注重考試成績而忽略學生全面發展。

2.一些教師的素質跟不上隨著經濟的發展，高科技產品在我們的生活中越來越普及，在我們的教育領域也不例外。作為教師要緊跟時代的步伐，熟練掌握和運用多媒體技術在教學過程中的應用。為了實現更好的教育，學生更全面的發展，不僅要求教師擁有深厚的專業知識，還要有過硬的心理素質和身體素齋，掌握一些先進的教學技能、教學方法。

三、更好地構建高中思想政治課有效教學

（一）有效教學最關鍵的步驟

1.精心了解學生隨著新課程改革的深入發展，教師的角色由知識的傳授者向學習的組織者、合作者、引導者轉變，在教學過程中要落實“以學生為本”的教學理念，因此在教學中不僅要思考怎么樣去教學生，更要去思考學生怎么能學到知識。所謂知己知彼，才能百戰百勝，精心了解學生是有效教學最關鍵的步驟之一。“如果我不得不將教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經知道了什么。我們應該根據學生原有的知識狀況進行教學。”因此，作為教師，我們的教學活動必須建立在精心了解學情的基礎之上。

2.精選教學方式方法古人云“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學?！钡拇_這樣，教學方法在課堂教學基本結構中起著特別重要的作用，是影響課堂教學質量和效果的關鍵所在。教學方法多種多樣，在思想政治課教學中，常用的教學方法有講授法、討論法、啟發式教學和探究式教學等。如何具體地在這些教學方法中選擇對這節課來說較為適宜的方法呢？首先，我們要明確這節課所包含的教學要求，在高中思想政治課教學中要明確知道這節課的知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標，確定這節課的重點和難點。對于每一個教學要求都應該選用適合的教學方法。在明確了教學要求之后，按照我們所用的教材，著手分析每一個具體的教學要求，然后分別選擇出適宜的教學方法。新課程改革背景下的教師，在教學實踐活動中要認真思索，反復琢磨自己的教學方法，及時總結、多學習、多探索，向更有效的教學方式、方法而努力。

（二）有效教學最需要關注的細節

德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！倍毦呓承?、引人入勝的課堂導入，是開始一堂好課的基礎，體現了教師的教學經驗、智慧火花?！拔闯汕{先有情”是課堂導入的最高境界。課堂導入是一把鑰匙，激發學生積極學習的興趣。好的課堂導入會讓課堂達到“課未始，興已濃”的良好狀態。雖然課堂導入只占課堂教學的一部分，只是開始的環節，但卻十分重要。因為“良好的開端是成功的一半”，導入雖然不是重要的內容，但就像一粒小石子，雖小，卻可以擊中學生的“心潮”，激起學生心中的漣漪，但要想精心設計一個良好的導入也并非易事。課堂導入是不可或缺的，但又不能太過拖拖踏踏，一定要精彩、精煉，并且能夠將學生的注意力吸引到課堂上來。高中思想政治課堂導入的方法有很多，如提問導入法、詩詞導入法、懸念導入法等。雖然它們形式各異，但有著共同的目的，都是為了激起學生積極主動學習的興趣，提高課堂的教學效率，讓學生能夠更加愉悅輕松的學習。

（三）思想政治課有效教學最核心的取向

1.學生的參與度英國教育家彼得.克萊恩曾說過：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”“實際參與”其實代表的是學生的主動參與，學生的主動參與度是衡量教學是否有效的重要尺度。新課程改革背景下，倡導學生進行自主學習、合作學習、探究學習等。這些學習方法的實施都是以學生的積極參與為前提的，沒有學生的主動、積極參與，就不可能進行自主學習、合作學習和探究學習。多少年來教育、教學的研究都表明，學生參與課堂教學的積極性、參與的廣泛性和層次性，都會直接影響著教師的教學效果。沒有學生的參與，就肯定不會是成功的一堂課，就會出現學生學而不思、啟而不發，學生在課堂上表現出冷漠與僵化。提高學生的主動參與度，才能真正實現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切?！?/p>

2.施教的分層度分層教學是一種教學手段，而不是教學目的。它強調教師的教要符合、適應學生的學，不能用犧牲一部分學生的發展來換取另一部分學生的發展，尊重學生的個體差異。我們素質教育下的教學是面向全體學生的，而不是針對某一些人的，教師要動態掌握學生的狀態、發展。分層教學才能面向全體學生，讓好學生更加突出，多數學生“更上一層樓”，使每一位學生都可能得到最好的發展。不止一次地提到過，世界上沒有一片相同的樹葉，而每一個存在在這個世界上的人更是個性鮮明的、充滿差異的。學生因各方面的原因，在學習知識方面是有所不同的。教師一定要在了解、熟知學生，聯系學生實際的基礎上進行分層教學。

作者：王茜 單位：首都師范大學馬克思主義學院