大學生畢業教育范文

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第1篇

在這段時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的把握上，在與教師，學生的相處上，在實習班主任的工作中，都有了很大的提高。這段時間，說長不長，說短也不短，但感受頗多。

現將在實習中的心得體會總結如下：

一．教師要有自己獨到之處

在正式實習之前，我們在學校里也進行了教師技能培訓，每個人都上過講臺試講過，從那時起，就對教師這份職業有了一些初步的認識，對如何教好一節課有了一些思考和啟示。大學生活里，我也不停的做家教，身上也有了責任，但我知道一對一的教學是不同于一對多的課堂教學的，應該又很大的區別吧。隨著課改的實施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學模式，大膽創新，不要老是束縛于舊的教學模式中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。讓學生在愉快輕松的心情下學好每一科的知識。

二．初為人師，為人師表

教育實習開始以前，院領導對我院的全體實習生進行了動員，并結合以往教育實習的經驗和教訓，向實習生進行了熱愛教育事業，為人師表的教育培訓，調動了同學們的積極性。因為教師可以說是學生的榜樣，他的一言一行，一舉一動，都在影響著學生的身心發展。因此在教育實習中，我們要做到為人師表，主要表現如下：

1．投身于教育實習中。雖然，在實習前也有過一些試教活動，但是真正的中學教學對我來說，這還是第一次。從學生轉變為實習老師，這之間需要付出很大的努力。首先，在實習第一周，我就帶領學生們參加軍訓，借軍訓培養他們養成良好的生活習慣，鍛煉他們的身體體制和毅力，那時就覺得自己要起一個帶頭作用，雖然天氣多么炎熱，但是還得堅持。實習第二周，聽了指導教師及其他教師的一些課，為第三周正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，查閱了好多資料，參考了輔導書，充分備好了第一節課。在正式上課之前，還有些緊張，但當我走進教室時，同學們用熱烈的掌聲歡迎我，看到他們一張張熱情而又活潑的臉，我的緊張心情消失了，相反充滿自信的上完了那節課，從此，我不會再緊張，對每節課都游刃有余。而在這期間，我又與其他實習生進行交流，互相聽課，吸取經驗彌補自己的不足。

2．在實習中，我不僅僅只限于教學工作，而且根據中學生的特點及實習學校的實際情況，開展了大量有益的活動，豐富了實習生活。我們和學生，我們即是實習老師，又是學生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學生交朋友，空余時間和學生一起玩，做好學生的思想工作。與學生打成一片，加強了與學生之間的感情，而在上課、考試時，對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。

三．做老師容易，做好老師難

第2篇

【關鍵詞】 80后大學畢業生;成功創業;啟示

江西九江學院80后大學畢業生劉鵬飛成功創業“飛” “上央視“財富故事會”。2009年7月9日,一位江西九江學院80后大學畢業生因“伍元錢創業賺百萬,孔明燈照亮人生路”的故事“飛”上中央電視臺“財富故事會”欄目。24歲那年,他有屬于自己的汽車;25歲那年,他有屬于自己的工廠;26歲那年,他已經能為社會創造了400多個就業崗位。他就是九江學院商學院2007屆金融專業本科畢業生劉鵬飛,這個來自江西寧都的大學生,從四處奔波打工,到有了自己的工廠――義烏市飛天燈具廠,靠著賣孔明燈,去年一年僅僅在德國就賣了300萬盞,創造了全中國、全世界銷量、產量第一。 目前,孔明燈這個產品遠銷德國、阿爾及利亞、埃及、奧地利、法國、以色列、烏克蘭以及白俄羅斯等地。

一、劉鵬開發“孔明燈”

2007年7月,劉鵬飛從江西九江學院一畢業就坐上來義烏的火車。工作一個多月后,一次偶然的機會他看到義烏梅湖廣場有人在放孔明燈,他上網查詢大量資料,并分析了行業內生產孔明燈的主要企業后,發現歐洲和東南亞等還未被完全開發,于是他辭職了。他找到義烏一名做孔明燈的業主,提出由自己做銷售,這位業主提供貨源,大家利潤分成。他滔滔不絕地講起了自己對行業的分析以及在大學里做小生意的故事,他的講述打動了對方,對方決定跟他合作。幾乎身無分文的劉鵬飛,有了工廠作為依靠,他開始在阿里巴巴、貿易通上打廣告、擺樣品,并在淘寶網開起自己的小店。2007年年底,一位溫州業主投來20萬元的訂單令他興奮不已,緊張中他甚至寄錯了樣品。幸好,他的不懈努力打動了對方,最終這個訂單讓他獲得了幾萬元的利潤。

自辦工廠后,他當即建立自己公司的網站,除了利用各種網絡貿易平臺交易,他還精通Google、百度等搜索引擎。他經常研究它們的特點,然后放入相應的關鍵詞,他們產品的搜索排名一直比較靠前。在搜索引擎中,他也融入自己的技巧,比如孔明燈英文是“Sky lanterns”,意為“天燈”,但很多客戶尤其是一些非英語國家的客戶,喜歡連起來拼寫為“Skylanterns”,其實這是錯誤的寫法,但為了迎合客戶,“讓傻瓜也能找到自己的產品”,劉鵬飛把這些錯誤的搜索方式全部收羅起來,做成自己產品的關鍵詞,吸引了不少歪打正著的客戶。

隨后,他又在阿拉伯文、日文、韓文、德文等七八種語言中都放入了自己產品的錯誤關鍵詞,又把這些技巧告訴給自己的合伙人、員工,讓大家都分享成果。節目播出后,迅速在社會上產生了巨大反響,很多媒體紛紛跟蹤報道,同時引起了人們對大學生創業教育的思考。

二、劉鵬飛成功創業給大學生創業教育的啟示

1.大學生創業教育的目的是在學生的心靈深處播下一顆創業的種子。關于大學生創業教育的目的,大家通常認為,大學生創業教育是為了給21世紀的大學生在文憑護照、職業能力護照之外一個“第三本護照”,是為了緩解逐年飆升的就業壓力,是為了培養學生的創業能力和創業精神,是為了給經濟的發展注入源源不斷的活力。由劉鵬飛創業成功的案例我們可以看出,大學生創業教育的根本目的應是培養大學生的創業意識――在大學生的心靈深處播下一顆創業的種子,這顆種子就是自主創業的意識。大學生不論什么時候創業,上學期間創業、一畢業就創業或畢業幾年后再創業,最重要的莫過于創業的意識。知識不夠,可以短時間彌補;能力不高,可以在實踐中迅速提升;創業的意識不強則是短時間內無法解決的。有人說,人窮不可怕,國家窮不可怕,可怕的是觀念落后、意識落后。

創業意識歸根到底是一種企業家精神。企業家之所以能成為經濟發展的“發動機”和“動力之源”,主要源于他們的企業家精神。企業家精神的本質就是機會意識、創新精神,理性冒險精神的有機結合。具體來說,就是強調企業家能夠用一種全新的視野來審視市場環境,通過“創造性破壞”(creative destruction)來解決企業的生存、發展問題,具有在不確定性和復雜性日益增加的商業經營環境中識別、把握機會的能力、創新的能力。企業家精神教育是指向個體教授理念和技能,以使其能識別被他人所忽略的機會,勇于做他人不敢做的事情,包括機會感知、風險性的資源整合、新企業開創和新企業管理等內容。

高校的創業教育正是要讓大學生具備這種企業家精神,大學生具備了創業的意識,自主創業的觀念在他心中根深蒂固后,這顆創業的種子在一定的土壤、水分、空氣、溫度條件下,就會生根發芽,乃至茁壯成長。劉鵬飛正是這樣一個人,九江學院的創業教育給了他很強的自主創業意識,但他并沒有一畢業就去創業,一個偶然因素激活了他內在的創業意識,并且其被激活了的創業意識迅速變成了富有成效的實際行動。

2.高校創業教育尤其要重視實踐環節。高校的創業教育應如何開展?很多專家學者把研究的注意力更多地集中到了課程體系的建設上,其實課程體系只是一個很基礎的方面,對創業教育難以產生實質性的影響?！秳摌I學》一般包含創業導論、創業計劃書、創業者特性、人力資源、事業內容、市場營銷、會計控制、創業融資、團隊建設、企業發展等內容。孤立地看,好像很不錯,事實上,這些內容與大學的其他許多課程相重合,可能唯一不重合的就是“創業”這兩個字。一個有關實踐環節的問題便不得不解決。企業家不是課堂里教出來的,更何況高校教師普遍缺乏企業實踐工作經驗。高校應從務實(能對大學生創業產生實質性的影響)的角度開展創業教育:

(1)創業課程的教學應始終貫穿實踐的主線,有的學校明確規定實踐教學應在《創業學》教學中占2/3的時間。

(2)設立創業中心,為具有創業意愿的學生提供一個實踐和發展的機會。學校可將創業實踐轉化為學分和成績。至于創業中心如何運作,學校應根據自己的實際采取合適的模式。

(3)引導、管理好學生與創業相關的實踐活動。可以說在中國每所高校內及周邊都活躍著一大批進行實踐活動的大學生:促銷、招生、發傳單、跑業務、開店、當服務員、開小公司、做小販等等,這些都是很好的創業實踐活動。創業中心的容量是有限的,而這類活動的容量是巨大的。所以說,高校應把這類活動納入創業教育的體系去進行引導和管理。

(4)指導創業協會有效開展活動。

(5)邀請企業家到學?，F身說法。

劉鵬飛不僅自己創業,還扶持了幾個有創業意識的80后校友成功創業,他們無一例外在學校都參加了大量的創業實踐活動,拉贊助、開廣告公司、組織學生自助游、參加創業計劃大賽等,在校期間的創業實踐活動使他們體會到了企業的酸甜苦辣,體會到了創業并不像人們想象的那般困難,體會到了自我價值實現的滋味,從而具備了較強的創業意識和一定的創業知識與能力。

3.創業教育的氛圍很重要。什么是創業氛圍,按照經濟學的觀點,它是指特定區域范圍內創業意愿、創業沖動和創業行為的社會整體狀態,是現實的與潛在的創業者在群體中表現出來的意志與行為,其和區域內的社會習俗與慣例、社會文化和價值觀密切相關。創業氛圍的形成好比燒開水,當水達到一定溫度的時候,水就沸騰了。當單位人群中的創業者達到一定數量時,良好的創業氛圍就會產生,人們的創業激情就會被充分調動起來。高校的創業教育應注重在高校這個特定的區域范圍內營造濃郁的創業氛圍,濃郁的創業氛圍有利于催生企業家,有利于催生新企業,有利于創業種子的醞釀與成長。好的氛圍可以使想創業的更想創業,使處于猶豫狀態的人下決心創業,使不想創業的和從沒有想過創業的人關注創業。

創業氛圍的營造途徑有:(1)上文所述的實踐環節;(2)重視大學生創業的輿論宣傳; (3)設立創業論壇或創業講壇;(4)號召學生多讀有關創業的書;(5)開展相關的比賽活動;(6)設立創業投資基金;(7)關注有關創業的各種信息。

九江學院是一所新辦地方本科院校,學校人才的培養目標是“培養高素質的應用型人才”,學校一直注重創業氛圍的營造。劉鵬飛的成功看起來很偶然,其實是偶然之中的必然,學校創業教育環境的熏陶作用功不可沒。在美國的硅谷,在北京的中關村,人們的創業意識強,與其長期以來形成的創業氛圍有著密切的關系。當“人人思創業,大部分人爭創業,2成左右能創業”的氛圍形成之日,就是大學生創業“柳暗花明又一村”之時。

4.要努力構建大學生創業教育的良性循環系統。事物之間相互關聯、互為依托、組成一個循環滋生鏈條、形成共同促進的因果關系,就形成了良性循環系統。在良性循環系統中,各因素是共同促進而不是相互阻礙或削弱,大學生創業教育也應該有這樣的良性循環。劉鵬飛不僅自己創業成功,還支持了好幾位80后校友成功創業。九江學院創業基金也由于有了他捐贈的5萬元而即將誕生,他還表示如果自己事業順利的話,捐贈將逐步追加到50萬元。他的捐贈必將帶動其他創業成功的校友為創業基金貢獻力量。學校的創業基金一旦運作起來,學生參與創業實踐活動以及進行實質性創業的動力必將大大增強,如學生參加創業計劃大賽就不僅僅是紙上談兵、為獲獎而參賽了,而是有了明確的目標,有了實質的動力。劉鵬飛之所以要資助其他校友創業,捐贈5萬元成立創業基金,這是他對母校創業教育氛圍的回報,這就是一個大學生創業教育的良性循環。

國家和地方關于大學生創業的政策其實并不少,高校要充分利用好國家和地方的政策,少一點等靠要,多一點積極努力,進而構建大學生創業的良性循環系統。一個良性的創業循環系統應該是:高校行之有效的創業教育部分大學生成功創業回饋學校學校更好地進行創業教育更多的學生創業更多的回饋學?！咝Ｔ跇嫿夹匝h系統的過程中有幾個關鍵點:要讓有創業意識的大學生切實體會到學校對他們的特別呵護;創業基金的運作要有一個好的機制,要成功扶持一批學生成功創業;要充分發揮創業成功校友的作用;以校長為核心的高層管理者起著舉足輕重的作用。

三、結語

大學生創業總體來看是“看起來很熱鬧,實際上很冷清”,要破解這一難題需要各方努力、形成合力。高校是大學生創業教育的主體,應積極主動地應對挑戰,如果文中提到的四個方面或某幾個方面高校能有所突破的話,必將有越來越多的大學生選擇自主創業。

參考文獻

第3篇

【關鍵詞】廉潔自律 職業發展 影響

廉潔自律本是中華民族的傳統美德。對大學生進行廉潔教育不僅是我國傳統的教育項目之一，也是新時期高等院校的德育要求。隨著高等院校招生規模的擴增，高校作為國家現代化建設人才培養的搖籃，承擔著為祖國的建設提供大量的精尖人才的任務。為了確保培養的高素質人才具有高水平的政治素養，高校有必要對大學生進行廉潔自律教育。

一、對高校學生進行廉潔自律教育的必要性

（一）是促進高校學生健康成長的客觀必要

目前，部分學生為了謀求考試過關，在考試時出現作弊或者是向教師送禮等現象，這樣的學生完全喪失了一個大學生應該具備的廉潔自律的品質；有的畢業生為了找到好工作，在自我推薦的材料中夸夸其談，甚至編造一些自己從來沒有獲得過的獎項來提高自己的競爭力。以上的現象會嚴重干擾高校校風、學風的建設。因此要在高校開展廉潔自律教育，讓學生認識到這些做法是錯誤的，并認識到誠實守信、奉公守法的做人原則對自己職業生涯的重要性。對高校學生進行廉潔自律教育，在提高學生的思想道德方面，具有非常重要的作用。

（二）監督、預防高校中的腐敗現象

對高校學生進行廉潔自律教育不僅僅是讓學生知道貪污、受賄的危害，更重要的是讓學生知道做人的基本道理，這對于學生以后的職業生涯具有非常重要的作用。教育學生保持健康、積極向上的生活態度，堅持自己的人生操守。進行廉潔自律教育還能夠加強高校反腐倡廉教育工作的力量，杜絕高校腐敗的風氣出現。

（三）是構建和諧社會的必然要求

在校學生的健康成長直接關系到社會的安定和諧。目前，高等院校已經不再是“世外桃源”，其中也存在行賄受賄、拜金、奢侈等腐敗現象。盡管這些現象是讓每個人深惡痛絕的，但是還有部分學生依然“知其不可為而為之”。所以，高校應該加強學生的廉潔自律教育，引導學生正確處理人與人之間的關系，形成以廉為榮、以貪為恥的人生信條。

二、對畢業生進行廉潔自律教育的目標

（一）培養學生的廉潔自律意識

廉潔自律意識對畢業生日后的職業生涯具有非常重要的作用。一個人只有具備廉潔自律意識，才能在紛繁復雜的社會中對是非善惡做出正確的判斷。面對是非善惡，依然能夠按照自律意識指導自己的行動。哲學家解釋說，認識是行為的先驅。只有具備正確的認識，才能在以后的工作中具有好的行為。培養學生的廉潔自律精神，讓學生能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義對腐敗現象的本質進行深入剖析，并了解腐敗現象出現的危害，從而不被世俗左右行為。

（二）強化學生的廉潔意志，規范廉潔行為

廉自律的意志，指的是學生為了保持自身的廉潔自律意識而不斷克服內部的和外部的種種誘惑，并為保持自身的廉潔進行不懈努力。眾所周知，廉潔自律的保持是會受到環境的種種挑戰的，有時還需要犧牲切身的利益，往往這些主觀和客觀方面的誘惑會使人的意志動搖。所以，學校應該加強學生廉潔自律意志的培養，使學生在面對善惡的抉擇時依然保持知行統一、表里如一、言行一致的優秀作風。只有這樣，畢業生才能在以后的工作中保持廉潔的工作作風。

（三）樹立正確的人生觀和價值觀

所謂人格，指的就是一個人的穩定的、長久不變的心理品質。一個具有健全人格的人能夠時時刻刻調整自己的心態，避免內心諸多矛盾的沖突，使自己的思想和言行保持一致。對大學生進行廉潔自律教育，有助于大學生形成正確的人生觀和價值觀。大學生走上工作崗位之后，將會面臨權力、金錢等各方面的誘惑，當其對以上的誘惑產生欲望時，就會導致內心和行為產生沖突，若是內心缺乏堅定的人生觀和價值觀，在這個關鍵階段就很可能會墮落。所以，對大學生進行廉潔自律教育，幫助學生樹立堅定的人生觀、價值觀，對學生日后的職業生涯具有關鍵的作用。

三、結束語

對學生進行廉潔自律教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生在面對腐敗時，斷然拒絕腐敗，保持廉潔高尚的人格。從更加切合實際的方面來說，學生保持廉潔自律的信念，能夠幫助學生在以后的職業生涯中堅持廉潔自律、愛崗敬業的職業觀念，對學生的職業發展非常重要。同時，對大學生進行廉潔自律教育不僅應該結合我國的國情，同時還應該主動吸收外國的研究成果，積極調整高校的廉潔自律教育方法和途徑，讓學生的廉潔自律教育取得明顯的效果。

【參考文獻】