大學(xué)教學(xué)手段范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)手段 創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò)多媒體 技術(shù)培訓(xùn) 教學(xué)氣氛

隨著課堂改革的不斷創(chuàng)新，大學(xué)英語教學(xué)模式正在逐漸發(fā)生著變化。過去以老師為主體的教學(xué)模式漸漸被淘汰，開始把目標轉(zhuǎn)移到如何運用多種教學(xué)手段提高大學(xué)生英語水平上來。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)，不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)，主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛在影響，目前我國的大學(xué)英語教學(xué)效果還達不到理想的要求。大多數(shù)高校大學(xué)生仍以 “考研是目標，四、六級是關(guān)鍵，60分是硬道理”作為自己學(xué)習(xí)英語的座右銘，由此導(dǎo)致了英語教學(xué)仍然在很大程度上存在著應(yīng)試教學(xué)的傾向。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體進行教學(xué)

（一） 建立專業(yè)隊伍，形成科學(xué)合理的多媒體開發(fā)體系

當前多媒體課件質(zhì)量良莠不齊，究其原因，乃是課件的研發(fā)者并非都是精英教師和計算機專家，課件設(shè)計形式和內(nèi)容布置的科學(xué)性、合理性無法得到有效保障。開發(fā)者與使用者缺乏溝通互動途徑，這一方面使開發(fā)者難以全面精準預(yù)測。師生對于課件的有益建議或意見也很難反饋給開發(fā)者。最后，開發(fā)者個人能力有限，即便是精英教師或?qū)＜遥氇氉蚤_發(fā)一整套科學(xué)合理的多媒體課件，也是極其困難的。因此，必須要將多方面的開發(fā)者聯(lián)合起來，建立一支專業(yè)、科學(xué)的多媒體開發(fā)隊伍。同時，密切開發(fā)者和廣大師生的聯(lián)系與互動，形成一個立體交織、互動反饋的開發(fā)體系。

（二）建立全國統(tǒng)一的資源共享性英語教學(xué)網(wǎng)站體系

英語教學(xué)網(wǎng)站為英語學(xué)習(xí)帶來極大的便利與優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性為英語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供了時間和空間上的自由，廣大師生可以在自己方便的時間、地點進行教學(xué)與學(xué)習(xí)。網(wǎng)站教學(xué)資源豐富。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不僅包括教材內(nèi)容，而且涉及大量的課外閱讀材料，不僅包括學(xué)習(xí)材料，而且包括測試材料。在資料形式上則有視頻、音頻、文檔等多種樣式。因此，應(yīng)該有教育部門牽頭，聯(lián)合全國各大高校合作建立一個統(tǒng)一、權(quán)威、共享的英語教學(xué)網(wǎng)站。同時，在學(xué)校內(nèi)，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，建立“學(xué)校―院系―班級”的英語信息資源共享和交流體系。廣大師生可以自由交流、共享信息，從而使教學(xué)一體化、細致化。

二、加強教師隊伍建設(shè)，提高其使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

科學(xué)先進的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，但其最終還要教師去實施、檢驗、補充、完善。所以，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍迫在眉睫。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)能熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，并能夠?qū)ΜF(xiàn)代化設(shè)備進行功能開發(fā)與軟件再設(shè)計，努力實現(xiàn)多媒體教學(xué)軟件的配套化和系列化，不斷更新與改良多媒體教學(xué)環(huán)境，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要。

（一）應(yīng)從戰(zhàn)略高度審視教師培訓(xùn)工作在教育事業(yè)中的重要作用。教育工作成功的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，而教師隊伍的建設(shè)又必須依靠教師培訓(xùn)來完成。因此，提高對教師培訓(xùn)工作重要性的認識是教師隊伍建設(shè)的第一步。

（二）教育部門應(yīng)加大資金投入，完善教師培訓(xùn)工作所需的各種軟硬件設(shè)施。如聘請教育專家和計算機專家進行專職培訓(xùn)；購置培訓(xùn)所需的場地器材設(shè)備等等。

（三）中央教育部門與地方教育部門、各教育部門與各大高校之間應(yīng)通力合作，尤其要充分發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用和教育部門的支持作用，共同推進教師培訓(xùn)工作。

（四）教育培訓(xùn)工作應(yīng)堅持科學(xué)合理的原則和方法：

1.堅持統(tǒng)籌兼顧原則。將教育培訓(xùn)工作統(tǒng)籌到教育事業(yè)整體框架，正確處理與其它教育工作的關(guān)系，制定詳盡的規(guī)劃，并逐步實施。

2.堅持入職培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合原則。對即將進入教師隊伍的人員，進行入職培訓(xùn)及考核，考核成功后才能進入教師隊伍。而對那些尚未掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的在職老師則需要進行專業(yè)培訓(xùn)，以提高他們應(yīng)對現(xiàn)代教學(xué)挑戰(zhàn)的能力。

3.堅持“學(xué)用一致、按需施教、注重實效”原則。培訓(xùn)工作的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)工作的需要相一致。同時，教師要注意培訓(xùn)技術(shù)在教學(xué)中的靈活應(yīng)用，讓其發(fā)揮實效。

三、營造和諧的課堂教學(xué)氣氛

課堂是師生之間交流溝通的重要渠道，和諧的課堂氣氛有利于融洽師生關(guān)系，提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者具有同等的地位，缺一不可。然而，當前我國的大學(xué)英語課堂往往以老師講解為主，忽視了與學(xué)生的互動，這不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。營造良好的課堂教學(xué)氣氛首先需要教師與學(xué)生之間的互相尊重。教師理解學(xué)生，學(xué)生尊重老師，建立起深厚的師生情誼，能夠更好地提高課堂教學(xué)效率。其次，教師與學(xué)生之間要加強交流，教師在課堂教學(xué)中往往只重視知識傳授，而忽略了與學(xué)生的情感溝通。課堂上及時的溝通能夠讓教師更好地了解學(xué)生對知識的掌握程度以及自身在教學(xué)過程中存在的問題。第三，運用情境教學(xué)法進行教學(xué)。情境教學(xué)可以使學(xué)生置身模擬的境中去，提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生“寓樂于學(xué)”。

教學(xué)手段的創(chuàng)新不僅能夠調(diào)動教師和學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的主動性和創(chuàng)造性，而且大大提升了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)手段的創(chuàng)新是提高教育質(zhì)量的需要，教學(xué)手段決定教學(xué)質(zhì)量。因此大學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運用多種手段進行教學(xué)，才能提高大學(xué)英語教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何克抗，李克東. 教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

第2篇

大學(xué)物理課程就其基本內(nèi)容來說，大部分屬經(jīng)典物理學(xué)的范疇，即大學(xué)物理現(xiàn)有知識體系內(nèi)至少有85％的內(nèi)容是物理學(xué)的經(jīng)典知識，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等。自20世紀初以來，近代物理知識和當代科技的發(fā)展突飛猛進，出現(xiàn)了很多新的理論和新的技術(shù)，令人目不暇接，眼花繚亂。大學(xué)物理教學(xué)當然要體現(xiàn)這些新的成果，要富有時代感，所以在課程教學(xué)中，要處理好這兩者的關(guān)系，既不能固步自封，也不能只講新知識而不要基礎(chǔ)知識。這兩者必須有機結(jié)合，并在教學(xué)中互相滲透，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對傳統(tǒng)教學(xué)方法加以改革，運用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段進行教學(xué)。

一、教學(xué)方法

1.組織課前預(yù)習(xí)

在大學(xué)物理教學(xué)過程中，有意識地選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求他們在下次課中提交自己的學(xué)習(xí)心得或提出遇到的問題。從形式上看，這是給學(xué)生提供了一個自由探索的空間，讓學(xué)生在沒有教師的具體指導(dǎo)的情況下親身感受、學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的獨立主體；從功能上看，則是給學(xué)生提供一個鍛煉自學(xué)能力的舞臺，大學(xué)物理教材具有知識深、邏輯性強的特點，預(yù)習(xí)時學(xué)生通過查閱資料，分析教材，無形中增強了學(xué)生的自學(xué)能力；從教學(xué)效果上看，有預(yù)習(xí)的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容都有了一定的認識，同時也有一些困惑，這樣，學(xué)生通過思考，帶著問題來聽課，有利于提高上課效率。本人在多年的大學(xué)物理教學(xué)中使用了這種教學(xué)方法，并已取得了很好的教學(xué)效果。

2.組織好課堂教學(xué)

大學(xué)物理教學(xué)一方面要強調(diào)物理思想、物理圖像、科學(xué)方法、認知過程和基本的解析能力，使學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來，從大量求解沒有意義的怪題、偏題的現(xiàn)狀中解脫出來。要啟發(fā)心智，結(jié)合前沿，聯(lián)系應(yīng)用，從能力、方法與科學(xué)素養(yǎng)上鍛煉人，走加強科學(xué)素質(zhì)教育的新路子；另一方面要面向未來，教學(xué)內(nèi)容中要增加和充實20世紀以來的物理思想與物理知識，如“對稱與守恒”、“混沌”、“熵與信息”、“耗散結(jié)構(gòu)理論”、“廣義相對論”等現(xiàn)代物理學(xué)知識；要理論聯(lián)系實際，把理論知識、實際應(yīng)用方法和科學(xué)思維有機結(jié)合；要建立物理理論與其他學(xué)科知識以及實用技術(shù)之間的接口，如熵與信息在當今社會經(jīng)濟中的意義，“混沌”在現(xiàn)代思維領(lǐng)域中的應(yīng)用，近、現(xiàn)代物理學(xué)中的新概念、新思想和新方法在新材料、新技術(shù)中的應(yīng)用等。

另外，課堂教學(xué)要靈活多樣，主要有教師講授、師生討論等多種形式。應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在引入新的物理知識點之前，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，必須給學(xué)生留下提出問題的時間，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑老師、質(zhì)疑文獻。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，同時也有利于大家在爭辯中掌握正確的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

3.輔導(dǎo)答疑

大學(xué)物理課程可采取集體答疑制度，由教師組成答疑小組，對學(xué)生課堂上以及自學(xué)中所遇到的問題進行答疑解惑，同時在答疑的過程中也對學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度及世界觀方面的正確引導(dǎo)。答疑一般采用一對一的談話方式。采用學(xué)生與教師一對一的“談話”方式，既可使許多同學(xué)改變對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。另外，要建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，比如制作大量的答疑用資料片，供學(xué)生方便迅速地觀看、解疑；建立公開答疑室，以方便學(xué)生網(wǎng)上即時討論；設(shè)立電子信箱，作滯后答疑；利用網(wǎng)絡(luò)課堂，實現(xiàn)作業(yè)提交。

二、教學(xué)手段

1.傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合

大學(xué)物理教學(xué)中傳統(tǒng)的“語言+板書”的形式具有形象、生動、敘述清楚、銜接自然、邏輯嚴密等優(yōu)勢和特點，形體語言、書寫藝術(shù)與口頭語言的密切配合，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和教師與學(xué)生的交流，更適宜做理論分析和演算。但目前許多大學(xué)對大學(xué)物理教學(xué)均采用大班上課制，幾百人聽一位教師講課，越靠后面坐的學(xué)生越看不清黑板上的字、聽不清老師講的內(nèi)容。而采用多媒體教學(xué)手段，既可以將內(nèi)容展示清楚，又能使許多難教、難學(xué)的內(nèi)容變得易教、 易學(xué)。 因此， 在大學(xué)物理教學(xué)中， 要辯證地看待和分2007年第12期(總第198期)[JP5]E?D?U?C?A?T?I?O?N? ?E?X?P?L?O?R?A?T?I?O?N[SQ*2/3]No.12，2007

General，No.198

析傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法，正確處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，恰當適時地運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。對一些難懂的理論內(nèi)容或需要補充的內(nèi)容，可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用并穿插于整個課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)面授與多媒體教學(xué)相輔相成，渾然一體，構(gòu)筑獨具特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.建立演示實驗室

演示實驗是大學(xué)物理理論教學(xué)的重要組成部分，為此，必須建立大學(xué)的演示實驗室。演示實驗室要更好地配合大學(xué)物理教學(xué)，可采取課堂演示和開放實驗室演示兩種模式。學(xué)生可以在演示實驗室自己動手進行實驗。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

3.建立開放實驗室

開放實驗室應(yīng)以個性培養(yǎng)、激勵興趣、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、拓寬知識面為指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供開放、自主的實驗環(huán)境，提供探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間。它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，使學(xué)生的思維更具靈活性、開放性、廣泛性和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，避免常規(guī)實驗課中學(xué)生只是循規(guī)蹈矩而積極性受到嚴重抑制的弊端發(fā)生。另外，大學(xué)物理教師還應(yīng)給對自主實驗感興趣的學(xué)生作課外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進行科學(xué)研究，包括選題立項、文獻查閱、實驗研究、論文撰寫等，從中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力、創(chuàng)新能力和實際操作能力。

參考文獻

第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課堂教學(xué)手段；講故事

一.引言

筆者在大學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當多的學(xué)生認為學(xué)英語是一件枯燥、乏味的事情，沒有什么趣味可言，認為學(xué)英語就是為了考四、六級，為了考研、找工作。這種純粹的功利心使他們體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，覺得學(xué)習(xí)英語很痛苦。筆者認為，大學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力，因此大學(xué)英語教學(xué)的重點不僅在于傳授知識，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、對學(xué)生進行綜合文化素養(yǎng)教育（教育部高教司：2004），在有限的課堂時間做到這些，學(xué)生將在課下無限的時間里自覺主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)英語當成一種。對于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和熱情、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、進行綜合文化素養(yǎng)教育，筆者認為，講故事是卓有成效的方法之一。

每個人從小到大聽過無數(shù)故事，故事因其趣味性、啟發(fā)性、靈活性，使人領(lǐng)悟到做人做事的道理。有些故事令人銘記一生，在合適的時機還講與他人分享，口口傳誦。而聽、講故事對我們熟練掌握母語起到不可或缺的作用。在英語教學(xué)中，講故事同樣受到學(xué)生的青睞。恰當利用講故事的方法不僅能活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，進而增強說英語的主動性。從近年來國外外語教學(xué)的經(jīng)驗來看，不少大學(xué)英語教學(xué)都不約而同地采用了講故事這種形式，針對不同的年齡、不同英語水平的對象，采用了不同的故事內(nèi)容和不同的講故事的形式來進行外語教學(xué)。（閆素萍：2005）

二．大學(xué)英語課堂教學(xué)中講故事的注意事項

從來源上，故事包括民間傳說、寓言故事、現(xiàn)代生活故事等，從教學(xué)目的上，故事可分為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、理解課文、啟迪人生等類型。對于如何將這些不同類型的故事融入大學(xué)英語課堂教學(xué)，潛移默化地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進學(xué)習(xí)方法、提高綜合文化素養(yǎng)，筆者在教學(xué)中總結(jié)了如下幾點注意事項：

1.精選故事內(nèi)容：故事應(yīng)與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容融為一體，在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)自然引出故事內(nèi)容，不宜突兀，或離題甚遠。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生程度，教師可以簡化所選故事的情節(jié)，適當增刪內(nèi)容。

2.使用語言：講故事一般應(yīng)使用英語，既能提高學(xué)生的聽力水平，又豐富了學(xué)生的詞匯量。但具體問題要具體分析，靈活地適當運用母語能促進學(xué)生的理解。例如某故事里生詞較多，或反映中外的一些風(fēng)俗習(xí)慣，用全英講則難度過大，導(dǎo)致學(xué)生無法聽懂，等教師費勁地再用英語反復(fù)解釋，故事的趣味性也就蕩然無存，這時要恰當運用母語，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

3.恰當使用多媒體：有的故事語言、情節(jié)簡單，適合單一口述，加上簡單的肢體語言即可，不需要使用多媒體，以免分散學(xué)生注意力；有的故事深刻復(fù)雜，則要配上圖片或文字、數(shù)字的說明才更直觀、更有震撼和感染力，就需要教師在課前設(shè)計好PPT，使之恰到好處地展現(xiàn)給學(xué)生。

4.與學(xué)生的互動交流：講故事的過程中，需要設(shè)計一些問題與學(xué)生進行互動交流，讓學(xué)生緊跟著故事的情節(jié)聽下去。另外，學(xué)生的回答有時會有特殊的效果，比如有時他們的答案如出一轍，但故事的發(fā)展卻出乎他們的預(yù)料，這時就會引起全班的開心大笑或是驚奇的感嘆，繼而引發(fā)思考。

5.發(fā)揮學(xué)生講故事的主動性：教師所選的材料一般是學(xué)生不熟悉的，但如果偶然遇到有的學(xué)生熟知該故事，不妨征得該生同意，邀請其為大家講述，一方面可鍛煉該生的勇氣和口語，也使課堂氣氛變得更輕松、熱烈，學(xué)生們注意力更加集中，產(chǎn)生意想不到的良好效果。之后教師可對學(xué)生的講述進行鼓勵評價并適當加以補充。

三．大學(xué)英語課堂教學(xué)中講故事的實例與分析

故事一：學(xué)英語的意外收獲。我校曾發(fā)生過這樣一個真實的故事：幾年前，化學(xué)與制藥工程學(xué)院有一位男生（南陽籍），他酷愛英語，渴望提高自己的口語水平。于是經(jīng)英語系學(xué)生的介紹，他認識了一名年輕的女外教，從此經(jīng)常找外教練口語。外教熱情幫助又不收學(xué)費，他非常過意不去，作為答謝，他主動提出教外教練太極拳。一年后外教的合同期滿飛回英國倫敦，但是兩人仍然保持通訊聯(lián)系。在男孩畢業(yè)兩年后，年輕的女外教從英國再次來到中國南陽，這次不是教書，而是與男孩成婚。兩人的故事在南陽引起了小小的轟動，他們穿著大紅的中國傳統(tǒng)新婚服裝的照片被刊登在了《南陽日報·社會早刊》上。

在大一學(xué)生的第一節(jié)課上，通常要解釋大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)與高中階段學(xué)習(xí)觀念與方法的不同，強調(diào)學(xué)生應(yīng)注意各種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用與調(diào)整，加強自主學(xué)習(xí)能力。這時引用上述故事就恰到好處。在故事的結(jié)尾，筆者總故意幽默到：“哎呀，真想不到，原來學(xué)英語還會有這樣的收獲啊！”學(xué)生聽后都發(fā)出會心的笑聲。