校園文化優(yōu)秀案例范文
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第1篇
一、然而這種跟風(fēng)式的教育改革，并沒(méi)有取得多大的成效。我認(rèn)為主要問(wèn)題出在企業(yè)文化課程基本建設(shè)上，現(xiàn)就目前企業(yè)文化課程的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)不足之處：
1.企業(yè)文化授課內(nèi)容空泛，學(xué)生理解有限在目前這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)與企業(yè)零距離接觸，因此，課堂教學(xué)就顯得尤為重要。然而現(xiàn)可供高校采用的企業(yè)文化課本有限，授課內(nèi)容基本上是對(duì)企業(yè)文化表象的解讀，沒(méi)有緊貼企業(yè)及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容較少，且教材內(nèi)容缺乏時(shí)代感。其目標(biāo)僅僅是告訴學(xué)生什么叫企業(yè)文化，而沒(méi)有教學(xué)生企業(yè)文化對(duì)企業(yè)、對(duì)自身的發(fā)展有什么密切的聯(lián)系及影響，更沒(méi)有告訴學(xué)生怎樣才能適應(yīng)企業(yè)文化謀求個(gè)人的社會(huì)生存及發(fā)展職業(yè)生涯，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化存在片面理解，缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐，無(wú)法做到融會(huì)貫通。
2.校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)畢業(yè)生要走進(jìn)企業(yè)，開(kāi)始工作，首先面對(duì)的就是“校園文化”向“企業(yè)文化”的轉(zhuǎn)變。然而學(xué)生長(zhǎng)期受校園文化的熏陶，企業(yè)文化只是作為一種書(shū)本文化，學(xué)生不能通過(guò)校園文化感受到企業(yè)文化，使其對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)變成全新的概念，形同虛設(shè)。但是對(duì)于企業(yè)而言，“企業(yè)文化”是企業(yè)的靈魂，是決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素之一，這種認(rèn)識(shí)上的強(qiáng)烈反差自然會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生和企業(yè)帶來(lái)許多難以調(diào)節(jié)的矛盾。現(xiàn)實(shí)表明，這種“校園文化”與“企業(yè)文化”的嚴(yán)重脫節(jié)，制約著企業(yè)和人才的發(fā)展。
3.校企合作運(yùn)行機(jī)制不完善校企合作是完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)效果的有效方法之一，也是學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。但目前校企合作仍處于以學(xué)校為主的合作模式階段，運(yùn)行機(jī)制還存在諸多缺陷，主要體現(xiàn)在：高校教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)與企業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)性，使企業(yè)需求與高校教學(xué)安排不同步，高校不能及時(shí)服務(wù)于企業(yè)；校企合作受益最大的是高校，學(xué)生技能與經(jīng)驗(yàn)不足促使企業(yè)受益周期過(guò)長(zhǎng)，而使校企雙方的資源付出不對(duì)等；政府指導(dǎo)力度不夠沒(méi)有給予合作企業(yè)政策優(yōu)惠或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；國(guó)家沒(méi)有建立權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和法律法規(guī)用于監(jiān)督、考核和推行，即校企合作沒(méi)有法制保障，這幾個(gè)方面致使企業(yè)對(duì)校企合作的積極性不高，合作層次淺且難以持久。
4.課堂內(nèi)容枯燥，單項(xiàng)式教學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的主要途徑之一。企業(yè)文化作為實(shí)踐性和社會(huì)性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)也有一定的要求，教師豐富的實(shí)踐知識(shí)是不可或缺的，但大部分高校的老師，都沒(méi)有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，平時(shí)可利用的企業(yè)資源也很少，只能實(shí)現(xiàn)從書(shū)本到書(shū)本的往復(fù)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。致使目前學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化課程的過(guò)程中不可避免的存在理論概念抽象、理論與實(shí)踐割裂、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難以激起學(xué)生興趣的問(wèn)題。究其原因，教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)單項(xiàng)式灌輸教學(xué)，教學(xué)改革力度不夠，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較差。
5.案例庫(kù)不夠，內(nèi)容不夠深刻案例教學(xué)法對(duì)于企業(yè)文化課程而言是行之有效的，感受鮮活且精彩的企業(yè)文化案例，更增加學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)。但由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不是很健全，一些優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化發(fā)展也同樣不夠成熟，今天還是企業(yè)明星，明天可能就隕落曇花一現(xiàn)，這給企業(yè)文化教學(xué)經(jīng)常帶來(lái)尷尬和無(wú)奈，因此現(xiàn)階段可供教學(xué)選擇的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)文化案例較少。
二、案例庫(kù)不夠多，授課內(nèi)容也就顯得有些蒼白無(wú)力，不夠深刻，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果缺乏有效性。針對(duì)以上幾點(diǎn)不足之處，我認(rèn)為企業(yè)文化課程的教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行以下的創(chuàng)新：
1.進(jìn)行教學(xué)大綱調(diào)整，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容高校要想有效地實(shí)施企業(yè)文化教育，就要從企業(yè)文化課程開(kāi)始著手。時(shí)刻關(guān)注企業(yè)文化領(lǐng)域的實(shí)踐和動(dòng)態(tài)，校企共同制訂課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，讓課本內(nèi)容緊跟時(shí)展步伐。根據(jù)各高校自身特點(diǎn)予以借鑒其企業(yè)文化課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)需求對(duì)企業(yè)文化課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與梳理，制定各知識(shí)點(diǎn)與能力要求的定位分析，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)模塊、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模塊和實(shí)戰(zhàn)模擬模塊的系統(tǒng)劃分，使內(nèi)容變得更加緊湊。再根據(jù)學(xué)生各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定不同學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，這樣即能加強(qiáng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生清楚意識(shí)到企業(yè)文化對(duì)擇業(yè)起著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，只有了解并認(rèn)同企業(yè)文化，才能真正地將個(gè)人發(fā)展融入企業(yè)的發(fā)展之中。
2.構(gòu)建企業(yè)化的特色校園文化一直以來(lái)高校與企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系，讓校園文化與企業(yè)文化對(duì)接早已不是什么新鮮話題。然而，要想實(shí)現(xiàn)真正意義上有成效的文化對(duì)接并不那么容易。我認(rèn)為，高校應(yīng)注重宣傳和吸納優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化理念和核心價(jià)值觀，在校園里營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，努力構(gòu)建企業(yè)化的特色校園文化，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。如在開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課的基礎(chǔ)上，在校園樹(shù)立相關(guān)職業(yè)的名言展板和著名企業(yè)家的經(jīng)典言論；邀請(qǐng)杰出的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或企業(yè)精英來(lái)校舉辦講座；校企雙方共建實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)基地、組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)；開(kāi)展策劃具有職業(yè)文化特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)；學(xué)習(xí)并吸納企業(yè)的管理方式，如在學(xué)習(xí)或生活紀(jì)律方面嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)的習(xí)慣等幾種方式來(lái)傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，這些都是樹(shù)立大學(xué)生企業(yè)文化觀的重要途徑。
3.協(xié)調(diào)完善校企合作運(yùn)行機(jī)制目前，校企合作仍處于教育部門(mén)倡導(dǎo)，高校自發(fā)的狀態(tài)，政府對(duì)高校合作企業(yè)沒(méi)有給予政策優(yōu)惠，企業(yè)主管部門(mén)也尚未形成成熟的合作意識(shí)，對(duì)校企合作持有消極觀望的態(tài)度。種種不利因素都需要高校自己消化，這就需要高校協(xié)調(diào)企業(yè)完善合作運(yùn)行機(jī)制。首先高校需從市場(chǎng)角度出發(fā)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并幫助學(xué)生完成校園文化到企業(yè)文化的過(guò)渡；其次有目標(biāo)有定向的選擇合作企業(yè)，從而保證合作質(zhì)量；再次校企雙方成立相應(yīng)的校企合作小組用于開(kāi)展合作項(xiàng)目的實(shí)施、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督；最后努力爭(zhēng)取上級(jí)政府部門(mén)的政策支持如減免稅收用于提高企業(yè)的積極性，并完善相關(guān)立法工作讓校企合作有法可依，從而開(kāi)拓校企合作的新局面。當(dāng)然校企合作的成功更需要雙方的交流與互信，這樣才可以使校企合作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，靈活教學(xué)企業(yè)文化課是一門(mén)全新的，具有時(shí)代性，社會(huì)性和實(shí)踐性的課程。根據(jù)企業(yè)文化的特點(diǎn)，在教師自身能力素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用以下五種教學(xué)方法：第一，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，開(kāi)展模擬實(shí)踐。利用現(xiàn)有案例，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生互動(dòng)，模擬創(chuàng)建企業(yè)環(huán)境，并自行提煉企業(yè)文化，不斷總結(jié)，讓學(xué)生在理解中記憶和運(yùn)用；第二，學(xué)生還可以模擬授課、課堂討論、辯論等，老師再對(duì)學(xué)生的所談所講進(jìn)行分析總結(jié)，這種探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并加深對(duì)內(nèi)容的理解；第三，請(qǐng)進(jìn)優(yōu)秀企管人員，宣講企業(yè)文化。通過(guò)面對(duì)面的交流和探討，讓學(xué)生感受企業(yè)家的成功之道和精神魅力，并認(rèn)識(shí)企業(yè)文化對(duì)自身發(fā)展的影響；第四，開(kāi)展策劃有針對(duì)性的企業(yè)文化相關(guān)活動(dòng)，如：展覽企業(yè)文化展板、企業(yè)宣講、企業(yè)名人訪談、參加校園招聘會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，以此讓學(xué)生更好的了解人才市場(chǎng)需求狀況及優(yōu)秀企業(yè)的文化；第五，通過(guò)短期見(jiàn)習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)及參觀等方式將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)讓其零距離的直觀感受企業(yè)文化氛圍。
5.開(kāi)拓創(chuàng)新企業(yè)文化案例利用案例庫(kù)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化現(xiàn)象與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)階段各高校已經(jīng)形成自己的案例庫(kù)，但不得不承認(rèn)企業(yè)文化案例少的現(xiàn)象仍普遍存在。因此，在我們多角度利用現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外教學(xué)案例的同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，播放一些描寫(xiě)優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展史的影片，能充分體現(xiàn)企業(yè)文化的影視劇或不錯(cuò)的求職節(jié)目，借此加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解；提倡教師極力推薦一些關(guān)于企業(yè)文化、企業(yè)管理方面的雜志或書(shū)籍供學(xué)生閱讀；學(xué)生還可以利用現(xiàn)有案例，搜集處理資料，發(fā)散思維創(chuàng)造新的案例，這樣既豐富更新了案例庫(kù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
三、總結(jié)
第2篇
學(xué)校以校企融合為基礎(chǔ)，構(gòu)建以魯班精神為核心的高職校園文化建設(shè)體系。一是構(gòu)建以魯班精神為核心的行為文化建設(shè)體系。包括確立師生的教學(xué)規(guī)范及相關(guān)制度，所涉及的職業(yè)規(guī)范需求及標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行系統(tǒng)的建筑人文素質(zhì)教育，以促進(jìn)日常教學(xué)準(zhǔn)則實(shí)施。二是構(gòu)建以魯班精神為核心的精神文化價(jià)值觀建設(shè)體系，使之成為共享的價(jià)值觀、哲學(xué)觀。以人本主義為根本，校企共同培育校園文化品牌，定期舉行相關(guān)儀式，并與企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接。三是構(gòu)建以弘揚(yáng)魯班精神為核心的物質(zhì)及環(huán)境文化體系。校企共建校園環(huán)境，共同進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境中文化的建設(shè)，使深層次的文化更有利于形成和諧校園。
做 法
校企共融形素質(zhì)教育模式。由學(xué)校主導(dǎo)，引入企業(yè)理念文化進(jìn)校園，組織形式多樣的技能節(jié)，開(kāi)展系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育講座。各系主要進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)背景、擇業(yè)愿望，分門(mén)別類(lèi)為他們的職業(yè)生涯進(jìn)行量身定制。企業(yè)高管走上講臺(tái)，講工程案例，做專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。教師層面則實(shí)行專(zhuān)職輔導(dǎo)員和兼職班主任制度，兼職班主任由專(zhuān)業(yè)教師和校內(nèi)兼職教師承擔(dān)，通過(guò)教師主導(dǎo)，融合校園文化理念于教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，使素質(zhì)教育貫穿專(zhuān)業(yè)教育始終。
校企共編教材及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)載體。學(xué)校開(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)生素質(zhì)教育網(wǎng)站，另外在產(chǎn)學(xué)研及各系網(wǎng)絡(luò)中提供合作企業(yè)的網(wǎng)站資源和信息；同時(shí)開(kāi)放圖書(shū)館的館藏資源，增加有關(guān)人文書(shū)籍的采購(gòu)，擴(kuò)充圖書(shū)館藏書(shū)的人文內(nèi)涵。系統(tǒng)性的素質(zhì)教育則由校企共同編寫(xiě)校園文化建設(shè)系列教材、匯編及讀本。自2007年開(kāi)始，學(xué)校組織校園文化建設(shè)項(xiàng)目組對(duì)人文學(xué)科的教育、民族文化的教育、人類(lèi)意識(shí)教育、精神修養(yǎng)的教育、建筑學(xué)科的教育進(jìn)行探討和研究，以培養(yǎng)職業(yè)院校人才所需的能力本位、一專(zhuān)多能、競(jìng)爭(zhēng)與合作、終身學(xué)習(xí)、情感智慧等為目標(biāo)，進(jìn)行建筑類(lèi)院校的人文素質(zhì)教育課程的重組。學(xué)?，F(xiàn)已出版系列人文素質(zhì)教育課程教材，如《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》《中外文學(xué)史略》《中國(guó)建筑文化讀本》等，并且列入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的必修課，在前兩學(xué)年滲透教學(xué)。根據(jù)與企業(yè)合作的緊密度和請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校講座的情況，與企業(yè)人員一起編寫(xiě)《2010年度浙江建設(shè)學(xué)院校外基地優(yōu)秀案例集》《浙江建設(shè)學(xué)院合作企業(yè)成員簡(jiǎn)介》，在成員簡(jiǎn)介中重點(diǎn)介紹了部分大型建筑企業(yè)的企業(yè)文化。
校企共育校園文化品牌。學(xué)校定期舉行體現(xiàn)魯班精神價(jià)值觀的各種儀式與禮節(jié)活動(dòng)，故事、禮制、儀式、集會(huì)、教師會(huì)議、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)都是很好用以溝通和表達(dá)文化的方法。另外，學(xué)校非常重視學(xué)生的心理教育，于2003年成立了大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，配備了3名專(zhuān)職人員。本著以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育理念，依據(jù)課內(nèi)與課外相結(jié)合、教育與指導(dǎo)相結(jié)合、咨詢與自助相結(jié)合的工作模式，通過(guò)課堂教育、專(zhuān)題講座、心理普查、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流、宣傳普及等多種形式，全方位、多角度、有針對(duì)性的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育。陽(yáng)光心育工程于2008年被評(píng)為浙江省校園文化品牌。2013年9月，定向體育運(yùn)動(dòng)又被評(píng)為浙江省校園文化品牌。
校企共建體現(xiàn)“魯班精神”的校園物質(zhì)及環(huán)境文化體系。首先，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與定位，與森禾集團(tuán)等企業(yè)共建整體校園的植物分類(lèi)區(qū)，強(qiáng)調(diào)植物品種的豐富性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)及科普價(jià)值。校園的不同植物區(qū)塊由凱華等多家企業(yè)設(shè)置了校友林，以體現(xiàn)“念師恩”的主題。其次，構(gòu)建大量體現(xiàn)“魯班精神”的雕塑及石頭小品。學(xué)校的所有道路也都結(jié)合建筑歷史上著名建筑大師或魯班精神進(jìn)行了路名的標(biāo)識(shí)。最后，注重在教學(xué)環(huán)境設(shè)施與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中引入校園與企業(yè)文化。比如在圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)樓、教學(xué)樓中體現(xiàn)各合作企業(yè)文化。在校外基地體現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)秀文化，如對(duì)省級(jí)優(yōu)秀文化品牌“心育文化”進(jìn)行企業(yè)推廣，為企業(yè)進(jìn)行心理健康咨詢服務(wù)等。
成 效
第3篇
>> 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)校園文化研究 全球化正在改變大學(xué)校園 新常態(tài)下大學(xué)校園文化的傳播模型、困境與出路 全球最美大學(xué)校園 文化傳統(tǒng)下的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì) 大學(xué)校園文化建設(shè)探索 新媒體背景下的大學(xué)校園文化建設(shè)研究 民族傳統(tǒng)文化符號(hào)在大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)中的應(yīng)用研究 文化大發(fā)展大繁榮背景下大學(xué)校園文化建設(shè)新探 文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑選擇 論我國(guó)文化戰(zhàn)略背景下的大學(xué)校園文化建設(shè) 全球化語(yǔ)境下中華文化的跨文化傳播策略 淺議全球化語(yǔ)境下中華文化的跨文化傳播策略 全球化背景下中華民族傳統(tǒng)體育的文化尋根 全球化背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化境遇 全球化背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新 全球化背景下弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義與對(duì)策 全球化背景下中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展 美國(guó)影視文化在中國(guó)大學(xué)校園中的傳播 全球最美大學(xué)校園等5則 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
⑧邵東.論中國(guó)傳統(tǒng)文化要素在虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.中國(guó)包裝工業(yè)，2015，Z2.
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