電子設(shè)計大賽論文范文

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第1篇

統(tǒng)一思想，明確目的．大學(xué)生電子設(shè)計大賽是考察在校大學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力的綜合型競賽，是檢驗學(xué)校辦學(xué)能力的高水平競賽，同時保證參加大賽的同學(xué)能通過大賽這一平臺有所收獲和進(jìn)步．指導(dǎo)教師通過比賽積累經(jīng)驗，實現(xiàn)比賽在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)以賽促管、以賽促學(xué)、以賽促改．大學(xué)生電子設(shè)計大賽組織過程分為宣傳、動員、報名、培訓(xùn)、篩選、強化、競賽、獎勵、總結(jié)．賽前準(zhǔn)備包含賽前組織和賽前培訓(xùn)．賽前組織包括人員組織、經(jīng)費組織、設(shè)備與耗材組織，賽前培訓(xùn)是對學(xué)生進(jìn)行針對性高強度模擬訓(xùn)練，賽前精心準(zhǔn)備是競賽成功的一半，讓每位指導(dǎo)老師和同學(xué)在電子設(shè)計大賽賽前、賽中、賽后都有所收獲．

1．1賽前組織

1．1．1人員組織

學(xué)校成立電子設(shè)計大賽領(lǐng)導(dǎo)小組．全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽和省級大學(xué)生電子設(shè)計大賽輪流隔年舉辦一次，領(lǐng)導(dǎo)小組是常設(shè)機構(gòu)，負(fù)責(zé)電子競賽組織、管理、協(xié)調(diào)工作．電子設(shè)計大賽領(lǐng)導(dǎo)小組組長一般由主管教學(xué)副校長擔(dān)任，副組長由學(xué)校教務(wù)處處長和相關(guān)學(xué)院院長共同擔(dān)任，辦公室主任由電工電子實驗中心主任擔(dān)任．辦公室設(shè)在實驗中心，負(fù)責(zé)處理大賽日常事務(wù)，成員包括指導(dǎo)老師、實驗員及大賽相關(guān)人員．電子設(shè)計大賽領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)相關(guān)部門協(xié)調(diào)和政策落實和大賽組織和宣傳，負(fù)責(zé)參賽人員管理和學(xué)生培訓(xùn)，負(fù)責(zé)賽前制定培訓(xùn)計劃收集整理資料，負(fù)責(zé)與賽區(qū)組委會聯(lián)絡(luò)和大賽專項經(jīng)費管理，負(fù)責(zé)元器件及耗材保管、整理、發(fā)放、采購和培訓(xùn)競賽場地管理，負(fù)責(zé)培訓(xùn)競賽后勤保障和學(xué)生管理．電子設(shè)計大賽人員組織包含指導(dǎo)老師的組織和參賽學(xué)生的組織．強有力的指導(dǎo)老師團隊是電子設(shè)計大賽取得成功的基礎(chǔ)．隨著技術(shù)發(fā)展，大賽專業(yè)知識廣度和深度不斷加深，題目更加新穎貼近生活，包括電源類、控制類、無線收發(fā)類、儀器儀表類等，涉及電子技術(shù)各領(lǐng)域和方向，對指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)和能力提出了更高要求．指導(dǎo)老師需要精通模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路，精通51單片機和熟練運用CORTEX－M3嵌入式系統(tǒng)、CPLD/FPGA可編程邏輯器件、DSP數(shù)字信號處理器等，有豐富的實踐經(jīng)驗和極強攻堅能力．根據(jù)實際情況組建指導(dǎo)教師團隊給學(xué)生全方位的指導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師特長，取長補短，相互學(xué)習(xí)，共同提高．參賽學(xué)生是大賽主體，加強宣傳，吸引更多同學(xué)參與大賽，同時保證競賽質(zhì)量和水平，經(jīng)選拔合格或任課老師推薦才能正式報名參加．大三學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和實踐能力強于大二學(xué)生，選拔時以大三學(xué)生為主，適當(dāng)選取大一、大二學(xué)生保證后備力量，組成電子設(shè)計大賽參賽隊伍．通過學(xué)校宣傳、領(lǐng)導(dǎo)小組動員、輔導(dǎo)員講解，使參賽同學(xué)全方位多角度了解電子設(shè)計大賽的意義和目的，對就業(yè)和成長的幫助，調(diào)動學(xué)生競賽積極性和熱情．

1．1．2經(jīng)費組織

電子設(shè)計大賽經(jīng)費使用原則:預(yù)算清晰，專人管理，專款專用，合理使用，厲行節(jié)約，保證運行，各項開支在預(yù)算內(nèi)完成，開支與預(yù)算一致．經(jīng)費來源分為學(xué)校年度預(yù)算和校內(nèi)部門籌集，用于電子設(shè)計大賽基本運行和指導(dǎo)教師課時補貼．基本運行包含報名費、管理費、電子元器件及耗材采購添置、競賽期間餐費及其他雜費．指導(dǎo)教師課時補貼指賽前教師培訓(xùn)課時費、競賽期間指導(dǎo)教師補貼．電子設(shè)計大賽經(jīng)費不含教師差旅費和競賽獲獎后學(xué)校發(fā)放獎金，賽后根據(jù)政策另行撥付．

1．1．3設(shè)備耗材組織

大賽設(shè)備耗材專人管理，專人采購，統(tǒng)一分配;培訓(xùn)類耗材由培訓(xùn)教師提出計劃統(tǒng)一采購．

1．2賽前培訓(xùn)

電子設(shè)計大賽賽前對學(xué)生的培訓(xùn)是學(xué)生提高的重要過程，很大程度上決定了比賽成績．指導(dǎo)教師根據(jù)歷年競賽內(nèi)容和特點，結(jié)合自身特長制定詳盡的培訓(xùn)計劃和方案．大三學(xué)生知識相對全面但實踐應(yīng)用能力較差，沒有系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗，知識點孤立難以將各門課程融合到一起，大二學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，認(rèn)識片面，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實際情況因材施教做出個性化的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，使培訓(xùn)效果達(dá)到最佳．培訓(xùn)分兩個階段，時間5～6周．第一階段(3～4周)采用集中授課與實際制作相結(jié)合的方式，第二階段(2～3周)采用三人一組半開放自主設(shè)計的方式．第一階段包含模塊電路分析、設(shè)計、調(diào)試、制作、參數(shù)測試、基本儀器使用及報告書寫，對往屆比賽重點模塊電路進(jìn)行有針對性專題講座和制作．重點模塊有電源電路、信號調(diào)理與運算放大電路、傳感器與微弱信號檢測電路、信號發(fā)生電路、通信電路、電壓與頻率轉(zhuǎn)換電路，單片機最小系統(tǒng)、人機交互電路、數(shù)據(jù)采集電路、驅(qū)動電路等．設(shè)計報告內(nèi)容包含:摘要，敘述核心技術(shù)、實現(xiàn)方法與發(fā)揮;系統(tǒng)設(shè)計方案，敘述方案選擇、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)方法;硬件電路設(shè)計與分析計算，敘述硬件電路原理、計算、設(shè)計與實現(xiàn);軟件設(shè)計，敘述軟件程序思想、流程、實現(xiàn)方法與重點程序;測試結(jié)果與分析，敘述測試儀器、測試方法、測試結(jié)果、數(shù)據(jù)分析;總結(jié)與展望，總結(jié)題目完成情況、存在問題與展望．第一階段使學(xué)生掌握基本模塊電路，對電子設(shè)計進(jìn)一步了解和認(rèn)識，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，具備沖擊獎項實力，指導(dǎo)教師對這部分同學(xué)重點關(guān)注，畢竟指導(dǎo)教師精力有限，不可能面面俱到，拿獎也是一項重要而艱巨的任務(wù)．第二階段3人一隊進(jìn)行賽前熱身．按比賽要求自主設(shè)計，鍛煉同學(xué)們系統(tǒng)分析與設(shè)計、制作與調(diào)試、參數(shù)測試、團隊分工與協(xié)作能力．每隊由3名同學(xué)自愿組合組成，1名同學(xué)負(fù)責(zé)軟件編寫，1名同學(xué)負(fù)責(zé)硬件制作，1名同學(xué)負(fù)責(zé)報告撰寫．實際比賽有很多突況需共同討論、共同參與、共同應(yīng)對、共同解決．指導(dǎo)教師可以根據(jù)以往題目特點、內(nèi)容和難度自行設(shè)計題目，也可以直接選擇往屆典型題目．第二階段模擬訓(xùn)練展現(xiàn)了各隊水平和能力，也暴露存在的問題，指導(dǎo)教師根據(jù)每隊實際情況進(jìn)行賽前輔導(dǎo)．

2賽期管理

比賽前2～3周，組委會發(fā)放比賽用單片機和開發(fā)平臺，提前讓參賽隊熟悉開發(fā)環(huán)境，賽前一周公布本屆電子設(shè)計大賽可能用到的元器件測試儀器，指導(dǎo)教師團隊根據(jù)公布元器件清單估計本屆比賽可能出現(xiàn)的題目和用到的模塊．指導(dǎo)教師對器件進(jìn)行分析，列出本次大賽可能用到元器件詳細(xì)清單，交器件管理員清理匯總，不足部分立即準(zhǔn)備和采購，采購應(yīng)確保器件質(zhì)量，排除器件質(zhì)量問題帶來的故障和干擾．參賽隊在賽前調(diào)試好競賽場地儀器設(shè)備，查看元器件清單結(jié)合指導(dǎo)老師分析對新器件和不熟悉模塊進(jìn)行搭建與調(diào)試，為比賽正式開始做好準(zhǔn)備．4天3夜的電子設(shè)計大賽開始后，第一天選擇題目、設(shè)計方案與具體電路，領(lǐng)取元器件及耗材，不足的元器件匯總立即采購．第二天完成軟件編寫和部分模塊電路搭建．第三天完成軟硬件聯(lián)調(diào)和報告書寫．第四天完成參數(shù)測試，有能力的同學(xué)完成發(fā)揮部分設(shè)計．

3賽后總結(jié)

第2篇

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計大賽；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新能力

作者簡介：李穩(wěn)國（1977-），男，湖南新邵人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，講師；崔治（1982-），男，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，講師。（湖南益陽413000）

基金項目：本文系湖南城市學(xué)院教學(xué)改革研究項目（湘城院發(fā)[2011]46號13）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（湘教通[2009]321號305）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0115-02

面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，擺在每一位教育工作者面前的任務(wù)不僅是傳授系統(tǒng)的知識，另一個更為深遠(yuǎn)的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)今后就業(yè)所需要的各種能力，包括閱讀自學(xué)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、實際操作能力、邏輯推理能力、獨立工作能力和創(chuàng)新開拓能力。[1-5]由國家教委高教司倡導(dǎo)并組織的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽從1994年的首屆試點到2010年已經(jīng)成功地舉辦了9屆。[2-3]大學(xué)生電子設(shè)計大賽是高校高層次學(xué)科競賽之一，它對培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力有著十分重要的作用。但從每年參賽的情況來看，學(xué)生在比賽當(dāng)中出現(xiàn)了諸多問題，針對出現(xiàn)的種種問題，如何對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是在高校當(dāng)中日益突出并亟待解決的問題。[3-6]

本文以本校往屆電子設(shè)計大賽和研究性創(chuàng)新性項目的實際數(shù)據(jù)和情況為基礎(chǔ)，通過大學(xué)生電子設(shè)計大賽的組織培訓(xùn)和對大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項目指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，探討如何通過大學(xué)生設(shè)計大賽這種新的思路來培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生電子設(shè)計大賽的組織與策略

依托大學(xué)生電子設(shè)計大賽系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要對大學(xué)生電子設(shè)計大賽進(jìn)行系統(tǒng)的組織。

首先，成立大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組。成立大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組有三個最主要的目的，一是提高大學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力的興趣；二是為大學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)的平臺；三是為將來大學(xué)生電子設(shè)計大賽提供必要的人才儲備。

其次是選拔大學(xué)生電子設(shè)計大賽的參與人員。選拔大學(xué)生電子設(shè)計大賽的參與人員可以在大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組基礎(chǔ)上，以校級或是電子信息等相關(guān)專業(yè)所在的院系為單位，舉辦比較基礎(chǔ)的電子設(shè)計與制作大賽，從中選出成績優(yōu)異或動手能力較強的學(xué)生作為參加電子設(shè)計大賽的人員。在選拔過程中，可以采取動態(tài)的方式：一方面，對成功入選者中積極性高、動手能力強的學(xué)生予以保留，不理想的勸其退出團隊；另一方面，從大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組中選出冒尖的學(xué)生重新入選電子設(shè)計大賽團隊。然后是為大學(xué)生電子設(shè)計大賽的參與人員提供足夠的軟硬件平臺，為其提供系統(tǒng)的全面培訓(xùn)。

其后，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性與研究性項目的設(shè)計與研究。這里也可以從兩個方面開展，一是積極支持與指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性項目，以項目為依托著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新意識。二是以社會實踐需求為依托，開展創(chuàng)新性產(chǎn)品的開發(fā)和專利的申報。

二、電子設(shè)計競賽對課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的促進(jìn)作用

從前幾屆電子設(shè)計競賽的試題來看，可以歸納成5類，即電源類、信號源類、無線電類、簡易無線電遙控系統(tǒng)儀器類、數(shù)據(jù)采集與控制類。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機原理、單片機、FPGA和嵌入式等。[2]課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革思路也應(yīng)反映這些特點，使學(xué)生的知識和能力達(dá)到電子設(shè)計競賽的水平。為此，我們在課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面進(jìn)行了一些實踐。

1.以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機構(gòu)調(diào)整與課程的整合與優(yōu)化

將電子信息工程教研室、電子科學(xué)與技術(shù)教研室、通信工程以及電子信息實驗室等合并，成立電子教學(xué)基地。基地開出的課程有：電子技術(shù)、低頻、高頻、脈沖數(shù)字電路、微機原理、單片機、嵌入式原理等。

2.建立四個層次的實驗教學(xué)模式

基礎(chǔ)實驗：教學(xué)內(nèi)容為基本電子器件的應(yīng)用性實驗。電路由學(xué)生自行安裝與測試，目的是加深學(xué)生對電子技術(shù)基本理論的理解，提高學(xué)生對基礎(chǔ)實驗的興趣。

設(shè)計性實驗：教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計及小系統(tǒng)設(shè)計。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻、數(shù)字電路中各種電子電路設(shè)計、裝調(diào)與測試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力與書寫設(shè)計性實驗報告的能力。

綜合設(shè)計性實驗：教學(xué)內(nèi)容包括電子信息類專業(yè)的信號檢測、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強的綜合設(shè)計性實驗。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻和數(shù)字電路綜合設(shè)計、裝調(diào)與測試的能力，強調(diào)各種設(shè)計方案的實現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)新與突破。要求書寫綜合性實驗報告。

設(shè)計研究性實驗：教學(xué)內(nèi)容包括與電子信息學(xué)科相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題（向?qū)W校申請的創(chuàng)新設(shè)計基金課題）；要求學(xué)生自擬設(shè)計方案并自行設(shè)計電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力及科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器件應(yīng)用的能力；要求學(xué)生發(fā)表研究論文。[2]

三、大學(xué)生電子設(shè)計大賽對創(chuàng)新能力的提高及成功案例

1.大學(xué)生電子設(shè)計大賽為創(chuàng)新能力提供了必要的基礎(chǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計大賽的培訓(xùn)提高了學(xué)生元器件的識別、電子焊接這些基本技能，提高了學(xué)生對電子產(chǎn)品的設(shè)計軟硬件使用能力。這些實踐經(jīng)驗和技能是創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。[7]

2.大學(xué)生電子設(shè)計大賽提高了實踐操作能力

電子設(shè)計大賽既不是單純的理論設(shè)計競賽，也不僅僅是實驗競賽，而是一個需要參賽選手綜合幾方面的能力來設(shè)計、制作完成、有特定功能的電路競賽。它既強調(diào)理論設(shè)計更強調(diào)系統(tǒng)實現(xiàn)。它考查了學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力，更注重考查學(xué)生的實踐動手能力。電子設(shè)計大賽的競賽題目一般都是模擬現(xiàn)實社會電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的許多實際問題，具有很強的現(xiàn)實性、針對性和應(yīng)用性。

3.重視學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

現(xiàn)代社會知識的更新日新月異，高新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。任何一個個人都不可能擁有足夠的知識、時間和精力去完成一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。[3]大學(xué)生電子設(shè)計大賽要求在較短的時間內(nèi)完成產(chǎn)品的設(shè)計、制作、調(diào)試，這要求學(xué)生之間有明確的分工與合作，一個從事硬件的設(shè)計，一個從事軟件的設(shè)計，一個要制作PCB版與文檔的整理。這樣學(xué)生的團隊分工與協(xié)作能力自然得以提高，學(xué)生個性得到了充分的發(fā)展。

4.成功案例

湖南城市學(xué)院2008級學(xué)生參與2011年大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組的人數(shù)為85人，從中動態(tài)選拔參與大學(xué)生電子設(shè)計大賽訓(xùn)練的人數(shù)為30人，最終定下21人組成7個隊伍參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽。最終7支隊伍有2支隊伍獲得2011年全國大學(xué)生大賽全國二等獎，1支隊伍獲得2011年全國大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)三等獎，4支隊伍獲得2011年全國大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)優(yōu)勝獎。

除此之外，參加大學(xué)生電子設(shè)計培訓(xùn)的學(xué)生參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大課外學(xué)術(shù)科技作品競賽并獲得科技發(fā)明制作B類三等獎1項，主持湖南城市學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項目4項、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗校級項目3項、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗省級項目1項。大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗省級項目做出了具體的產(chǎn)品并順利結(jié)題，達(dá)到了同類產(chǎn)品的先進(jìn)水平，撰寫的論文被科技核心刊物錄用，該項目成功結(jié)題為省級優(yōu)秀。[8]

從2008級參加大學(xué)生電子設(shè)計大賽的學(xué)生的就業(yè)情況來看，提前簽約的學(xué)生達(dá)45%，且簽約單位好。這說明參加大學(xué)生電子設(shè)計大賽的訓(xùn)練能提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時也表明經(jīng)過大學(xué)生電子設(shè)計大賽的鍛練，學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯的提高。

四、改進(jìn)與思考

1.建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計的舞臺，我們建立了現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室，下學(xué)期可以正式投入使用。實驗室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全：提供各種單片機開發(fā)系統(tǒng)、嵌入式和FPGA開發(fā)版、萬用表、數(shù)字存儲示波器、頻譜分析儀以及電源。創(chuàng)新設(shè)計實驗室面向提高班學(xué)生、興趣小組、參加電子設(shè)計競賽學(xué)生等優(yōu)秀本科生和研究生開放。

2.因材施教，鼓勵創(chuàng)新

在電子技術(shù)、單片機、嵌入式等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對有創(chuàng)新設(shè)計思想、能力較強的優(yōu)秀學(xué)生可以免做普通實驗的內(nèi)容，安排難度較大的實驗課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計方案，實驗室提供所需的特殊器件。對實驗課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較好的成績。

3.以省級和校級研究性與創(chuàng)新性項目為依托提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

湖南城市學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)十分重視和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了校創(chuàng)新項目，提供一些必要的資金資助。省級或校級項目能夠讓學(xué)生切切實實地參與到項目中來，這些既能提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。項目的結(jié)題還給學(xué)生必要的壓力與動力，從而既快又好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

綜上所述，全國電子設(shè)計競賽對推動湖南城市學(xué)院的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。在廣泛吸引學(xué)生參加、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才方面起到了獨特作用。通過電子設(shè)計競賽，將有一批優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯提高，并能取得不錯的成績。當(dāng)然，獲獎不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加，這才是參加全國電子設(shè)計競賽的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

[關(guān)鍵詞]電子設(shè)計大賽 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

[中圖分類號] TN02-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0085-02

一、引言

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于按照緊密結(jié)合教學(xué)實際，著重基礎(chǔ)、注重前沿的原則，促進(jìn)電子信息類專業(yè)和課程的建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。目前，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽已經(jīng)成為教育部主辦的最有影響力的在校大學(xué)生競賽活動之一。

2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽廣東賽區(qū)的組織工作由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦。實驗室作為學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動的主要場所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過大賽的組織與承辦，進(jìn)一步促進(jìn)了我校電子類實踐教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

二、2011年電子設(shè)計大賽廣東賽區(qū)賽事回顧

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的權(quán)威性受到全國各高校和企業(yè)的高度認(rèn)可與贊同。2011年是廣東省賽區(qū)參加該賽事的第10周年，也是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)參加該競賽的第10周年。為了進(jìn)一步推動這項賽事的健康有序進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生參賽的熱情和積極性，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)十分重視大賽的參賽工作和本次承辦工作。

截至2011年6月28日，廣東賽區(qū)共收到來自廣東省的80所高校（39所本科院校，41所高職院校）的報名參賽信息，共有593支參賽隊伍、1779名學(xué)生報名參加比賽。比上屆增加了11所高校，增加了62支參賽隊伍，為歷屆參賽人數(shù)最多的一次賽事。為了使參賽學(xué)校和參賽隊伍及時了解賽事的信息和通知，組委會于2011年6月28日及時開通了2011全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽廣東賽區(qū)的官方網(wǎng)站（http：///），并陸續(xù)在此網(wǎng)站上了相關(guān)信息。

2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽廣東省賽區(qū)測評工作于9月9日-9月11日在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行。本次競賽共有593支參賽隊伍報名，573支參賽隊伍參加測評，經(jīng)過專家組測評、討論決定，共評比出廣東省一等獎57項，二等獎93項，三等獎123項，其他參加測評的參賽隊伍為成功參賽獎，如表1所示。全國一等獎共6隊，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的DG4810隊伍（隊員：滿興震，詹一揮，田宇，指導(dǎo)教師：熊建平）獲“瑞薩杯”獎，全國二等獎共39隊。

表1 廣東賽區(qū)獲獎情況統(tǒng)計表

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為保證本次電子設(shè)計競賽測評工作的公平性和評測質(zhì)量，根據(jù)全國組委會的《全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽（2009-2012）專家工作守則》要求，本次競賽對評審專家的組成采取了各校推薦和組委會遴選相結(jié)合的原則。各高校推選的專家必須具備副高級以上職稱，在電子工程相關(guān)教學(xué)科研領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗和一定的影響力。組委會確定了43位來自省內(nèi)本科和高職高專院校的專家對學(xué)生的參賽作品進(jìn)行評審，其中女性專家10名，專家合影如圖1所示。

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三、電子設(shè)計大賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革

（一）激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主動性

高等教育由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，特別是受“重理論輕實踐”觀念影響，學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往并不十分重視。電子設(shè)計大賽命題往往是一個或幾個學(xué)生就能夠完成的、規(guī)模不太大的電子系統(tǒng)，沒有現(xiàn)成的實驗步驟，需要自己設(shè)計并完成，而且學(xué)生還要能夠自行檢驗系統(tǒng)是否合理，是否達(dá)到要求，這就對學(xué)生的理論知識和實踐技能都提出了較高的要求。在競賽的促動下，學(xué)生對實踐技能訓(xùn)練產(chǎn)生了很大的熱情，使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）完善實踐教學(xué)的軟硬件條件

為了方便參賽學(xué)生開展實踐技能訓(xùn)練和科研活動，學(xué)校建立了全天候?qū)嶒炇议_放制度，設(shè)立了創(chuàng)新實驗室，并自主開發(fā)了開放實驗室管理軟件專門用于南樓408創(chuàng)新實驗室的管理。對參賽隊員和測評專家來說，配備齊全的各級各類的實驗設(shè)備，是保證學(xué)生順利完成設(shè)計和專家順利完成測評工作的前提條件。為此學(xué)校以承辦電子設(shè)計大賽為契機，加大對實驗設(shè)備的投入，更新設(shè)備，保障了我校學(xué)生參賽期間和為期4天的廣東省競賽作品測評以及綜合測評期間的設(shè)備需求。本次廣東賽區(qū)的現(xiàn)場測評均設(shè)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程南樓電子工程系與自動化系實驗室，共13個實驗分室。共使用測評儀器251臺套。測評儀器使用情況如表2所示。

表2 測評工作使用的設(shè)備臺套

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（三）發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而深化實踐教學(xué)內(nèi)容改革

高校實踐教學(xué)過于薄弱，實踐教學(xué)內(nèi)容過于教條，在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高。中國工程院院士羅錫文教授在本次賽事總結(jié)會議中表示，非常支持這樣的學(xué)術(shù)性比賽，并建議今后應(yīng)當(dāng)把實際科研與大型科技類比賽結(jié)合起來，把學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在比賽中賽出更好的成績。

電子競賽選題的內(nèi)容充分體現(xiàn)了實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。依托電子設(shè)計大賽，我校拓寬實踐教學(xué)的思路，深化實踐教學(xué)內(nèi)容的改革；加強綜合性實踐教學(xué)，減少驗證性實驗；注意實踐教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷將新理論、新技術(shù)介紹給學(xué)生；注重考核方式的多樣化，鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)電子刊物，并以論文、讀書筆記、小產(chǎn)品設(shè)計等形式作為作業(yè)或考試的一部分。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

電子設(shè)計大賽需要的理論知識涉及電子信息技術(shù)的各個方面。電子設(shè)計競賽實質(zhì)是學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)技能的競賽，是實際科研活動和實際生產(chǎn)過程的縮影。在知識考查方面具有廣泛性和深入性，在綜合設(shè)計能力考察方面也具有一定難度。這不僅要求學(xué)生要有扎實的理論功底，同時需具有熟練的實踐技能，并且能夠熟練查閱資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揚團隊精神，互相取長補短。在大賽的促動下，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行技能訓(xùn)練，到實驗室的次數(shù)和頻率都大大增加。參加過大賽的學(xué)生普遍反映，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，解決問題的動手能力和解決問題的信心明顯增強。目前，不少知名的企業(yè)如合眾達(dá)電子、深圳華為、深圳中興、金信通信等來學(xué)校招收畢業(yè)生時，都表示愿意對參加過電子大賽并獲獎的學(xué)生以優(yōu)惠條件優(yōu)先錄用。

四、結(jié)束語

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，其規(guī)模正在不斷擴大，其作用、意義也得到了廣泛的肯定。通過參與并承辦2011年廣東賽區(qū)的賽事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強了創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，同時有效地檢驗了我校電子類實踐教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)了實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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