環(huán)境設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文范文

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第1篇

河道設(shè)計(jì)要充分考慮到各種建設(shè)材料的應(yīng)用情況，在降低各種能源消耗的同時(shí)降低環(huán)境污染。各種景區(qū)、度假區(qū)的建設(shè)過(guò)程中也應(yīng)盡量多的采用太陽(yáng)能、水能等可再生能源降低對(duì)煤炭、電能等不可再生能源的消耗.河道景觀建設(shè)中進(jìn)一步強(qiáng)化節(jié)能減排降低各種能源消耗的同時(shí)緩解能源利用對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的壓力，以實(shí)現(xiàn)節(jié)能、環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。

2“節(jié)能環(huán)?！崩砟钤诤拥谰坝^設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

隨著“節(jié)能減排”理念在各領(lǐng)域的逐漸深化，將“節(jié)能”充分的利用到城市各種景觀建設(shè)中去已經(jīng)成為不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，河道景觀是城市景觀的重要組成部分，其河道道路護(hù)岸的建筑、景區(qū)及度假村等部分的建筑都需要各種建筑材料的作用，因而建設(shè)中要不斷強(qiáng)化“節(jié)能”理念的實(shí)際貫徹落實(shí)，在完善各種河道景觀設(shè)施的基礎(chǔ)上強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，使其成為城市發(fā)展中不可取代的重要綠色組成部分。

2.1加大無(wú)污染的材料的建設(shè)應(yīng)用傳統(tǒng)河道設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員對(duì)護(hù)坡、護(hù)岸等的選材上多建議采用混凝土及磚瓦等材料，因?yàn)檫@些建筑材料的強(qiáng)度較大、使用壽命較大，但混凝土的現(xiàn)場(chǎng)拌制過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵，影響河道水質(zhì)也不利于水生生物的生長(zhǎng)。且傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)中護(hù)坡與護(hù)岸的結(jié)構(gòu)中混凝土建筑結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密致使河道坡面處于完全封閉的狀態(tài)。封閉的護(hù)欄不但會(huì)隔絕了植物和微生物的生存環(huán)境，對(duì)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)造成極大的危害，還在一定程度上阻止了雨水的滲漏，破壞了自然界的水循環(huán)系統(tǒng)。傳統(tǒng)河道景觀設(shè)計(jì)對(duì)自然生態(tài)循環(huán)的影響較大，因而新時(shí)期景觀設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員均開(kāi)始在對(duì)具體環(huán)境下的各種生態(tài)鏈的勘察的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些無(wú)污染的且滲透性良好的新型材料，如生態(tài)混凝土等。將新型材料鋪設(shè)在河道中使雨水可以正常的滲漏下地表，最大限度的降低對(duì)生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)的破壞。另外，當(dāng)前河道景觀設(shè)計(jì)及建設(shè)過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)生態(tài)種植基的利用程度，以此為水生生物及各種微生物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，而設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)用水力噴草技術(shù)及時(shí)對(duì)河道周圍的植物進(jìn)行灌溉，以增強(qiáng)其生態(tài)綠化功能。新型材料和新技術(shù)在河道景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以大大降低對(duì)原有水泥、混凝土等的消耗，為建筑節(jié)約了必要的能源，而新材料、新技術(shù)下河道景觀中的各種生物資源均得到了充分的保護(hù)，對(duì)生態(tài)環(huán)保的作用巨大。

2.2合理利用地形搞建設(shè)，避免現(xiàn)代合成材料的應(yīng)用河道景觀設(shè)計(jì)中為最大限度的吸引游客，設(shè)計(jì)人員往往會(huì)在自然河道的基礎(chǔ)上構(gòu)建各種娛樂(lè)設(shè)施或設(shè)計(jì)出更有時(shí)尚氣息的景觀，致使河道景觀實(shí)際施工建設(shè)中要在河底設(shè)置鋼筋框等，以比網(wǎng)孔大的石塊穩(wěn)固河道、強(qiáng)化河道的抗風(fēng)浪能力，為旅客等創(chuàng)造水文化環(huán)境，但建筑中各種現(xiàn)代合成材料的應(yīng)用不但對(duì)河道水質(zhì)造成一定的影響，還會(huì)對(duì)水生生物等造成一定的威脅?，F(xiàn)代河道景觀設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員通過(guò)對(duì)河流的上下游的實(shí)際情況進(jìn)行勘探后得出較為精確的分析結(jié)論，在盡量保持原有的生態(tài)景觀的基礎(chǔ)上完善建設(shè)。例如，設(shè)計(jì)水體的岸線時(shí)以平滑流暢的曲線取代給人以僵硬感的直線，此種設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員充分尊重“節(jié)能環(huán)?！钡幕A(chǔ)上的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不但能充分體現(xiàn)流水的動(dòng)態(tài)的柔美，還避免了河道的整改過(guò)程中對(duì)各種能源的消耗以及對(duì)環(huán)境的污染，體現(xiàn)自然美的同時(shí)保護(hù)了環(huán)境。

2.3河道景區(qū)設(shè)計(jì)中采用太陽(yáng)能等可再生能源河道景觀之所以能成為城市重要的觀賞區(qū)，不僅是因其有生態(tài)、清新的自然美景，更是因其設(shè)置了各種充滿時(shí)尚與自然氣息的主體景觀，為城市河道景觀吸引了大量的游客。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)中景區(qū)、度假村等的設(shè)計(jì)除需要電、水等資源，是河道景觀中耗資、耗能最大的環(huán)境，且由于各種能源的利用還會(huì)產(chǎn)生一定的污染，一定程度上影響了景觀的整體質(zhì)量。因而新時(shí)期在河道景觀的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員結(jié)合各種可再生能源的利用情況提出了各種生態(tài)化的建設(shè)方案。河道景觀的景區(qū)建設(shè)中采用太陽(yáng)能、水能及潮汐能等為各項(xiàng)設(shè)備提供電、熱水等資源。景區(qū)的各項(xiàng)照明設(shè)施均采用太陽(yáng)能集熱板，吸收太陽(yáng)輻射后收集大量的能量，為照明設(shè)備提供電力，而為避免天氣因素的影響，照明系統(tǒng)中還適當(dāng)?shù)倪B接了電力設(shè)備，通過(guò)控制中樞的程序化安排。太陽(yáng)能系統(tǒng)與電力供應(yīng)系統(tǒng)的合理作業(yè)不僅能為整個(gè)景區(qū)節(jié)約大量的電能，還在強(qiáng)化太陽(yáng)能合理利用的同時(shí)保護(hù)了環(huán)境。與景區(qū)中的太陽(yáng)能利用相同，河道景觀具體設(shè)計(jì)中很多方面都是利用太陽(yáng)能、水能、地?zé)崮堋⒊毕艿瓤稍偕茉?，大大降低了?duì)常規(guī)能源的利用。

3結(jié)束語(yǔ)

第2篇

長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)一般南北兩邊建筑大多底層為商業(yè)、上面為住宅，由于年代較久，街道與建筑都較為破舊。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)街道附近路網(wǎng)密度較大，街道尺度不能滿足商住混合區(qū)周邊的商業(yè)需求，中間無(wú)綠化分割，街道過(guò)于擁擠，其防衛(wèi)安全方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1．1街道空間領(lǐng)域感問(wèn)題

在曾丹的碩士論文“城市生活性街道安全設(shè)計(jì)策略研究”中寫到“空間需要邊界來(lái)圍合形成，邊界越少或越薄弱，空間的限定感就越弱，人們對(duì)空間的認(rèn)同感和控制力也就越差”。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)街道布局大多數(shù)屬于行列式布局空間，空間的邊界圍合僅僅靠街道兩側(cè)的住宅和底層商鋪進(jìn)行限定，具有較弱的圍合感和較低的歸屬感。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)街道空間尺度過(guò)小使該地區(qū)居民無(wú)法在空間內(nèi)進(jìn)行自由的活動(dòng)和交流，居民處于一種局促、緊張的氛圍之下，弱化了居民的交往深度，使居民在空間中覺(jué)得無(wú)所適從，毫無(wú)領(lǐng)域感可言，喪失了空間的活力，使其逐漸變成一種負(fù)面的交往空間。

1．2街道自然監(jiān)視問(wèn)題

長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)中的街道環(huán)境欠缺監(jiān)視管理，會(huì)使得空間缺少自然監(jiān)視。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)中所形成的建筑與街道之間的視覺(jué)空間狹小，視線單一、刻板且沒(méi)有靈活性，容易產(chǎn)生視線的死角，犯罪分子在此時(shí)容易去實(shí)施犯罪行為，使空間成為易于犯罪的場(chǎng)所。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)的建筑形體由于功能布置和基地環(huán)境等因素，本身也會(huì)形成遮擋，使得視線不足，形成空間盲區(qū)?？臻g無(wú)法受到足夠的視線監(jiān)視，犯罪主體會(huì)利用這樣的空間使得該區(qū)域成為危險(xiǎn)區(qū)域。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)街道上沒(méi)有行人和機(jī)動(dòng)車的隔離設(shè)施，人車混雜是常態(tài)，街道尺度擁擠而混亂的狀況使得行人、司機(jī)沒(méi)有足夠的視域空間，極易形成視覺(jué)空間的盲區(qū)。街道的通達(dá)性過(guò)高，交叉口過(guò)少，路線中道路暢通，犯罪分子利用機(jī)動(dòng)車作為逃跑工具，毫無(wú)阻礙，案發(fā)幾乎沒(méi)有自然監(jiān)視。

1．3環(huán)境意象感知程度問(wèn)題

長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)街道兩側(cè)的違章搭建、占道經(jīng)營(yíng)、亂停亂放等侵占了街道空間，進(jìn)一步加劇了交通擁擠，也往往是人們發(fā)生矛盾沖突的導(dǎo)火索。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)周邊環(huán)境意象較差，如：街道巷口垃圾成堆，缺少管理和維護(hù)；建筑形象較為平庸，缺乏認(rèn)同感和歸屬感；街道上存在著擺攤的現(xiàn)象導(dǎo)致產(chǎn)生環(huán)境意象較差。街道兩旁的綠化帶、臨街建筑與其他設(shè)施等影響了空間的通透性，阻礙了公眾的監(jiān)管視線，也為犯罪人隱藏行跡、接近目標(biāo)乃至案后逃匿提供了條件。夜晚時(shí)商住混合區(qū)中的居民對(duì)街道的熟悉仍會(huì)導(dǎo)致人們防控意識(shí)的淡薄，光環(huán)境的惡化疊加了空間盲區(qū)的負(fù)面效應(yīng)。街道上防范路燈設(shè)備過(guò)少區(qū)域防范能力及監(jiān)視能力弱，存在防衛(wèi)安全隱患。

2長(zhǎng)春市商住混合區(qū)街道周邊防衛(wèi)安全環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)策

2．1增強(qiáng)空間領(lǐng)域性的設(shè)計(jì)對(duì)策

街道與建筑物或者其他空間的交界處容易出現(xiàn)防衛(wèi)安全隱患，街道的防衛(wèi)設(shè)計(jì)應(yīng)通過(guò)設(shè)置樹(shù)木、花池或通過(guò)地面不同的鋪裝來(lái)作為公共空間和半公共空間的空間過(guò)渡手段改變街道無(wú)歸屬狀態(tài)，強(qiáng)化沿街居民對(duì)街道的空間領(lǐng)域感，街道空間領(lǐng)域感的形成可以在住宅樓前面空間依靠非完全隔斷的邊界方式設(shè)置半公共半私密空間，實(shí)現(xiàn)從住宅到街道的空間過(guò)渡。街道空間邊界的限定圍合一般通過(guò)兩種方式：實(shí)體的限定和心理的暗示。實(shí)體的限定，可以通過(guò)圍欄、樹(shù)木、花池、座椅等形式限定圍合，形成的是一種物理的空間邊界；心理的暗示，可以采用景觀綠化的變化、地面材質(zhì)的區(qū)別、地勢(shì)起伏的變化等形成圍合感，通過(guò)視覺(jué)感受的不同形成心理邊界。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)街道與建筑為行列式布局，可以在住宅樓的入口處種植低矮的綠籬，強(qiáng)化空間實(shí)體邊界的圍合，再通過(guò)不同材質(zhì)的鋪地和道路區(qū)分開(kāi)，形成心理邊界的圍合。

2．2提升自然監(jiān)視的設(shè)計(jì)對(duì)策

視線的通透性對(duì)街道上人們的自然監(jiān)視是有重要的影響，干線道路率越高犯罪密度就越大，對(duì)于犯罪分子來(lái)講，可以接近犯罪客體的道路和逃走的道路越多越好；犯罪密度與小道路率的關(guān)系剛好相反，小道路率越高犯罪率就越低，通行性較高的柵格型道路路網(wǎng)結(jié)構(gòu)的犯罪率較高。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)路網(wǎng)密度較大的步行街可以作為全路段步行街，人車分流，增加街上行人對(duì)其他人的自然監(jiān)視，在路上設(shè)置休息設(shè)施，增加人們?cè)诮值郎像v足的時(shí)間，以提升街道的可防衛(wèi)性。街道綠化要注意不宜用遮擋視線的做行道樹(shù)，避免形成的綠化環(huán)境阻礙四周住宅內(nèi)居民視線，有礙自然監(jiān)視。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)街道不應(yīng)有隨意穿行，減少不必要街道的穿插冗余，這樣可使犯罪主體在行動(dòng)的過(guò)程中無(wú)所遁形。商住混合區(qū)中街道環(huán)境的破敗形象會(huì)給潛在犯罪分子傳達(dá)此地治安狀況不佳的信號(hào)，從而鼓勵(lì)犯罪活動(dòng)的實(shí)施，這是得到大家普遍認(rèn)可的破窗理論所支持的觀點(diǎn)。對(duì)于建筑形象有設(shè)計(jì)要保證創(chuàng)造一種場(chǎng)合感，能夠使人們對(duì)環(huán)境形象有認(rèn)同感，由于長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)沿街建筑已建成，建筑外觀的改造手段有限，所以對(duì)建筑外墻裝飾畫做一種軟裝手段，這樣對(duì)建筑本身的影響較小，并且具有經(jīng)濟(jì)性、文化性、高效性等特點(diǎn)。長(zhǎng)春市某些商住混合區(qū)內(nèi)植物雜亂，缺乏管理，應(yīng)對(duì)形象不佳的、長(zhǎng)勢(shì)不好的并且對(duì)住戶窗戶造成遮擋的植物進(jìn)行修剪或移除，形成有人關(guān)注及維護(hù)的環(huán)境意象，同時(shí)保證視線的通透。垃圾桶的位置也比較明顯，容易給人造成臟亂差的環(huán)境意象。建議將垃圾桶設(shè)置于比較隱蔽的位置，并通過(guò)景觀手段予以遮擋，而產(chǎn)生的各類垃圾應(yīng)該及時(shí)清理，同時(shí)保證垃圾桶附近的環(huán)境衛(wèi)生。街道環(huán)境還有其他的防衛(wèi)安全設(shè)計(jì)策略，例如良好的光照環(huán)境，照明度低的地方給潛在犯罪分子實(shí)施犯罪提供了便利條件，與此同時(shí)降低了被害人對(duì)即將發(fā)生的犯罪行為的發(fā)現(xiàn)和抵抗的能力。光亮也會(huì)誘使人監(jiān)視街道，良好的照明的價(jià)值在于能提升街道上的人的心理安全感，當(dāng)然“有人監(jiān)視”是街道防衛(wèi)安全的充分必要條件。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇

1.使教學(xué)成果轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)產(chǎn)品

“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式的本質(zhì)就是把一個(gè)社會(huì)上實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目通過(guò)加工完善，生產(chǎn)出符合企業(yè)需求的產(chǎn)品。這個(gè)生產(chǎn)過(guò)程作為教學(xué)的核心內(nèi)容，生產(chǎn)出的產(chǎn)品既是企業(yè)的商品，也是教學(xué)模式的成果。

2.促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高分人才向培養(yǎng)高能人才的轉(zhuǎn)變，是教育的永久課題。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，使學(xué)生將來(lái)的設(shè)計(jì)工作能力符合社會(huì)企業(yè)的需求。“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本方式，實(shí)踐證明，它適合于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型環(huán)境設(shè)計(jì)人才的教學(xué)模式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好性格

千人千容貌，萬(wàn)人萬(wàn)性格。由于人的思維方式的差異、性格秉性的不同，決定著人們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和技能時(shí)的狀態(tài)和效果也不同。“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作通過(guò)了解學(xué)生，根據(jù)不同創(chuàng)新思維能力、技能表現(xiàn)、施工現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)等能力進(jìn)行客觀分析，從而因材施教、深化鍛煉，達(dá)到專項(xiàng)專長(zhǎng)綜合能力的提高。

4.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式是教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)出符合企業(yè)需求的產(chǎn)品，這樣的生產(chǎn)過(guò)程會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一系列的作用和影響：學(xué)生深刻感受到學(xué)以致用的真實(shí)感，自我社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)的愉悅感，對(duì)今后工作價(jià)值取向的清晰感，以及看到工作成果的成就感等，從而再次點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，這樣的生產(chǎn)過(guò)程對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐與科研研究進(jìn)行相輔相成的融合，使產(chǎn)、學(xué)、研、做真正為一體的教學(xué)模式。

二、“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

1.教師理念的轉(zhuǎn)變

觀念決定一切，有什么樣的觀念就有什么樣的作為。教師要從專業(yè)教育的高度和深度轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要什么樣的人才，了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)人才供求關(guān)系。企業(yè)更需要實(shí)戰(zhàn)型人才，充分認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才能有創(chuàng)新，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到教育的全過(guò)程，以時(shí)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要，更以教育本身發(fā)展的需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，課堂向社會(huì)延伸。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

環(huán)境設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的課程，培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵是使學(xué)生學(xué)以致用。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程，如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，可以通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把教室變工作室，把工地變課堂。擴(kuò)大應(yīng)用型學(xué)院與地企、設(shè)計(jì)名師的溝通和交流，提高學(xué)院及環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的知名度，也能使學(xué)生更快地轉(zhuǎn)化角色，為畢業(yè)以后順利步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，筆者通過(guò)工作室模式培養(yǎng)了多個(gè)大三、大四學(xué)生，取得了一定效果。其中，有一名2010級(jí)的大四學(xué)生培養(yǎng)效果比較顯著，成長(zhǎng)的歷程也比較具有普遍性。該生從一開(kāi)始（第一個(gè)月）懷著期待而緊張的心情進(jìn)入工作室，在軟件技能和工作心態(tài)的轉(zhuǎn)變等方面都有一定的提高。尤其是通過(guò)工作室的平臺(tái)能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)效果落實(shí)到真正的空間中，發(fā)現(xiàn)了一些不如意的和缺乏推敲的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，這比教師嘮叨百次甚至千次都更有沖擊力和實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。進(jìn)入工作室中期階段（第3月至5月），不僅可以接觸到真正意義上的項(xiàng)目，并且體會(huì)到了做設(shè)計(jì)師的樂(lè)趣，也是一個(gè)實(shí)習(xí)生向一個(gè)設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)變的重要階段。該期間由于項(xiàng)目需要根據(jù)實(shí)際情況和客戶的要求等多方面客觀因素而進(jìn)行反復(fù)修改圖紙，使學(xué)生從心里和情緒上都體會(huì)到設(shè)計(jì)不是主觀的繪畫，而需要懂得總結(jié)和客戶及時(shí)溝通的重要性，這是對(duì)一個(gè)人的綜合能力的重要鍛煉階段，也是設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累的階段，更是慢慢了解設(shè)計(jì)、學(xué)著怎樣做設(shè)計(jì)、怎樣通過(guò)設(shè)計(jì)手段解決項(xiàng)目中的問(wèn)題，從而將項(xiàng)目圓滿完成。進(jìn)入工作室末期階段（半年到一年期間），是檢驗(yàn)階段也是再深入學(xué)習(xí)階段，在此期間，基本上導(dǎo)師較少操心，并能高效完成項(xiàng)目，也是從設(shè)計(jì)方案過(guò)渡到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的階段，尤其在施工中經(jīng)常會(huì)遇到一些無(wú)法預(yù)料的事情，如圖紙和現(xiàn)場(chǎng)尺寸有偏差，導(dǎo)致大部分圖紙需要修改；材料工程量有誤差，由于沒(méi)有及時(shí)去復(fù)尺，增加了工作量等情況，這不僅要將空間設(shè)計(jì)得漂亮，更重要的是項(xiàng)目實(shí)施期間要經(jīng)營(yíng)、管理好每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接及監(jiān)管工作。更鍛煉人的綜合能力和處理問(wèn)題的全面能力。在該生畢業(yè)離開(kāi)工作室鍛煉時(shí)，學(xué)生這樣表述：“要問(wèn)我在導(dǎo)師工作室學(xué)到了什么，我還真說(shuō)不出來(lái)，但是我不懼怕未來(lái)，這就是工作室給我的最大最好的禮物。”這也是對(duì)“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式的莫大肯定和教育成果的真實(shí)體現(xiàn)。

3.發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)

大慶師范學(xué)院作為一所地方新建本科院校，發(fā)展定位是應(yīng)用技術(shù)型本科院校。根據(jù)這一定位，我們?cè)谡n程體系、人才培養(yǎng)模式及管理理念等多方面應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整。首先，人才培養(yǎng)方案要突出以能力培養(yǎng)為核心，其課程體系體現(xiàn)的是專業(yè)導(dǎo)向而不是學(xué)科導(dǎo)向，教學(xué)中基礎(chǔ)理論知識(shí)必不可少，但更加注重知識(shí)的綜合應(yīng)用。其次，新建本科院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)研做結(jié)合，建立高校和產(chǎn)業(yè)界互利互惠合作機(jī)制，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)提供一線生產(chǎn)、管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)等應(yīng)用技術(shù)型人才。最后，學(xué)校的管理制度要充分重視和突出學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建以技術(shù)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

三、“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中需注意的問(wèn)題

1.環(huán)境設(shè)計(jì)教師實(shí)踐設(shè)計(jì)能力

“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，最核心的是設(shè)計(jì)教師要不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐，達(dá)到一定的設(shè)計(jì)高度，形成社會(huì)影響力。設(shè)計(jì)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，自身應(yīng)該具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

2.設(shè)計(jì)教師的職業(yè)道德及溝通能力

教師的專業(yè)知識(shí)掌握決定了教學(xué)的高度和深度，這要求教師必須熟練掌握專業(yè)知識(shí)，這是“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”教學(xué)模式論的應(yīng)用前提。沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)無(wú)從談起，有了精湛的專業(yè)知識(shí)，還要有良好的師德，用耐心和熱情對(duì)待學(xué)生，這是因材施教的必備素質(zhì)。建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)造師生共同實(shí)踐、彼此探討的學(xué)習(xí)氛圍。教師是平等中的首位，經(jīng)常與學(xué)生溝通，才能使教學(xué)過(guò)程有效落實(shí)。

3.由理論型向運(yùn)用型、需求型設(shè)計(jì)方向發(fā)展

“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入式”環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的最大特點(diǎn)是“實(shí)戰(zhàn)”。教師在教學(xué)中要突出與把握徹底改變空想理論型設(shè)計(jì)觀念。“實(shí)戰(zhàn)”不是虛擬的，是社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目的真做，以滿足社會(huì)企業(yè)需求。主要包括三方面：一是以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，二是以實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，三是實(shí)踐應(yīng)用啟迪創(chuàng)新能力。

4.教師應(yīng)全面了解學(xué)生，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)