大學生就業能力的培養范文

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第1篇

關鍵詞： 大學生 就業能力 培養

就業是人生的轉折點。我國當前的就業形勢十分嚴峻，金融危機的到來更加劇了就業壓力。高校畢業生是寶貴的人力資源，是我國建設創新型國家的重要智力支持。大學生就業關系到千家萬戶的切身利益，受到全社會的高度關注。

一、就業能力的概念

國內對大學生就業能力通常定義為：大學畢業生在校期間通過專業知識，以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發而獲得的能夠實現自己就業目標和理想、滿足社會的需求、在社會生活中實現自己價值的本領。在職業活動中，個體從落實工作到勝任工作，都必須具備一定的就業能力。就業能力包括一般就業能力和特殊就業能力。我們平時說的就業能力指的是一般就業能力，它是從事各種職業的基礎。可以認為，就業能力是一種與職業相關的綜合能力，是大學生在校期間通過學習和實踐獲得的工作的能力。

二、大學生就業能力現狀分析

目前，無論是黨政機關、國企等用人單位，還是社會人士或教師，對大學生的就業能力評估都低于學生自我的評估值。畢業生的學習能力、實踐能力、專業能力等最受企業的重視。當前部分大學生就業能力不強，恰恰體現在這幾種能力上。

1.職業目標不明。

一些高校學生當初報考學校和專業都是家長的意志，自己沒有什么想法。雖然不少高校專門設立了就業指導中心，但主要是在大四才進行就業指導，另外因忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，所以難有充足的時間和精力開展大學生職業生涯指導工作，導致部分大學生缺乏必要的職業生涯規劃知識，職業方向與目標不明確。

2.基本工作能力缺乏。

包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機運用能力及從事實際工作必需的思想素質和心理素質，如愛崗敬業、敢于吃苦、樂觀自信、誠實守信等。基本的工作能力、良好的職業道德、職業意識和職業精神，是大學生作為社會人、單位人應該具備的基本素質，是用人單位挑選大學生的首要標準。現在的一些大學生對工作崗位要求高，缺乏對崗位的熱愛，心理素質較差，適應職業崗位的時間較長，明顯缺乏應有的基本工作能力。

3.專業技能掌握不牢。

大學生經過嚴格的專業訓練，應能夠全面系統地掌握本學科、本專業的基本理論和方法，能夠運用它指導實踐，這種能力就是專業技能，它包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學習能力、創新能力等。專業技能是大學生可持續發展的基礎，也是用人單位挑選大學生的關鍵標準。現實中，一些大學畢業生由于實踐不足，動力能力不強，在就業過程中屢遭困難。

4.綜合素質有待提高。

信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等在大學生找工作及以后的工作中都有十分重要的作用。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，如在應聘時，一些大學生沒有掌握相應的應聘技巧與策略，缺乏談話策略和技巧、對薪水期望的表達方式、對社會關系和社會資本的恰當運用等。

三、大學生就業難原因分析

從理論上講，大學生不是弱勢群體，其就業不應成為問題。大學生就業難的原因復雜，不僅與當前經濟衰退造成的需求下降有關，還與供給持續超過需求有關，但作為高端人力資源的大學生，其面臨的突出問題仍然是摩擦性失業和結構性失業。前者主要由就業信息不充分、傳播不順暢等原因造成，后者主要源于求職者技能與空缺的職位不匹配。

1.作為勞動力市場的供給方，大學需要密切聯系市場，了解市場需要及其變化，根據用人單位對學生的能力要求確定高等教育培養目標。為了提高大學生的就業能力，很多國家的高等教育機構都與企業合作，對工作勝任能力的基本要求進行分析，來作為大學生提升能力的目標。相比而言，我國很多高校還未建立用人單位聯系機制，與用人單位的有效溝通不夠，難以按照市場對大學生的能力需求確定清晰的培養目標。

2.用人單位向高等教育傳導需求信號的能力也非常欠缺。比如，相當多的企業缺乏科學的人力資源管理理念，作為需求方的用人單位普遍缺乏對崗位技能需求的調研，對職位所需要的就業能力缺少明確的標準，造成勞動力市場就業能力信號紊亂。有些企業在招聘過程中強調學歷、性別、年齡與證書等因素，忽視大學生真正具備的能力水平。教育的供需雙方的信息溝通不暢，直接后果是教育的產品――大學生的能力難以滿足職位的需求。

3.我國高等教育向大眾化方向迅速發展。在這個過程中，一些高校的定位不明確，一味追求發展研究型大學，忽視了勞動力市場需求更大的應用性技能人才的培養。同時，師資隊伍的發展速度也落后于辦學規模，師生比過高，嚴重影響到教育質量與教師創新精神的培養。

四、增強大學生就業能力斬培養對策

1.開展職業生涯規劃指導。

一般說來，大學生的職業生涯設計是在大學期間逐漸形成的。因此，高校應及早對大學生進行職業生涯規劃教育，啟發他們對職業生涯規劃的認識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業目標，制定適合自己的長期和短期發展方案，做好職業生涯規劃。

2.政府要轉變職能，為提高大學生就業能力服務。

要構建統一、開放、有序的大學生就業市場。建立全國人才市場信息網，定期供需信息；建立健全法規體系，實現就業協議書和勞動合同的銜接，構筑大學生就業市場價格指導體系，制定科學合理的人才錄用標準，規范用人單位的招聘行為和大學生的擇業行為，維護市場信譽；發揮政府主管部門的指導、監督、調控功能，為大學生職前培訓、職業發展服務；建立大學生就業社會化服務體系；培育并不斷完善教育市場中介組織。

3.高校要以就業為導向，深化教學改革，探索人才培養新模式。

由于長期以來受應試教育的影響，以及大學專業設置太細、知識面窄、技能方面訓練不夠、不注重思維方法訓練等諸多因素，許多大學生缺乏創新精神，就業能力較低。當前，社會人才需求日益多樣化，大學生就業層次下移，高校必須深化教育改革，從教育環境方面提升大學生就業能力：（1）高度重視畢業生就業能力的培養。在高校校園內設立專門的機構，并任命高級管理者，就全校范圍內具有戰略意義、全局性的就業能力開發事宜承擔起領導、協調和管理的責任，起到牽頭抓總的作用，又要推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發揮主觀能動性的基礎上，通力協作，共同發掘并提升學生的就業能力。（2）加強就業指導，努力建構就業能力開發系統。在學生入學、學習、實習、畢業等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃地進行職業意識和就業能力的教育與指導，針對不同階段、不同專業、不同情況的學生的特點，開展不同內容和不同層次的能力開發活動。（3）改革課程教學，加強大學生能力的培養；教學過程中，培養學生的獨立學習能力，鼓勵他們對自己的學習負責，注重學生綜合能力的培養。（4）加強與社會的聯系，著重發展大學生的綜合能力，培養學生的職業道德觀、價值觀和對社會問題的敏銳性。

4.大學生要進一步完善自我。

大學生要樹立正確的學習觀和就業觀；關心集體，樂于奉獻，培養團隊合作意識；踏實肯干，誠實守信，培養艱苦創業的意識；積極參加社會實踐，積累社會閱歷，提高工作能力。

提高大學生就業能力是一個系統工程，需要政府、高校、社會、家庭及大學生的共同努力。政府和社會創造良好的就業環境是提高大學生就業能力的保證；高校要面向市場，不斷加大高等教育的改革力度，創新人才培養模式，提高人才培養質量；大學生進一步完善自我是提高就業能力的關鍵。只有落實各方面工作，才能切實提高大學生的就業能力，促進就業，促進社會和諧。

參考文獻：

［1］張麗華，劉晨楠.大學生就業能力結構及發展特點的實驗研究［J］.航海教育研究，2005，（1）：1.

［2］任江林.關于提高大學生就業能力的幾點思考［J］.培訓與教育，2005，（6）：1.

第2篇

關鍵詞：大學生；就業能力；專業能力；差異性能力

一、大學生就業能力的概念厘定

就業能力這一概念是從就業過程中逐步提煉出來的，它是一種綜合能力。大學生就業能力通常是指大學畢業生通過學習各種知識，來提升自身的綜合素質進而實現自身的就業理想，同時滿足社會需求，在社會生活中順利實現自身價值的本領。對于大學生來說，這種就業能力的獲得主要是通過在校學習或從部分社會實踐中得到，它主要包括學習能力、應聘能力、適應能力、實踐能力等。一個大學生要想實現順利就業，首先他的就業動機必須正確，其次，他應具備基礎能力、專業能力、差異性能力這三方面的能力，其中基礎能力包含人際交往能力、應聘能力、適應能力等，專業能力主要指滿足崗位所應具有的專業知識與專業技能。差異能力主要包括創新能力與創業能力。就大學生的就業問題來看，具備基礎能力是順利實現就業的前提，只有基礎能力足夠，才可能順利就業。專業能力是實現就業的關鍵，差異性能力是核心。只有具有了差異性能力才能從順利就業最終走向自我創業，最大限度地實現自身價值。

二、大學生就業能力的現狀分析

當前中國正處在變革與發展的關鍵時期，很多工廠都面臨著倒閉破產，“隱量”“存量”待就業人口巨大，加之大學生畢業數量的逐年增加，嚴重影響到大學生的就業。另外，我國高等教育與社會發展脫節現象十分明顯，導致大學生人生目標、價值取向、專業能力等方面存在一定問題，使培養出來的大學生自身綜合能力不足、就業難。據有關部門研究發現，大學生在就業能力上主要存在下列問題。

1.專業能力不足。目前，由于很多大學在考量大學生時，采用的是學分制，導致很多大學生只注重學分積累，而忽略深入學習本專業知識，自身對本專業的知識掌握不夠，而通常學校也不會及時正確引導學生，最終造成培養出來的學生專業能力不足。另外，隨著社會經濟的飛速發展，工作崗位對工作者提出了更多新的要求，而很多高校都不能根據社會的實際需要及時調整自身專業，這也導致培養出來的學生所具有的專業知識嚴重滯后，不能滿足工作崗位的實際需求。

2.學習能力不強。學習能力其實是一種接受能力，它是其他能力形成的基礎。大學教育要注重培養學生學會如何去學，而不是僅停留在讓學生學到了什么上面。若一個大學生的學習能力不強，走上工作崗位后就很難快速熟知新崗位所需的知識與業務，造成上手慢的局面，而單位看重的則是員工每天能給企業帶來多少效益，由此可見，學習能力不強將嚴重阻礙學生就業。

3.實踐能力低。實踐能力不僅包括實際動手操作的能力，還包括分析解決實際問題的能力。目前很多大學只注重讓在校大學生學習理論知識，而不重視培養大學生的實際操作能力，導致大學生所學的理論知識無法與實踐相結合，當這些大學生走上實際工作崗位后，很難滿足崗位需求，還得從新學習，而很多企業又不愿意花費時間與精力去培養這些大學生，這造成應屆畢業生就業難的局面。此外，部分剛剛走上工作崗位的大學生“眼高手低”，這也會影響其實際就業。當然，創業意識淡薄，沒有明確的職業目標，缺乏職業生涯規劃等都會影響到大學生的后期就業。

三、培養大學生就業能力的策略

1.切實完善高等教育體制與人才培養模式。大學生就業能力的培養主要是在學校，要想把大學生就業所存在的問題有效解決必須從學校這個源頭上著手。對高等教育體制與人才培養模式要逐步改革、不斷完善。要調整專業設置，拓寬專業口徑，按照“厚基礎，寬口徑，強能力”的原則來設置專業，重視復合型人才的培養。同時當前調整高等教育結構也是適應社會經濟發展的必要舉措。

2.努力完善以職業規劃和就業咨詢為核心的就業指導機制。要引導學生逐步轉變思想觀念，讓學生明白自己是最終就業的主體，努力提高自身的整體素質。引導學生就業的內容要全面，包括就業政策、就業形勢、就業觀念、就業心理等多個方面，并且引導時要分層輔導，根據學生年級和學習層次的不同具體問題具體分析，并且在分析引導時充分結合學生的興趣愛好、個人特點以及發展意向等，為學生提供的職業生涯指導服務不僅要內容充實，而且要有個性。要經常對就業指導人員進行培訓，以提高就業指導人員的能力，使他們更好地了解當前的就業形勢，從而更好地引導學生科學、合理地規劃自己的未來發展。

四、結語

大學生的就業能力是一種綜合能力，要想全面提升大學生的就業能力，不僅要切實完善高等教育體制與人才培養模式、努力完善以職業規劃和就業咨詢為核心的就業指導機制，而且還要全面提升大學生的專業能力，切實提高大學生的實踐能力、大力發展大學生的創新能力。只有把大學生的個人綜合素質全面提高，才能從根本上提升大學生的就業能力，促使更多大學生在激烈的就業競爭中順利就業。

參考文獻

[1]石錚.人學生就業問題的調查研究[J].中國成人教育,2008（3）.

第3篇

【關鍵詞】大學生；就業能力；素質

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-112-01

一、就業能力的概述

就業能力是一種隱性素質，是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想，滿足社會需求，在社會生活中實現自身價值的本領。就業能力是一種與就業相關的綜合能力，具體包括哪些能力，至今仍無定論。在國外，Law.Wong&Mobleye認為，就業能力主要由三個維度組成；第一，個人適應性；第二，個體與市場的交互；第三，職業身份。在國內，鄭曉明。認為，大學生就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需要，在社會生活中實現自身價值的本領，它是一種綜合能力。

二、大學生的就業能力現狀

隨著大學生就業制度改革的深入，大學生的就業觀念更加理性、自主、務實和多元化，大學生的就業能力不斷提高，但也存在一些不容忽視的問題：

1.大學生總體素質不高。首先是綜合素質不高；其次是人文素質不高。當前，用人單位往往將本單位的企業文化及對人才的素質要求結合起來，許多大學生不注重智力因素與非智力因素的協調發展。

2.核心競爭能力不突出。就業能力的高低必須在社會實踐中才能體現出來，大學生往往具有很強的學習能力，但對與就業相關的一些核心能力就相對欠缺，比如創新能力、實踐能力等。

3.就業技能不熟練，求職能力欠缺。有些大學生職業生涯意識模糊、自我定位不準確，出現了不能在面試中充分展示自我優勢、盲目從眾等現象。

4.大學生職業成熟度低。職業成熟度是指個體在完成與其年齡相應的職業生涯發展任務上的心理準備程度。主要表現為：首先是擇業意識形成時間較晚；其次是就業過程中顯出極大的依賴與被動。

三、大學生就業能力不足的原因分析

（一）大學畢業生就業崗位相對不足

1.深層次原因在于不合理的經濟發展結構帶來的就業持續下降。我國目前各產業吸收就業的結構還不合理。第一產業吸納就業的潛力最差；第二產業的就業彈性也將減弱；第三產業吸納就業的優勢依然沒有充分體現，非公有制經濟和中小企業發展不足。

2.宏觀經濟政策的調整影響就業崗位的縮減。由于就業市場供過于求、社會保障機制不健全，導致一些部門、地區和壟斷性行業出臺了一些就業歧視、壁壘性政策。

（二）高校的教育體系、專業設置與市場需求不相適應

1.高等教育的教育結構和人才培養模式發展相對滯后。首先表現為學科結構和專業結構不合理；其次是高等教育的層次結構不合理；最后是高校人才培養模式滯后。

2.高校就業指導工作尚處于起步階段，未形成系統教育和指導體系。其一，教育方式和手段還很簡單；其二，高校就業指導大部分精力集中于完成信息等事務性的工作，忽視了就業指導中的思想教育；其三，大學生就業指導教育機制還不完善，這嚴重影響了教育質量的提高。

（三）學生自身因素制約著就業能力的提高

主要表現在：其一，大學生就業觀念存在誤區；其二，獨生子女家庭對子女存在普遍過保護的現象；其三，某些大學生存在就業心理障礙。

四、大學生就業能力的培養途徑

大學生就業能力的提升是一個系統工程，要靠全社會的力量來共同推動，構建以高校核心的大學生就業能力教育和開發體系，具體的途徑主要有：

（一）政府要為提升大學生就業能力創造條件

1.國家要培育有序的大學生就業市場，建立全國人才市場信息網。政府要充分發揮指導、監督、調控功能，建立和完善大學生就業的社會化服務體系，培育并完善各類職業教育的中介機構，為大學生求職、職業發展服務。要加快推進人事制度的改革，同時健全法規體系，制定科學合理的人才錄用標準，規范用人單位的招聘行為和大學生的擇業行為，使大學生就業政策更好地得以落實；建立公平公正的就業環境、競爭環境和獎勵措施；應通過公共培訓機構培訓失業的大學生，轉變大學生的技能結構，提升就業能力，使其有能力重新獲得就業機會。

2.國家應鼓勵大學生到中西部、基層就業，同時在大學生中推行創業教育，培養學生的創新意識和創業精神，落實各項創業政策，通過創業來實現個人價值。

（二）高校要積極應對市場的變化，努力推進高等教育制度改革

1.高校應當積極推進高等教育制度改革。高校應當根據社會需求來調整專業結構和優化學科結構。2.高校應當進一步轉變教育觀念，把大學生的就業能力作為教育質量考核最重要的考核指標。目前，我國高校一般都設有就業指導中心，但還未受到足夠的重視，這也影響教育的提高。3.推進專業化的就業指導隊伍建設。高校必須不斷推進就業指導隊伍向專業化、專家化方向發展，同時還應不斷增加大學生就業指導老師的數量，以提升就業指導隊伍的整體素質。4.建設階段性的職業生涯教育體系，進行職業教育和就業指導。重視發揮學生的主觀能動性，且對不同階段的中心任務，高校應配套開展相應的職業教育和就業指導，提升自身的就業能力。