制藥技術(shù)培育模式革新之策范文
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制藥工程是奠定在藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的交叉學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類的前沿學(xué)科領(lǐng)域，是應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術(shù)學(xué)科[1-2]。要培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、博知識、強能力、高素質(zhì)、寬口徑”的制藥工程專業(yè)人才，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，在注意理論基礎(chǔ)知識的同時，更要注意學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生工程實踐的實際訓(xùn)練，強調(diào)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但是，我國幾千年來的教育傳統(tǒng)是：重科學(xué)、輕工程；重理論、輕實踐；重視邏輯思維、輕視經(jīng)驗的運用和總體能力的培養(yǎng)；過分強調(diào)知識的理論深度和系統(tǒng)性，忽視理論知識的應(yīng)用。在這種傳統(tǒng)教育的影響下，制藥工程專業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力的缺乏已成為用人單位對新畢業(yè)大學(xué)生的普遍看法。為改變這一狀況，提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要、具備制藥工程專業(yè)知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)管理、科研開發(fā)和市場服務(wù)的專門人才，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高實踐環(huán)節(jié)的效果與質(zhì)量。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計劃設(shè)置體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
根據(jù)教育部高等學(xué)校化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會制藥工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會關(guān)于制藥工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的有關(guān)精神，結(jié)合鄭州大學(xué)和化工與能源學(xué)院關(guān)于本科專業(yè)教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案重新修訂的指導(dǎo)性原則，培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復(fù)合型人才，體現(xiàn)我們在培養(yǎng)制藥工程人才方面的特色，我們對人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新與改革，通過精選、優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容，將醫(yī)藥領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展趨勢和學(xué)術(shù)動態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的“平臺+模塊+課程群”的課程體系。所構(gòu)建的課程體系，在注意理論基礎(chǔ)知識的同時，更注意學(xué)生工程技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和社會對人才需求的要求。
平臺包括公共基礎(chǔ)課平臺和學(xué)科基礎(chǔ)課平臺。公共基礎(chǔ)平臺課主要包括政治、體育、大學(xué)英語、大學(xué)物理、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、微積分、線性代數(shù)和畫法幾何及計算機繪圖。公共基礎(chǔ)平臺體現(xiàn)厚基礎(chǔ)的特點。學(xué)科基礎(chǔ)平臺包括學(xué)科基礎(chǔ)課和跨學(xué)科基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)平臺課主要包括無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)與現(xiàn)代儀器分析、物理化學(xué)、電工學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、生物化學(xué)和藥物化學(xué)。學(xué)科基礎(chǔ)課平臺體現(xiàn)寬口徑的特點。
模塊課程分為專業(yè)課模塊、實踐模塊和專業(yè)方向模塊。專業(yè)課模塊課程主要包括化工儀表與自動化、制藥分離工程、制藥反應(yīng)工程及設(shè)備、制藥工程工藝設(shè)計、制藥工藝學(xué)和藥理學(xué)。實踐模塊分為實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）以及課外實踐環(huán)節(jié)五部分。實驗主要包括大學(xué)物理實驗、無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、化工儀表與自動化實驗、化工原理實驗、化工熱力學(xué)實驗、制藥工程仿真實驗和制藥工程專業(yè)實驗；實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，分別為2周和3周；課程設(shè)計包括化工原理課程設(shè)計和制藥工程工藝與設(shè)備設(shè)計，制藥工程工藝與設(shè)備設(shè)計替代原版的化工設(shè)備設(shè)計；課外實踐環(huán)節(jié)主要包括思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想實踐思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)實踐。不同專業(yè)可設(shè)置不同模塊，一個專業(yè)可有2—3個模塊，每個模塊學(xué)分大致相當(dāng)，讓學(xué)生自主選擇，體現(xiàn)專業(yè)基本素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。課程群主要由學(xué)科選修課（含學(xué)科前沿課）、跨學(xué)科選修課等組成，主要是擴大學(xué)生的知識視野，體現(xiàn)創(chuàng)新性。本專業(yè)選修課主要包括藥用高分子材料、環(huán)境與安全工程概論、制藥工程新技術(shù)研究進展、創(chuàng)新藥物開發(fā)過程、GMP、藥劑學(xué)、遺傳學(xué)、毒理學(xué)等組成；交叉學(xué)科選修課主要包括高級語言程序設(shè)計（C語言程序設(shè)計）、專外與文獻(xiàn)檢索、實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、管理工程、生命科學(xué)導(dǎo)論、資源、能源、環(huán)境、社會、綠色過程工程導(dǎo)論、工程計算方法及應(yīng)用軟件科技論文寫作等。
二、制藥工程專業(yè)工程實踐教學(xué)模式的改革
鄭州大學(xué)是工科院校，培養(yǎng)人才的重點是工程應(yīng)用型人才，因此，學(xué)校的本科教育緊緊抓住“工程應(yīng)用型”這個含義，工程問題是這個專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，因此，從工程技術(shù)性的角度來制訂實踐教學(xué)模式，所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系，在注意理論基礎(chǔ)知識的同時，更注意學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，尤其注重實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)[3-4]。加強對學(xué)生工程實踐的實際訓(xùn)練，充分發(fā)揮鄭州大學(xué)工學(xué)學(xué)科之優(yōu)勢，強化學(xué)生“三個環(huán)節(jié)”，即實驗課環(huán)節(jié)、課程實習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練。
專業(yè)實驗：本著加強基礎(chǔ)、拓寬口徑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量的原則，教師采取與學(xué)生平等討論、切磋交流、協(xié)同合作的方式，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)實驗氛圍。在專業(yè)實驗的設(shè)置上，可分為以下三大部分。
一是基礎(chǔ)實驗。采用教師教、學(xué)生做的方式，實驗過程中注意系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力。
二是開放性的設(shè)計研究型實驗。在這個實驗室里，學(xué)生是實驗的主角，從實驗的設(shè)計構(gòu)思、實驗步驟的擬定、實驗問題的處理到實驗材料的挑選等事無巨細(xì)，均由學(xué)生自行做主。這一方面可以集中訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，另一方面可為他們將來從事新產(chǎn)品的開發(fā)、試制工作打下基礎(chǔ)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。
三是利用多媒體仿真技術(shù)進行仿真實驗。仿真實驗可以將傳統(tǒng)實驗加以提高和擴展，用一些傳統(tǒng)實驗方法不容易做或做不了的實驗，在仿真實驗中輕而易舉就能做到，既訓(xùn)練了學(xué)生計算機應(yīng)用能力，又強化了學(xué)生的實驗技能，也可結(jié)合工廠部分工段、仿真多媒體課件開展模擬操作實驗，訓(xùn)練學(xué)生的工程能力。
專業(yè)實習(xí)：專業(yè)實習(xí)突破原有工科或藥科學(xué)生的實習(xí)模式，不能簡單地等同于藥學(xué)實驗，而要突出工科院校的特點，貼近工業(yè)實際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來，注意發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的交叉作用，充分發(fā)揮化學(xué)工程的傳統(tǒng)特色和生物化工的成果，圍繞重要藥用原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到有特點的藥廠參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥觀念與思想，提高解決應(yīng)用工程實際問題的能力。
畢業(yè)設(shè)計：畢業(yè)論文題目應(yīng)具有新穎性，與醫(yī)藥工業(yè)相結(jié)合，解決工業(yè)存在的實際問題，具有一定的理論研究水平，在一定程度上體現(xiàn)國內(nèi)外醫(yī)藥研究的新趨勢、新工藝、新技術(shù)。通過畢業(yè)論文，使學(xué)生獲得較好的課程設(shè)計、藥廠設(shè)計等方面的工程實踐訓(xùn)練。
通過近幾年的努力，學(xué)院先后與開封制藥集團公司、開封興化精細(xì)化工廠、開封抗生素廠、河南輔仁藥業(yè)、安陽利華制藥有限公司等多家企業(yè)合作建設(shè)了相對穩(wěn)定的校外教學(xué)實習(xí)基地，形成實驗室———中試室———校外大中型醫(yī)藥企業(yè)車間相配套的實踐教學(xué)基地模式，從而使學(xué)生有了接觸制藥工業(yè)與制藥工程技術(shù)的良好條件，學(xué)生因此有較多的機會參與工業(yè)生產(chǎn)過程的操作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，通過實訓(xùn)實踐，學(xué)生在實習(xí)基地能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與工業(yè)實際進行對比，并對其進行初步應(yīng)用，加深了對制藥工業(yè)與工程的感性認(rèn)識，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，極大地改善了本專業(yè)的辦學(xué)條件，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力提供了保障。理論實踐并重的特色培養(yǎng)模式，使我校的制藥工程專業(yè)學(xué)生不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)、廣博的知識、合理的知識結(jié)構(gòu)，還有較強的創(chuàng)新意識、動手能力和工程實踐能力，培養(yǎng)了滿足社會需要的具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才[5]。
實踐證明，只要我們切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人”的美好理想，培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、博知識、強能力、高素質(zhì)、寬口徑”的制藥工程技術(shù)的復(fù)合型人才。
