制藥專(zhuān)業(yè)論文范文

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第1篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是借鑒母語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法提升聽(tīng)說(shuō)能力，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)英語(yǔ)的終極目標(biāo)是交流學(xué)術(shù)思想和專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。二是以學(xué)生需求和興趣為導(dǎo)向，學(xué)到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能真正用到實(shí)習(xí)和工作中，體會(huì)學(xué)以致用帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)途徑主要采用情境教學(xué)、形象記憶教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、演示法等。情境教學(xué)應(yīng)用在模擬面試和短劇方面，如藥店英語(yǔ)短劇，采用表演英語(yǔ)短劇的方式，選擇以對(duì)話為主線的教材，故事內(nèi)容涵蓋秋、冬、春、夏不同季節(jié)常見(jiàn)疾病對(duì)癥藥物的藥店購(gòu)藥及用藥咨詢(xún)等方面的對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)分配到的對(duì)話故事自由分組，根據(jù)劇情大膽發(fā)揮，可以改編，但要求表演和著裝能體現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特色；醫(yī)藥代表向醫(yī)生銷(xiāo)售藥物的短劇，銷(xiāo)售的藥物選擇美國(guó)輝瑞公司（Pfizer）全球銷(xiāo)量TOP10藥物之一，模擬角色為該公司的藥品推銷(xiāo)員和美國(guó)洛杉磯某醫(yī)院神經(jīng)科醫(yī)生等，情境話題需要教師精心設(shè)計(jì)力求貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，重視學(xué)生語(yǔ)言交際能力和邏輯思維的培養(yǎng)。對(duì)于有詞根的單詞（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、各種酶類(lèi)）和較難記憶的單詞（如藥品說(shuō)明書(shū)的十大構(gòu)成部分）多采用形象記憶法教學(xué)，即一個(gè)新單詞或詞根通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片有趣的方式展示出來(lái)（大膽聯(lián)想），學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，頭腦風(fēng)暴出新的單詞或詞根。舉例來(lái)說(shuō)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)教學(xué)中，cyto-”表示“細(xì)胞”，“-some”表示“體，和細(xì)胞器相關(guān)的”，可以通過(guò)看一段英文教學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻，主要比較原核生物和真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中，記錄下與以上詞根相關(guān)的單詞，并根據(jù)詞根的意思，猜測(cè)單詞的意思，通常聽(tīng)2-3遍，有的同學(xué)就能寫(xiě)出cytoplasm（細(xì)胞質(zhì)）、cytoskeleton（細(xì)胞骨架）、chromosome（染色體）、ribosome（核糖體）等單詞。還可以靈活穿插生動(dòng)有趣的游戲，如通過(guò)字母樹(shù)、表演猜猜看等。考慮到有部分同學(xué)將來(lái)從事實(shí)驗(yàn)室分析檢測(cè)相關(guān)工作，可以靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、演示法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)教學(xué)模塊，讓學(xué)生穿上白大褂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)英文的實(shí)驗(yàn)操作流程做實(shí)驗(yàn)。可以選擇經(jīng)典的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如革蘭氏染色、培養(yǎng)基配置、75%酒精的配置等。教師扮演實(shí)驗(yàn)室管理員，如學(xué)生需要氯化鈉試劑的時(shí)候，就需要用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)我“Excuseme？DoyouknowwhereIcanfindsodiumchloride?”，教師可以回答“yeah，ofcourse!Followme,please.”又如，實(shí)驗(yàn)中需要同學(xué)遞給他燒杯，就可以說(shuō)“Couldyoupassmethebeaker,please?”，可以回答“Hereyouare.Noworries!”等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)容器與耗材、化學(xué)試劑及日常交際用語(yǔ)，通過(guò)加強(qiáng)感性認(rèn)知提高記憶能力。

二、開(kāi)發(fā)（Development）——準(zhǔn)備教學(xué)材料或訓(xùn)練材料

廖莉芳等在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中指出高達(dá)49%的教師反映專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題為缺乏合適的教材。[5]Hutchinson&Waters指出教材編寫(xiě)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別于一般英語(yǔ)教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一。筆者總結(jié)近幾年專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)材料開(kāi)發(fā)過(guò)程主要遵循內(nèi)容的多樣化、趣味性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。教學(xué)資料的整合和編寫(xiě)過(guò)程中，吸收了以下素材：國(guó)外生物和微生物專(zhuān)業(yè)權(quán)威原版教材、醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教材、制藥時(shí)事新聞雙語(yǔ)網(wǎng)站（生物谷），在大量搜集資料的基礎(chǔ)上的自編教材《藥品說(shuō)明書(shū)讀寫(xiě)譯》，以及結(jié)合筆者在澳大利亞CSIRO微生物研究所為期一年的留學(xué)經(jīng)歷，編寫(xiě)的《生物實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)—BiolaboratoryEnglish》等。另外英文原版教材光盤(pán)中的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，BBCdiscovery系列--史上100個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)中的生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和化學(xué)，都是非常好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料，內(nèi)含大量生物制藥領(lǐng)域需要掌握的專(zhuān)業(yè)詞匯。另外，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)常采用生動(dòng)形象的故事和感染力較強(qiáng)的音樂(lè)相結(jié)合的方式，從多個(gè)角度刺激大腦視聽(tīng)功能區(qū)，使學(xué)生注意力集中，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，引起興趣；教學(xué)過(guò)程力求松弛有度，遵循記憶三個(gè)過(guò)程識(shí)記、保持、回憶，靈活插入包含專(zhuān)業(yè)詞匯和知識(shí)的音樂(lè)或者廣告MV，使學(xué)生陶醉和放松，并體會(huì)創(chuàng)意無(wú)處不在，設(shè)計(jì)問(wèn)題和任務(wù)使學(xué)生思考和與人合作。鑒于此，還需要開(kāi)發(fā)一些趣味性較大、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)材料，如英文生物產(chǎn)品推廣廣告歌、MV等，并設(shè)計(jì)創(chuàng)意操，使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、做，反復(fù)操練，在加強(qiáng)形象記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。教學(xué)材料或訓(xùn)練材料的開(kāi)發(fā)需要在教學(xué)實(shí)踐和積累過(guò)程中不斷完善，現(xiàn)將筆者近幾年開(kāi)發(fā)的教材繪制框架圖展示如表2。

三、執(zhí)行（Implementation）

執(zhí)行是指講授或分配教學(xué)材料，評(píng)估是指確信達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。執(zhí)行過(guò)程具體到每節(jié)課，針對(duì)工作任務(wù)，教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，精心備課和準(zhǔn)備教具，一堂好課必須追求細(xì)節(jié)，課堂上實(shí)施接近真實(shí)職業(yè)工作領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)使用情境，使學(xué)生獲得工作過(guò)程體驗(yàn)的同時(shí)，靈活掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用，如藥店對(duì)話，醫(yī)生與醫(yī)藥代表的對(duì)話，走入實(shí)驗(yàn)室根據(jù)英文實(shí)驗(yàn)手冊(cè)操作試驗(yàn)，并用英語(yǔ)與實(shí)驗(yàn)合作者進(jìn)行交流等。在這個(gè)階段不僅學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)的樂(lè)趣而且教師個(gè)性可以得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。筆者主要采用模塊教學(xué)，在模塊大方向的指導(dǎo)下，每次課采用話題教學(xué)，以話題引入教學(xué)，話題可以來(lái)源于制藥行業(yè)時(shí)事新聞中英文對(duì)照（附英文原文，如盤(pán)點(diǎn)：跨國(guó)巨頭中國(guó)研發(fā)中心哪家強(qiáng)？在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制藥世界十強(qiáng)企業(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀世界十強(qiáng)的英文名字，如輝瑞Pfizer，拜耳Bayer，羅氏Roche，強(qiáng)生Johnson&Johnson，諾華Novartis等）、焦點(diǎn)話題（如中國(guó)仿制藥質(zhì)量低于印度？埃博拉Ebola將入侵中國(guó)？等），以上話題主要來(lái)源于生物谷網(wǎng)站（/，中國(guó)專(zhuān)業(yè)的生物醫(yī)藥學(xué)網(wǎng)站，提供生物醫(yī)藥領(lǐng)域的資訊信息,以及與生物產(chǎn)業(yè)，新藥開(kāi)發(fā)，生物醫(yī)藥行業(yè)報(bào)告,生物醫(yī)藥人才招聘等綜合服務(wù)），指引學(xué)生用英語(yǔ)關(guān)注行業(yè)發(fā)展和動(dòng)向，站在國(guó)際視野提高頭腦的敏銳性，在增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)的同時(shí)擴(kuò)寬專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性。并運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，在教案中繪制教學(xué)框架圖，理清教學(xué)思路，使教學(xué)語(yǔ)言做到簡(jiǎn)單清晰明了，這樣也可以鍛煉學(xué)生形成清晰的思路。在授課過(guò)程中，注重正確發(fā)音的引導(dǎo)，首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞表，掌握單詞的發(fā)音有利于記憶和運(yùn)用詞匯；然后給出充分時(shí)間讓學(xué)生張口練習(xí)，糾正學(xué)生只會(huì)拼單詞（spell），不會(huì)讀單詞（read）的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生見(jiàn)到單詞，fisrtreadit，thenspellit。掌握發(fā)音后重點(diǎn)解釋和分析常用的生物學(xué)詞匯，對(duì)單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析，并舉一反三。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成有一定的特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)詞分析講授能幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)單詞的方法。下面以Unit1：LabEnglish（單元1：生物實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)），Module3:PCR-polymerasechainreaction（模塊3：多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)）為例，談?wù)劰P者教學(xué)中的執(zhí)行實(shí)例，主體內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程如下：準(zhǔn)備：課前5分鐘，分發(fā)PCR之歌和GTCAsong兩首廣告歌的歌詞。導(dǎo)入：（1）Drama話?。ü适挛骸秔olicestory警察故事》：故事線索，hair—lab—DNA—amplyfyDNAinvitro—Xtechnique—matchuptheDNAinthehairwithasuspect—Arresthim！提問(wèn)Xtechnique是什么？留下懸疑！（2）GTCAsong廣告歌曲（試聽(tīng)陶冶）：①給出三個(gè)關(guān)鍵詞概括廣告歌詞中心大意，enzyme，GTCA，Xtechnique；②問(wèn)題：數(shù)3個(gè)關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)？找出“GTCA創(chuàng)意操”動(dòng)作？③看廣告；④快速朗讀歌詞，邊朗讀，邊回答問(wèn)題，自然而然找出Xtechnique就是PCR技術(shù)，警察偵破案件就是用PCR技術(shù)。開(kāi)始新課：通過(guò)視頻和圖片演示教學(xué)，展現(xiàn)PCR實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，結(jié)合Bio-Rad公司PCR操作流程學(xué)習(xí)相關(guān)英文表達(dá)。穿插GTCA創(chuàng)意操：（A-T，G-C）健身操。學(xué)唱PCR之歌：Bio-Rad的另一首廣告MV，囊括PCR技術(shù)整個(gè)過(guò)程和主要專(zhuān)業(yè)詞匯，作為本節(jié)課總結(jié)和課后作業(yè)。整堂課以故事開(kāi)始，在歌曲中結(jié)束，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意無(wú)處不在，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè)趣。

四、評(píng)估（Evaluation）

第2篇

新形勢(shì)下的高職校企合作其主要是高職院校和社會(huì)企業(yè)之間為更好的實(shí)現(xiàn)生存和未來(lái)發(fā)展，以培養(yǎng)企業(yè)需求性的人才作為其根本的目標(biāo)而產(chǎn)生的合作活動(dòng)。通過(guò)校企合作的開(kāi)展，高職院校學(xué)生可提高自身自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的水平，培養(yǎng)出企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技能性的學(xué)生；而企業(yè)則通過(guò)這種合作，可定向的獲取專(zhuān)業(yè)性的人才，提升企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而通過(guò)這種合作方式，使得學(xué)生和企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了雙贏，同時(shí)也使得企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。目前，隨著高職院校在校企合作方面結(jié)合自身的特點(diǎn)，其工作的開(kāi)展正在邁向良性的軌道發(fā)展。同時(shí)隨著不斷的合作探索，已經(jīng)形成了前校后廠、學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)和工學(xué)交替等在內(nèi)的培養(yǎng)方式。而只是由于在進(jìn)行合作的時(shí)候，在制度上的不完善，從而使得企業(yè)的利益在一定的程度上受到影響。因此，當(dāng)務(wù)之急則是構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，深入開(kāi)展校企合作與研究，以此提供高職院校實(shí)力。

2制藥專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作所存在的問(wèn)題

隨著高職院校對(duì)校企合作的深入開(kāi)展，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，同時(shí)也獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)。但是，在該專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，還存在著很多的方面需要對(duì)校企合作的深入尋找新的突破口，而其主要的表現(xiàn)則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對(duì)校企合作的思想認(rèn)識(shí)。制藥專(zhuān)業(yè)其自身隨著招生比例的增加，所面臨的就業(yè)壓力也比較大。同時(shí)職業(yè)院校開(kāi)展該專(zhuān)業(yè)和企業(yè)之間的合作，其在很大的程度是為解決學(xué)校的就業(yè)問(wèn)題和在資金方面的問(wèn)題。但是高職院校卻并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到開(kāi)展制藥專(zhuān)業(yè)與社會(huì)企業(yè)之間的合作，如藥房、藥廠等企業(yè)，是未來(lái)高職院校培養(yǎng)技術(shù)性人才的關(guān)鍵。同時(shí)這種方式也是強(qiáng)化學(xué)生制藥技能的一種最為有效的手段。而正是這種意識(shí)的缺乏，使得制藥專(zhuān)業(yè)和企業(yè)在很大程度上的合作缺乏動(dòng)力，從而使得合作流于形式化。第二，開(kāi)展制藥專(zhuān)業(yè)和社會(huì)制藥企業(yè)合作的目的則是達(dá)到兩者之間的資源共享和互補(bǔ)，從而達(dá)到資源的最大化的利用。但是，在合作的過(guò)程中，企業(yè)都過(guò)度的追求效益，而學(xué)校也過(guò)度追求就業(yè)率，從而使得兩者在利益層面很難達(dá)到共識(shí)。如安排進(jìn)入各大藥房的畢業(yè)生出現(xiàn)不能忍受工作壓力的情況。第三，當(dāng)前，針對(duì)高職院校和企業(yè)兩者的合作，沒(méi)有做出明確的規(guī)定和保障。而正是這種沒(méi)有法律規(guī)范的保障，使得企業(yè)和高職院校在進(jìn)行合作的時(shí)候流于形式，從而無(wú)論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是就業(yè)率方面，都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改善。第四，制藥企業(yè)的技術(shù)更新隨時(shí)都在變化。技術(shù)的變化帶來(lái)的是對(duì)需要不斷的去學(xué)習(xí)。而高職院校的課程學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)要落后科技的發(fā)展。這就給學(xué)生和企業(yè)留下了知識(shí)和技術(shù)銜接的空白，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上企業(yè)科技的發(fā)展。第五，人才隊(duì)伍的缺乏。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才關(guān)鍵在于一批高質(zhì)量的教師。而現(xiàn)階段高職院校的大部分教師都是來(lái)自本科生或者是研究生。而這類(lèi)老師其理論性通常比較強(qiáng)，但是在社會(huì)實(shí)踐方面和對(duì)學(xué)生心態(tài)的把控能力通常都比較弱。同時(shí)高職院校以技能型培養(yǎng)為主，因此，在這方面給高職院校帶來(lái)了很大的矛盾。第六，缺乏實(shí)踐性人才。高職院校人才培養(yǎng)需要的是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。

3解決制藥專(zhuān)業(yè)校企合作的建議

針對(duì)當(dāng)前制藥專(zhuān)業(yè)展開(kāi)校企合作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自身的工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出了一下幾方面的建議，以此促進(jìn)校企合作的深入的開(kāi)展。

（1）要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校，特別是針對(duì)制藥專(zhuān)業(yè)來(lái)講，加強(qiáng)校企合作是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高人才職業(yè)素質(zhì)的等有效途徑之一，而這個(gè)途徑也是突破制藥專(zhuān)業(yè)就業(yè)瓶頸的最有效方法之一。因此，作為高職院校的工作者，要從思想上充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)、專(zhuān)業(yè)和企業(yè)之間合作的重要性。而通過(guò)這種方式也可為廣大的企業(yè)節(jié)約成本，獲得需要的實(shí)用性的人才。

（2）要破除在合作當(dāng)中所出現(xiàn)的形式化的問(wèn)題。制藥專(zhuān)業(yè)和企業(yè)要通過(guò)溝通和協(xié)調(diào)，尋找人才培養(yǎng)和社會(huì)效益的平衡點(diǎn)和著力點(diǎn)。而要解決這個(gè)問(wèn)題，其一方面可通過(guò)將工廠直接開(kāi)到學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的零距離的接觸；其次是通過(guò)建立定點(diǎn)的培養(yǎng)基地，拓展基地建設(shè)的渠道資金來(lái)源，從而為企業(yè)和學(xué)校解決資金難題，達(dá)到互利共贏的目的；再次則是拓展實(shí)習(xí)范圍。制藥企業(yè)原本屬于專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的就業(yè)專(zhuān)業(yè)，而制藥企業(yè)所需要的就業(yè)人員小于學(xué)校對(duì)人才的供應(yīng)，因此，制藥專(zhuān)業(yè)不要僅僅的將其局限在制藥企業(yè)，同時(shí)還包括與制藥企業(yè)相關(guān)聯(lián)的公司。

（3）加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的培訓(xùn)。一方面高職院校為提高自身教師隊(duì)伍的素質(zhì)，開(kāi)始引入大量的研究生、本科生和博士生。而理論性方面這類(lèi)學(xué)生都比較強(qiáng)，但在社會(huì)實(shí)踐方面則顯得稍微較弱。因此，加強(qiáng)對(duì)新引進(jìn)人才的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和實(shí)踐的指導(dǎo)，是提高高職院校，特別是制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的根本。而要做到上述的要求，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，另外鼓勵(lì)教師到制藥企業(yè)兼職。（4）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性人才的引進(jìn)。為彌補(bǔ)高職院校在實(shí)踐性差的缺點(diǎn)，則必須大量從制藥企業(yè)引入專(zhuān)業(yè)性的人才，讓這些人到學(xué)校兼職，從而帶動(dòng)整體教師的實(shí)踐的技能，提高整體學(xué)生的水平，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

4結(jié)束語(yǔ)

第3篇

PIVAS是近年來(lái)才出現(xiàn)的新名詞，很多學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，以前的教材也未提到相關(guān)內(nèi)容。因此，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的傳授?！夺t(yī)院藥學(xué)》中有“靜脈輸液”章節(jié)，在學(xué)習(xí)該章節(jié)時(shí)讓學(xué)生對(duì)靜脈配置中心的地位、職責(zé)及工作特點(diǎn)、工作任務(wù)、工作流程等有初步認(rèn)識(shí)。而這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的內(nèi)容，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)將來(lái)從事這項(xiàng)工作也表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2聯(lián)合護(hù)理系開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，建立“課程實(shí)驗(yàn)—基本技能實(shí)訓(xùn)—校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)—校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通常接觸的都是藥學(xué)知識(shí)，開(kāi)展的是藥學(xué)和化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，對(duì)護(hù)理無(wú)菌操作和護(hù)理配制藥液技術(shù)并不了解，但靜脈藥物配制需要護(hù)理知識(shí)（這也是為什么現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院靜脈配置中心都會(huì)和護(hù)理部聯(lián)合，采用藥師審核、護(hù)士操作的原因，按照國(guó)家規(guī)定，只有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人員才能進(jìn)行藥物配制）。因此，我們聯(lián)合護(hù)理系開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，模擬醫(yī)院靜脈藥物配制流程，讓學(xué)生親自操作，親身體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生操作技能訓(xùn)練，為醫(yī)院提供操作技術(shù)過(guò)硬、能直接上崗的藥學(xué)人才。

3組織學(xué)生到醫(yī)院靜脈配置中心參觀學(xué)習(xí)

靜脈配置中心工作量大、風(fēng)險(xiǎn)性大，工作人員，無(wú)論是藥師還是護(hù)士，都要進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)培訓(xùn)，樹(shù)立以患者為中心意識(shí)，確立以質(zhì)量為核心理念，確保臨床合理用藥，維護(hù)患者合法益。配藥是一項(xiàng)含有較強(qiáng)腦力勞動(dòng)的強(qiáng)體力勞動(dòng)，要在短時(shí)間內(nèi)配出大量藥液，必須有嚴(yán)格的操作流程和對(duì)配制人員的高標(biāo)準(zhǔn)要求。為了讓學(xué)生體驗(yàn)配置中心的工作，我們和醫(yī)院聯(lián)系，在學(xué)習(xí)靜脈輸液相關(guān)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生到醫(yī)院靜脈配置中心參觀學(xué)習(xí)，了解醫(yī)院靜脈藥物配制流程，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員講解其人員設(shè)置、藥物配制過(guò)程及注意事項(xiàng)等。