音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)音樂課堂的節(jié)奏訓(xùn)練文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：生活；節(jié)奏；興趣；發(fā)現(xiàn)

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0293-01

古希臘人認為："音樂是我們的感覺和精神機能的匯合，是永遠變化的感情交響，它被自然而然的創(chuàng)造出來，被想象力加以變形，由節(jié)奏加以整理，由意識加以和諧化"。是的，藝術(shù)源于生活，但高于生活，如何講生活藝術(shù)更加形象化，更加美化，節(jié)奏起到了根本的作用。提高學(xué)生的音樂感知力及欣賞水平，必須增強學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。但是如何在音樂課堂中自然、有趣的進行節(jié)奏的訓(xùn)練，讓原本枯燥的節(jié)奏符號更加生動、明了、便于學(xué)生記憶、領(lǐng)悟，讓只是小學(xué)生，專注力較弱的孩子們在潛移默化中接受節(jié)奏知識。是音樂老師們必須重視的，枯燥無味的節(jié)奏灌輸可能讓孩子對音樂課堂失去興趣。而從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，發(fā)掘節(jié)奏，會讓節(jié)奏訓(xùn)練變得輕松有趣！

1.從生活常用口語中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏

生活中，一些常用口語總是我們最熟悉的，如果從這些我們經(jīng)常說的語言中發(fā)掘節(jié)奏，會讓學(xué)生更容易接受并學(xué)習(xí)，讓原本神秘的節(jié)奏型脫下神秘的外衣。在運動場上我們總是會聽到震耳欲聾的吶喊聲――五二班，加油！大家看看，這一句我們非常熟悉的話，就是前十六后八和八分音符的組合呢？（X X X X X），生活中還有很多這樣的例子，體育課上，體育老師發(fā)號口令！向前，看起！（X. X X X），司機叔叔倒車的時候會打開倒車口令：請注意，倒車！（X X X X X ）等，這些我們生活中經(jīng)常接觸到的語言，很自然的融入到我們的節(jié)奏訓(xùn)練中，會讓學(xué)生更直接、更快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏！

2.從生活音效中探索節(jié)奏

孩子們天真爛漫，對自然界的一切音響都充滿了樂趣，如果能將這些自然界的音響，巧妙的與我們音樂中的節(jié)奏結(jié)合起來，那么如果我們通過生活中孩子們隨處可聽的音響中發(fā)掘節(jié)奏，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，是不是會起到事半功倍的效果，比如，我在人教版小學(xué)二年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課《大鐘和小鐘》的教學(xué)中，就是通過孩子們生活中經(jīng)常聽到的小動物的叫聲為出發(fā)點，訓(xùn)練孩子們對二分音符、四分音符、和八分音符的認識。課堂中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：

2.1節(jié)奏導(dǎo)入：今天小雞、小狗還有小貓向舉辦一場音樂會，現(xiàn)在他們正在為音樂會的演唱練聲呢！我們一起去聽聽吧！

2.2學(xué)拍節(jié)奏：學(xué)生跟老師一起看圖模仿小動物唱歌練習(xí)節(jié)奏，教師講解八分音符拍一次手唱兩個音、四分音符拍一次手唱一次、二分音符唱一次拍兩次手，提醒學(xué)生，要恒速拍擊，打開電子琴節(jié)拍器。

2.3節(jié)奏編創(chuàng)：小雞、小狗、小貓他們打算合唱一首歌曲，讓我們看看他們是怎樣演唱的？（通過編創(chuàng)讓學(xué)生熟練掌握二分、四分、八分音符的節(jié)奏）

在上面的訓(xùn)練中，我還加入了二聲部節(jié)奏的訓(xùn)練，讓孩子們在愉快的模仿中掌握二分、四分以及八分音符，整個課堂非常活躍。還有很多自然音響都是很好的節(jié)奏訓(xùn)練，比如火車的鳴笛聲：x 一|x 一（嗚 一|嗚 一）、自行車打鈴聲X X X X X X（叮鈴鈴 叮鈴鈴）等。

3.從生活中耳熟能詳?shù)臉非袑W(xué)習(xí)節(jié)奏

媽媽教的歌謠，姐姐愛聽的歌曲，自己最喜歡的動畫片主題曲，很多音樂是我們在無意識中學(xué)會，并且在腦海里根深蒂固的，通過生活中一些耳熟能詳?shù)母枨蛘邇焊柚袑W(xué)習(xí)節(jié)奏，同樣會讓節(jié)奏的學(xué)習(xí)變得簡單起來。比如孩子們都熟悉的童謠《小兔子乖乖》中的第一樂句，X X X X X | X X X X |（小兔子 乖乖|把門 開開）；比如歌曲《世上只有媽媽好》中的第一樂句：世上只有媽媽好（X. X X X|X X x ）。這些孩子們都非常熟悉的旋律，通過整理，選擇出需要教授的節(jié)奏型，通過模仿學(xué)習(xí)，讓孩子們認識這種節(jié)奏型并掌握。

新課標中的課程的基本理念要求我們：要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。冼星海曾經(jīng)說過：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。好的音樂會溫暖人心、感化情感、撫慰心靈。節(jié)奏作為音樂的靈魂和骨架，是音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)重點，興趣是最好的老師，讓學(xué)生感興趣，就是要從孩子的身心特點出發(fā)，選擇最適合他們接受的教學(xué)手段，將原本復(fù)雜、難懂的知識點，以最簡單、有趣、直接的方式傳授給孩子，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

藝術(shù)源于生活，教學(xué)中可以試著讓藝術(shù)回歸生活，從生活中發(fā)現(xiàn)簡單的藝術(shù)，從孩子們喜聞樂見的活動和事物中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，揭開節(jié)奏型的神秘面紗，讓孩子們喜歡上音樂、愛上音樂課。

第2篇

師：同學(xué)們見過粉刷匠嗎？

生：見過。

師：誰來給我們演示一下？（生演示）

師：粉刷匠刷墻的時候會有“刷”的聲音。讓我們?nèi)プ鲆淮畏鬯⒔嘲伞ｋS著音樂的節(jié)奏做出粉刷匠刷墻的動作。

示范：

在以上教學(xué)中，我們可以看到教師為了讓學(xué)生動起來，要學(xué)生去體會粉刷匠的刷墻動作。但是，當我們再次回想整個教學(xué)過程時，是否應(yīng)該思考一下：學(xué)生通過這樣的律動練習(xí)學(xué)到了什么呢？我們的教學(xué)目的是什么？難道僅僅是了解粉刷匠刷墻的動作嗎？

很顯然，這樣的教學(xué)是存在問題的。首先是練習(xí)過于單一，《粉刷匠》作為課時中的律動練習(xí)，應(yīng)該追求實效性。課件中《粉刷匠》的音樂一共是兩遍，這兩遍是一模一樣的，讓學(xué)生一直不停地重復(fù)一個相同動作的四分音符節(jié)奏，非常單調(diào)。我們的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生，他們注意力的持續(xù)性不長，這樣一味地重復(fù)學(xué)生會疲憊，教師的教學(xué)目的也未必能達到。

其次是為動而動，過于形式化。音樂教育家柯達伊說過：“音樂教育是通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們對音樂的本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。”許多的音樂課是為了調(diào)動課堂氣氛，只要能讓學(xué)生動起來的就都要加點動作。這樣的教學(xué)就會浮而不實。

最后，學(xué)生通過一個有節(jié)奏的“刷”的動作來體驗音樂的一個節(jié)奏。是不是過于單調(diào)了呢？有沒有可能在單一中尋求多變呢？

于是，我想將書本上的律動練習(xí)與奧爾夫教學(xué)法中的節(jié)奏練習(xí)相結(jié)合。利用奧爾夫的教學(xué)原理，通過律動練習(xí)，讓學(xué)生體會節(jié)奏的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。我的教學(xué)如下：

師：隨著音樂做粉刷匠的動作，讓學(xué)生跟著老師的動作說“刷”。體驗四分音符，即刷=×。

第一遍音樂：

間奏時，讓學(xué)生停止動作，以便讓學(xué)生學(xué)會聽懂“間奏”。歌曲重頭反復(fù)一次。

第二遍音樂：

師：歌曲重頭反復(fù)，在體驗了四分音符的基礎(chǔ)上，體驗八分音符，即刷刷=××。師右手表示四分音符，左手表示八分音符，走右手交替，學(xué)生根據(jù)變化來說出“刷”和“刷刷”。

師：同上，這里的音樂在速度上有了明顯的變化，隨著音樂做粉刷匠的動作，動作放慢，讓學(xué)生跟著老師的動作節(jié)奏說：“刷— — —”。

師：隨著音樂做粉刷匠的動作，由于音樂《粉刷匠》的最后有一個漸快的過程，于是教師的動作要隨著音樂轉(zhuǎn)入結(jié)尾，讓學(xué)生跟著老師的動作節(jié)奏說：“刷”。在練習(xí)四分音符同時，感受十六分音符。即刷刷刷刷=????）

師：剛剛我們和粉刷匠一起刷了自己的新房子，誰能告訴我，粉刷匠是怎么刷墻的？

生：（用剛剛老師的動作來表示）

師：那么，粉刷匠每次刷墻的節(jié)奏是一樣還是有不同的地方呢？

生1：有變化的。學(xué)生邊做動作邊說出了節(jié)奏，有“刷 —”，還有“刷刷”。

生2：還有刷— — —。

師：同學(xué)們說得都很好，其實，我們的生活中處處充滿了音樂，剛剛在我們的勞動中就有著豐富的節(jié)奏，請大家看黑板：

板書： 刷刷刷刷=????

刷刷=??

刷=?

刷— =?—

刷— — — =?— — —

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教育；節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)階段開展音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有利于提升校學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，有助于提升學(xué)生的審美能力。在音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是不可或缺的一部分，因為節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，是構(gòu)成音樂的骨架。分析和研究節(jié)奏訓(xùn)練的方法有助于提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，進而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂前提和基礎(chǔ)，學(xué)生了解和掌握了節(jié)奏，有助于對音樂旋律和節(jié)拍的學(xué)習(xí)和理解，有利于深化對音樂知識的理解。小學(xué)是學(xué)生受教育的初始階段，在這一階段開展音樂教學(xué)，尤其是開展節(jié)奏教育有利于促進學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。在基礎(chǔ)教育階段，就要進行基礎(chǔ)的教育，在音樂教育中節(jié)奏訓(xùn)練就是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握牢固的音樂基礎(chǔ)知識，有利于后期音樂教學(xué)的進行和開展。

其次，節(jié)奏訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，可以使學(xué)生用心感受音樂的旋律和韻味，進而提高學(xué)習(xí)音樂的積極性。加強節(jié)奏訓(xùn)練還有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，有利于提高學(xué)生對音樂的審美能力，傳統(tǒng)的師范教學(xué)對學(xué)生而言十分枯燥，教師只是通過播放音樂，帶領(lǐng)示范讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識，很多學(xué)生的音樂節(jié)奏感不強，自然對于音樂的領(lǐng)悟十分有限。

節(jié)奏訓(xùn)練是影響音樂教學(xué)的主要因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要善于利用節(jié)奏教學(xué)營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生比較好動，好奇心較強，教師要充分利用這一點，有效的采取節(jié)奏訓(xùn)練的方式，采用合理的節(jié)奏授課的方式，促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效策略

（一）運用語言讓學(xué)生感受節(jié)奏

人類的語言是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語言是生動形象的，語言也是富有節(jié)奏的，因此，教師要利用語言的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。語言節(jié)奏訓(xùn)練主要是通過說話練習(xí)的方式，讓學(xué)生逐漸掌握說話的是節(jié)奏和旋律。通過加強語言節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效解決學(xué)生的試唱問題，還有助于提高音樂教學(xué)的效果。教師可以結(jié)合語言的節(jié)奏，如短語、詞組、簡單句，讓學(xué)生結(jié)合語言做出一些動作，鼓勵學(xué)生邊誦讀、唱、跳、拍掌及跺腳，進而提升小學(xué)生對節(jié)奏的認識。

（二）以游戲的形式開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生由于年齡及性格特點，很多學(xué)生好奇心較強，教師要充分利用小學(xué)生的性格特點和認知規(guī)律，多開展課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。例如教師可以采用奧爾夫教學(xué)法，將班級學(xué)生分為若干個小組，教師播放一段節(jié)奏感極強的音樂，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏做出動作，或擺動身體、或拍手跺腳等，還可以讓學(xué)生排好隊，進行前后踏步等。這種類似游戲的節(jié)奏訓(xùn)練方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在訓(xùn)練的同時還可以運動，促進身體的發(fā)育，這是一舉兩得教學(xué)方式。小W生在參與和體驗的過程中了解節(jié)奏的含義，小學(xué)音樂教師要把握學(xué)生的身心特征，將節(jié)奏訓(xùn)練與游戲緊密結(jié)合，進而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）通過打擊樂器教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏掌握能力

小學(xué)音樂教師可以將打擊樂器引進音樂課堂，打擊樂器是有效展現(xiàn)節(jié)奏的一種樂器，而且旋律節(jié)奏較強，聲音清脆，小學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)起來也相對簡單。打擊樂器聲音響亮，對于小學(xué)生來說具有很強的吸引力，教師在進行打擊樂器教學(xué)時，學(xué)生會被教師的表演和教學(xué)環(huán)節(jié)吸引，進而關(guān)注節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容。教師通過使用三角鐵、雙響、沙球、快板等打擊樂器的展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師示范后鼓勵學(xué)生演奏打擊樂器，學(xué)生按照打擊樂譜加強練習(xí)，通過訓(xùn)練學(xué)生可以實實在在的感知節(jié)奏。其次，音樂合奏也是一種有效促進節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

（四）結(jié)合生活現(xiàn)象加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握

在現(xiàn)實生活中我們處處可以感受到節(jié)奏的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。如跑步、呼吸、舞蹈等等，都與節(jié)奏有關(guān)，教師要有效利用生活中含有節(jié)奏的元素，加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解和掌握。小學(xué)生天性好動，教師要利用這一特點，讓學(xué)生動起來。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，教師要采取有效的手段開展節(jié)奏訓(xùn)練，如語言節(jié)奏教學(xué)、游戲節(jié)奏教學(xué)、打擊樂器教學(xué)，最后將生活與教學(xué)緊密結(jié)合，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，進而提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：