數字媒體技術學范文
前言：我們精心挑選了數篇優質數字媒體技術學文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
引言
在新時代背景下，作為核心素養載體的學科核心素養已經成為了教育研究領域的熱門課題。核心素養的培養切實離不開作為指導性綱要的人才培養方案，因此專業課程教學體系的研究和改革也將成為培養學生核心素養的基礎。而對于應用型本科專業而言，是以應用技術類型為辦學定位，培養學生的實際應用能力，以滿足社會對應用型人才的需求，促進經濟社會的發展。對于應用型數字媒體技術（簡稱數媒）專業，實踐教學是人才培養中的重中之重，貫穿于整體教學體系中，是對理論知識進行實踐升華，以進一步提高學生的實踐能力和創新能力[1]。科學合理的實踐教學體系構建和創新性實踐教學模式的拓展對學生的自主和創新培養尤為重要[2]。以此為出發點，本文剖析了傳統數字媒體技術專業實踐教學培養中存在的問題，結合湖南女子學院數字媒體技術專業的課程設置實際情況，對實踐課程體系與模式進行了研究。
1傳統數字媒體技術專業實踐教學培養存在的問題分析
傳統數字媒體技術專業是計算機科學與技術專業的二級學科，同時也是計算機科學與技術專業和藝術專業的相結合的跨學科專業。一部分課程是沿用計算機科學與技術專業或藝術專業的與數字媒體相關性較大的課程，一部分是與傳媒類相關性較大的課程。隨著信息技術的發展，藝術素養要求的提高，數字媒體技術也是一個不斷發展的過程。隨著數字媒體技術的不斷革新，特別是平面設計技術、動畫技術、影視后期制作技術等相關應用也越來越廣泛，在人才培養定位方面也應朝著更加“專業化”的方向發展。傳統的數字媒體技術專業培養目標與培養模式難以適應數字媒體技術日益發展的趨勢，也無法適應現代社會對數字媒體技術專業人才的多元化的需求。經調查研究發現傳統數字媒體技術專業在教學體系和人才培養模式方面存在以下現實問題。在培養模式上，傳統數字媒體技術專業更注重理論課程教學，對數字媒體在計算機技術方面的學習要求相對較高，專業教學多以理論知識為主，大多課程內容依靠課堂授課的方式完成。在交叉學科的融合方面，傳統數字媒體技術專業對計算機技術與藝術的融合不夠深入，各學科相關的內容還處于各自獨立的狀態，導致學生在專業課程知識的掌握方面沒有明確的主線，即專業培養的目標不明確。在實踐教學方面，傳統數字媒體主要以課內實踐與集中實踐為主，對于自主能力較弱的學生來說，不利于創新素養的提高，很難適應現代社會對數字媒體技術人才的需求，從而出現了校園與社會脫節的現象。
2數字媒體技術專業創新實踐的內涵與必要性
改革數字媒體技術專業實踐教學體系結構，以提升學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力等，最終具有能夠適應終身發展的必備品格和關鍵能力，既是專業發展的需要，亦是社會發展的需要。
2.1實踐課程體系
數字媒體技術是多學科交叉融合的產物，層次化的實踐課程體系是新媒體應用發展下的數字媒體專業建設的核心之一。一個完備的實踐課程體系，不僅要兼顧基礎性知識的培養，還要兼顧多學科知識的融合、學生專項技能的提升，同時還需要培養學生的創新意識和創新能力以及綜合實踐能力。單一的課程模型無法滿足當今社會對數字媒體專業人才的需要。如果學生僅僅以掌握課程的基本知識，僅以完成課程實踐為目標，一方面不能好地融合各學科知識，另一方面不利于提高專業的專項技能、創新能力和綜合應用能力，將難以滿足現在社會對數字媒體崗位的基本要求。因此，建立合理的實踐課程體系結構，有利于培養學生的綜合實踐能力，以適應崗位職業的要求。
2.2專業培養方向
數字媒體技術專業的學科交叉性，使得國內外不同學校的專業培養方向有所區別，對應開設的課程也不盡相同。如美國哈佛大學數字媒體方向的碩士學位，主要開設計算機技術方向的視覺信息學、計算機輔助設計等技術類課程[3]。美國南加州大學的數字媒體相關的電腦動畫系，以動畫技術為主要方向，重點培養動畫制作和數字藝術方面的人才[3]。國內的浙江大學的數字媒體方向專業主要培養動畫和游戲等方面的人才。如福建師范大學的數媒專業不僅培養游戲設計和動畫創作等方面的人才，還在影視后期制作方向有所發展[4]。不同的專業培養方向，培養的學生所具備的知識技能各不相同。此外，不同學校師資情況、學生的性別結構、學生的生源情況也所區別。基于此，制定適合學校以及學生的專業培養方向是人才培養的基礎，是優化實踐教學體系的內涵。
2.3專業實踐技能
數字媒體技術專業具有較強的實踐性，對于培養應用型本科人才為目標的專業來說，培養學生的應用能力和操作能力是基本目標。專業實踐技能是本專業相關崗位的考核內容，與就業情況息息相關。傳統的教學模式將“專業技能”與“專業實踐技能”混為一談，沒有突出和強調培養過程中的專業實踐操作，無法提升學生的實踐技能和實際應用能力。同時，單一的專業實踐技能培養模式不利于學生實踐經驗的積累和能力的提升。
2.4自主創新實踐
在專業技能培養的同時，結合一定的創新活動能夠有效提高學生的創新能力，相應地能促進學生實踐能力的提升。創新能力是基礎知識和專業實踐技能的拓展和延伸。培養自主學習能力和創新能力，有利于提升學生的專業核心素養，以形成適應當代終身發展的關鍵品質。因此，創新培養活動的開展是培養應用型本科人才的需要。
3數字媒體技術專業創新實踐體系的重構與人才培養
3.1層次化的實踐課程體系重構
數字媒體技術專業實踐課程體系，有利于培養學生的綜合實踐能力，以適應社會崗位的需求。層次化的實踐課體系，可以逐步、進階式地培養學生的綜合實踐能力。重構的專業實踐教學體系由課內實踐、專業方向集中實訓、創新實踐和綜合實踐四大部分構成。課內實踐是對理論課程的輔助，能從實踐的角度更好地理解課程內容；專業方向集中實訓有利于提升學生的專項技能，是對專業方向技能的強化。創新實踐是對專業教學實踐的補充和延伸，能培養學生的學科核心素養。綜合實踐是培養和提高學生分析問題和解決問題能力，實現教學和社會實踐相結合的重要途徑。
3.2多元的專業培養方向
本院的數字媒體技術專業主要培養應用型的復合型人才，學生均為女生，因此，制定合理的專業培養方向是實踐教學的關鍵。經過反復研究論證，本院制定了適合女性發展的數字動畫技術與影視后期制作兩個專業發展方向，并為兩個方向分別設置了課程群。如數字動畫技術方向包括二維動畫技術、三維動畫技術等課程，影視后期制作方向包括音視頻處理、影視后期特效制作等課程。大一、大二以基礎素質培養培養為主，包括全校性通識課、專業基礎課和部分專業必修課。從大三開始，學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自身發展的專業方向。多元的專業培養方向，一方面順應了女生的特色發展，同時也滿足了個性化的發展需求，讓學生在特定的方向上更專業。
3.3多模式的專業實踐技能培養
多種模式結合的專業實踐技能培養，是堅持教育與社會實踐相結合的重要培養環節，主要包括校內教學模式和校企合作模式。學校通過與校外同行業企業保持長期合作，可以通過引入企業的資深技術人員進校講學，或者在綜合實踐教學中引入企業的實際項目，使學生能直接與崗位工作無縫對接。此外，學生也可以進入企業實習，通過實習熟悉工作環境，鍛煉實踐能力，畢業后可以選擇留在實習單位工作，實現就業的無縫連接。多模式的培養結構，不僅有利于學生鞏固和提升專業知識，有助于專業實踐技能貼近行業的發展和社會的需要，也有利于學生更順利地走上工作崗位。
3.4多樣化的創新活動
在重構的專業實踐課程體系中包含了促進培養學生自主創新能力的創新實踐學分，通過完成創新實踐學分，培養學生的主動性、積極性和創造性，增強學生實踐能力和綜合素質。創新實踐活動應具有多樣化的特點，學生可以通過自身的興趣和特長參與到不同的實踐活動中去。實踐創新活動可包括創新創業訓練計劃項目、學科競賽、專業資格等級考試、或作品、科學研究、發明創造、學術交流、社會實踐等類型的活動。創新創業訓練計劃項目可通過校級或省級實訓平臺進行申報，通過創新創業訓練計劃的申報，可以增強學生的創新創業能力，以適應創新性國家對創新性人才的需求。學科競賽以專業學科競賽為主，其他類型競賽為輔，可分為校級、省級、國家級等級別。科學競賽不僅可以促進學生專業水平的提高，還可以增強學生的創新實踐能力，培養學生的團隊意識。專業資格等級考試可以循序漸進地促進學生專業水平。其他的活動如社會實踐可以讓學生更多地參與到社會活動中，增強社會責任感，提升自身的素養，加深對社會和工作崗位的認知，從而引導今后的職業規劃。
第2篇
關鍵詞：數字媒體；藝術設計；教學
科技的蓬勃發展將人們帶入了數字化、信息化的時代，在改變了人們的生活方式的同時也在不斷的創新發展，以此為基礎而發展起來的數字媒體也為人們的相互溝通提供了更豐富的傳播載體和表現形式，人們的溝通方式發生了巨大變化，在現代藝術設計領域中，數字媒體技術的優勢也對藝術設計表現形式產生了深遠的影響，同時也對現代藝術設計教學提出了新的要求，需要構建新的教學模式來適應社會的需要，培養出能面向社會、滿足市場需要的現代設計人才。
1數字媒體技術的發展與影響
伴隨著計算機技術、互聯網絡技術、無線數字通信技術的成熟發展、相互融合與及快速普及，使數字媒體技術快速興起，逐步成為主流，為人們提供高速、海量的信息和交流平臺，在各行各業都得到了廣泛的應用，并以驚人的速度影響著人們的生活、學習、工作、生產甚至是思維，成為了人們生活中不可缺少的一部分，人類正步入數字時代，如今，傳統計算機、新興數字家電以及以智能手機和平板電腦為代表的新型便攜數碼產品或利用傳統網線或利用無線數字通信技術接入了互聯網絡實現了相互連接，使這些終端設備能將文本、圖像、視頻、聲音等多元化交互式信息高效、快速、直觀的傳遞給用戶，創造了全新的互動性強、方便快捷、彰顯個性、更具人性化的交流方式。智能手機、平板電腦等便攜數碼設備更是受到人們的追捧，用戶能夠隨時隨地的獲取自己所需要的資源，無論是日常辦公、信息查詢、交流互動或是娛樂休閑，都能通過各種視聽效果進行展現，表達直觀明了而且富有人性化，在人們獲取所需信息的同時也極大的滿足了感官上的需求。
數字媒體已將傳統的平面印刷媒體、廣播電視、電子出版、數字網絡等各種媒體進行了融合，時代的發展也對藝術設計提出了新要求，傳統的通過紙質來表現的圖文信息逐漸轉變成數字文件在各種電子設備上進行表現，人流密集區域出現的各種多媒體電子顯示屏、公共交通工具上的車載多媒體設備、各家各戶的數字化家電設備、人們手中的便攜數碼設備等都是新的交流平臺。目前，傳統平面印刷媒體仍然還有著不可替代的優勢，但是就在一定程度上受到了數字媒體帶來的沖擊和影響，也紛紛為自己旗下的產品發行了適合網絡傳播或適合在各類型電子設備上閱讀的電子版產品以增強競爭力，比如，美國知名雜志《新聞周刊》（Newsweek）于2012年12月31日推出它的最后一期印刷版，從2013年開始，《新聞周刊》將只發行數字版，新型的數字版雜志將基于用戶訂購的模式，通過便攜式移動設備和網頁的電子閱讀工具進行，來服務于廣大讀者，《新聞周刊》于1933年2月17日開始發行，有著80年的印刷歷史，然而，隨著互聯網絡及數字媒體逐漸成為大眾獲取信息的主要方式，大量的美國傳統報紙和雜志都受到了沖擊和影響，影響力大不如前，印刷出版和發行行業正面臨著時展帶來的挑戰。
載體的變化是單一媒體到多媒體的跨越和延伸，未來甚至會出現更具互動性的交互式廣告，使用戶更能直觀的了解、體驗商品，這需要設計人員掌握多種學科知識，甚至需要涉及到傳統藝術設計沒有涉及的一些知識層面，并能對不同的知識進行融合及交叉運用，因此，社會的需要也推進了專業教學的不斷改革，以滿足未來發展的需要。
2數字媒體技術與藝術設計教學
計算機軟硬件的普及和發展為傳統的藝術設計提供了許多便捷，也拓展了設計師的創意思維，在給藝術設計的發展帶來革新的同時也在藝術與科技之間架起了溝通的橋梁，在這個階段，藝術設計的教學體系也隨之發生了革新，到如今，數字媒體技術的運用范圍正日趨增大，它所帶來的視覺表現手段和形式也更新穎、更具想象力和創造力，未來可能出現的交互式廣告等設計展現方式，為藝術設計提供了新的思路和更為廣闊的發展空間，需要數字媒體技術與藝術設計融合發展，這也對藝術設計教學體系提出了更高的要求，新的數字媒體藝術領域所需的人才不僅需要熟悉各類設計學科知識，還需要有較強的計算機應用能力。
2.1現階段藝術設計教學的狀態
我所在的賀州學院藝術設計本科專業開設的時間相對較短，在辦學過程中，面對教學過程中出現的問題，一直都在進行不斷的改進，課程體系和教學內容在不斷的完善，面對競爭日益激烈的商業化、市場化的專業就業環境，我院一直強調教學與實踐相結合，強調藝術與技術相統一的特色教學模式。在教學方面，為避免“重藝輕技”，一方面在校內注重學生的傳統動手能力培養和專業設計軟件的學習訓練，一方面通過參加比賽、舉辦設計交流活動、充分利用各實驗室和校外實習就業基地資源，進行設計實戰訓練來提高學生的能力。在師資隊伍建設方面，一方面通過專業進修、選拔優秀青年教師到廣告公司鍛煉來加強實踐能力，以保證教師隊伍的知識水平和專業教學能力始終與社會需求接軌，一方面探索利用校企合作培養人才的教學理念，不定期邀請企業專業設計師到校開展講座、授課等方式進行交流，以增強人才的社會競爭力。然而，在面對數字媒體領域對藝術設計提出了新的要求，這些教學探索仍然存在著許多不足需要解決。
2.2數字媒體技術影響下的藝術設計教學探索
未來的用戶更多的是進行交互式互動體驗，要應對未來設計市場的需求，需要數字媒體技術與藝術設計進行相互融合，交叉互補，然而現有教學體系中，各個院系作為基本教學單位，相互之間的聯系與合作都比較缺乏，雖然軟件工程、數字媒體技術專業的學生開設有藝術基礎課程，藝術專業的學生也開設有計算機基礎課程，但都是淺接觸，效果仍然不夠理想，還算不上優勢互補。
現代設計教育從“包豪斯”開始就一直強調藝術與技術的統一，如今的“技術”已不再是單一的計算機輔助設計技能，藝術設計教學理念需要通過創新來適應數字媒體藝術這一新領域、新學科的發展，藝術設計教學所需要的教師不僅要有深厚的藝術設計素養，還要能運用數字媒體技術知識，這也決定了只有積極探索交叉學科發展、加強校企互補、建立復合型教師團隊開展科研的產學研教學模式，才有可能使傳統藝術設計教學呈現出數字化、信息化時代的特色，培養符合社會發展需求的復合型人才。
3結語
未來的設計創意產業更多的是轉化為虛擬的數字信息通過網絡進行表現，面對數字化、信息化時代提出的新要求，需要各高校積極探索新的藝術設計教學模式，利用各種優勢與特色進行互補教學。數字媒體技術與藝術設計的溝通融合是必然之勢。
參考文獻：
[1] 靳埭強.視覺傳達設計實踐[M].上海文藝出版社，2005.
[2] 李四達.數字媒體藝術概論[M].清華大學出版社，2006.
第3篇
【關鍵詞】數字化;媒體技術;藝術
中圖分類號：TP37 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0174-01
對于數字媒體的定義有各式各樣的說法，有的專家說數字媒體藝術是數字和藝術的結合，有的學者說數字媒體藝術是藝術通過數字化的呈現。
一、數字媒體藝術的數字化
數字媒體包涵人、內容、技術、應用。[1]（p4）從概念上說，所謂“數字化”就是將信息模式化，變為可度量的信息數字、理論數據，以此為基石建立起一種模型，形成系列二進制的代碼在計算機內部進行處理。由于計算機硬件、軟件、網絡技術以及計算機語言的快速發展，新媒體藝術創作已將數字影像作為自身的特有語言。這種數字化藝術語言的形成與計算機技術及藝術、虛擬生活場景技術及藝術、網絡技術及藝術、遠程通信技術及藝術等多種藝術和技術元素密切相關。計算機藝術的重要特征是它的非物質性，這種非物質性來自它的數據庫，這是計算機藝術中的“數字主義”。這里所說的“數字主義”不僅僅存在于計算機藝術中，而且還極為普遍地存在于一切網絡藝術、虛擬現實藝術等其他數字化的藝術樣式之中。比特作為最小的原子而存在，它是迄今最小的信息單位。比特之間能很快地相互牽手，可以被復制出N個比特，也可以同時或間隔出現。所有的信息包括文本數據、圖像、聲響等的結合形成多媒體，多媒體是一種作為橋梁的過渡的詞匯定義，說白了它只不過是比特的重復混編而已。能夠從更為寬廣的視點去分析信息的數字化和藝術化的是數字媒體。
二、數字媒體藝術的新面貌
現代數字媒體藝術在實現藝術創作的高效進程的同時，創造和展現出了更多令人們意想不到的新奇視覺效果與藝術面貌。藝術創作的數字化帶來的是各種藝術元素的有機融合，真正實現了各類藝術語言的統一性和百花齊放。在數字媒體藝術的領域里，科學、計算機技術、多種媒體、各類藝術等方面得到了開拓性探索和創意性陳述。從現代數字媒體藝術的語言狀態來看，至少運用了數字化處理、網絡傳輸、生物工程等;同時，這種多元化的表現手段遠遠超過了傳統藝術相對單調的藝術語匯，適應了現代藝術家們表達更為豐富、復雜的審美意識的需要，也滿足了欣賞者更為多樣化的審美趣味。藝術創造借助數字技術使作品成為集看、聽、互動于一身的綜合性文本，實現了多種媒體、多種文化、多種技術和多種藝術特色的交織融合，呈現全新的人文內涵與美學精神。
數字影像是現代數字媒體藝術語言的重要表現形式。紙張的品質對影像分辨率有著很大的影響，而數字媒體能夠到達150線（150LinesPerInch）以上的網線數品質，以確保印刷品的圖文印刷質量。
三、現代數字媒體藝術與科學技術
現代數字媒體藝術與傳統藝術之間存在一定的差異：首先，現代數字媒體藝術的產生和表達需要通過計算機技術來實現，而傳統藝術往往是手工人為的技藝。二十世紀八九十年代數字媒體藝術產生，同時計算機技術與產業日新月異的局面推動著數字媒體藝術的迅猛發展。數字媒體藝術隨著計算機技術的成長而成長。從實質上講，數字媒體藝術最根源的部分是科技。可以說軟件開發、程序設計是計算機軟件工程師的職責，但這并不意味著數字媒體藝術家不需要掌握這些語言。對于編程設計、動畫設計、網頁設計，數字媒體藝術家都需要懂得。同樣的道理，若要從事電子及網絡游戲設計，必須要了解C++、VB和JAVA語言。現代數字媒體藝術可以說是“技術的藝術性”或“藝術的技術化”。[2]（P3）
四、結論
數字媒體藝術語言產生的基礎是計算機科技的發展，而數字媒體藝術的成長更依靠于計算機科技的發展進步。沒有現代科學技術的產生，就沒有數字媒體藝術。正如愛因斯坦所說：“我們體驗到的美好經驗。它是科學和藝術的結合。”[3]（P110）
參考文獻：
[1]希爾曼.數字媒體技術與運用[M].北京：清華大學出版社，2002.
[2]王虎.數字媒體藝術[M].武漢：華中科技大學出版社，2010.
[3]李四達.數字媒體藝術概論[M].北京：清華大學出版社，2010.
