數字時代的勞動教育范文

前言：我們精心挑選了數篇優質數字時代的勞動教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

歲月不居、奮斗不止，來到**學校工作已近三年。三年來，在教育局領導的正確領導下，在班子成員的關心幫助下，在全校教職工的大力支持下，學校各項工作穩步推進，辦學質量不斷提升，特色發展愈加鮮明，特別是剛剛過去的2020年，它不僅是國家發展歷史中極不平凡的一年，也是我校發展史上令人難忘的一年，我們在努力中一路成長，在拼搏中一路創新，取得了令人自豪的成績，現將工作開展情況匯報如下。

一、堅持學習，常記崗位擔當，提升校長管理水平

1、堅持做善于學習的校長。學習是智慧的源泉，一年來，堅持閱讀教育教學和人文科技方面的書籍三十多本，經常翻閱教育方面的報刊雜志，關注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號，參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學習及時了解國家教育政策法規，學習先進的教育理念和管理經驗，經常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進行了《民法典》、《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的宣講。

2、堅持做敢于擔當的校長。軟肩膀扛不起硬任務，領導干部一定要敢于擔當。在學校發展的關鍵時期，面對困難和矛盾，我帶領班子成員，凝聚全校教職員工，搶抓機遇，攻堅克難，真抓實干，著力推進學校內涵發展。多方爭取資金，改造美化了讀書長廊，建設了新的智慧錄播教室，更新了26間班班通設備，構建了學校數字化管理平臺。

3、堅持做有“人情味”的校長。校長是學校最具有影響力的人物，校長也是學校情緒最重要的管理者，為此，在各類活動中，既注重儀式感，又注重減輕師生負擔，要求管理干部要站在學生和老師的立場上常想想，我們還能為他們做些什么；遇事敢于擔責，不埋怨、不指責，讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯；真誠團結同志、實心關愛同事，指導工會積極開展教師暖心工程和健康工程，努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環境。

二、堅守初心，常講立德樹人，打造五精教師團隊

1、著力強化師德師風建設，落實精誠團結、精修師德、精湛教學、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團隊精神，強化團隊建設，樹立共享共成共榮的意識，通過團隊互助賽課機制、“大家好才是真的好”的教學共享機制、班主任為核心的班級團隊建設、年級組文化墻建設等形式，增進教師情感，形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動、“班主任共讀一本書”、青藍學院經典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”，評選師德標兵、我最喜愛的老師、線上教學先進教師等形式，引領影響教師觀念轉變、思想提升。通過法律法規學習，師德模范事跡學習、師德違紀案例通報等形式，增強教師的紀律意識和底線意識。

2、著力推進主題教研，提升教師課堂教學素養。這一年，繼續深入推進三段式教研，采用課例研修的方式，圍繞課堂教學實效提升，開展形式多樣、內容豐富的教研教學活動，線上線下培訓相結合，校內校外教學觀摩研討相融合。教研組近二百個教研美篇，形象生動地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區牽頭校契機，搭建教師成長平臺，一年來舉辦了三次市級層面的教育教學研討活動。以研促教，引導教師將問題轉化為課題，本年度有10項課題結題，10項課題立項，二十余篇。教師教學競賽獲獎豐碩，先后有94人次教師在國家、省市級教育教學比賽中獲獎。學校以名列前茅的成績連續15年獲得**市教育質量優秀獎。

3、著力推進外語教學發展，學校辦學特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托，積極開展外語教學教研活動。承辦全市英語閱讀教學研討活動，有二百多位英語教師現場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時機，深入課堂、專注教學、專業評課、扎實推進、成效明顯。和高中聯合開展多語種同課異構活動，有效促進初高中語種教學的交流互鑒。多語種教學在小初銜接領域首開先河，在**小學開設了四個小語種班，學生報名踴躍，一學期的教學成效得到校方和家長的高度認可和一致好評。校園外語文化節成功舉辦，多家媒體持續報道，集中展示了我校外語教學的成果。

4、著力強化班主任專業培養，提高育人管理水平。通過師徒結對的形式，請班級管理經驗豐富的老教師擔任指導班主任，針對性培養青年教師。通過工作坊、團體輔導、案列研討、經驗分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓等多種形式，提升班主任專業能力。通過班級管理評價方式改革，推行德育示范班申報評選制度，提供自我展示、相互交流的平臺。

三、堅持創新，常抓質量提升，落實五育并舉方針

1、創新育人機制，樹立正確的質量意識。學生能否成才從初中畢業并不能完全看出，為此我們樹立了為學生終生發展奠基的理念。提出“分數是質量的重要組成部分”，“升學率是素質教育的副產品”的思想。著力落實全員育人、全程育人、全面育人要求。擴大改造了“潤心苑”心理健康教育中心，積極落實“三預”心理工作要求，校園心理劇獲得全市初中一等獎，學校心理健康教育工作在全市會議上做經驗交流。強化全員安全意識，常念安全底線，將安全教育和教育安全有機結合，將安全管理和安全考核相掛鉤，將安全物防、技防、人防相統一，確保校園安全、師生健康。注重音體美工作，專項培訓學科教師，提升教師專業素養。認真落實音樂素質新體系項目推進工作，積極開展全市范圍內的學科教學研討活動；通過學生展示、統一測評等形式，檢測學科教學成效；通過舉辦音體美教研論壇，學校領導和學科教師專題研討學校專項工作的推進。

2、創新德育評價體系，落實五育并舉方針。進一步細化完善文化育人、課程育人、活動育人、評價育人、協同育人、環境育人的“六大育人”工程，踐行全員育人、全程育人、全面育人方針，推行“尊重差異、縮小差距”的教學原則，創新育人模式，“成為更美的自己”是我校學生綜合素質評價的目標。學校完善《學生綜合素質評價方案》，構建三級評價激勵體系和星級增值評價辦法。將綜合素質評價五個維度細化為24項目指標，設立臺階式的評價標準，讓學生突破自我，見證成長。推進勞動教育，制定實施《學生勞動教育課程手冊》，將校園勞動、班級勞動、家庭勞動、社會勞動等有機結合，在七年級學生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動，在八年級學生中以項目式學習的方式，開展勞動職業體驗活動，對項目成果進行評選，有23個項目獲得一二三等獎，有15位教師獲得優秀輔導獎。

3、創新班級文化特色，激勵榜樣示范引領。為推進班級文化內涵發展，促進班主任專業化發展，我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面，出臺了《**學校德育示范班評選方案》，鼓勵班主任對照評選條件積極申報，學校經過評選程序，對通過班級進行掛牌并實行動態管理，形成各美其美，美美與共的育人氛圍。

4、創新管理手段，著力打造數字化校園。學校乘勢而為，抓住教育信息化2.0發展關鍵契機，積極申報并獲評甘肅省智慧教育標桿校、蘭州市數字化校園示范校等榮譽。以項目管理的方式，成立了智慧課堂項目組、校園數字化管理中心、科技創新教研組等專職部門，有力推進了學校信息化發展。加大教師信息化素養提升，通過線上專家培訓、線下課例研討、微課比賽等多種形式，有效提升了教師的信息化素養。利用釘釘系統的管理、直播等功能，創新學校辦公管理新模式，多次開展教師、學生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優學派課堂、名師在線”等項目為抓手，通過完善政策機制、創新教育服務模式；借助大數據分析，重塑評價方式、創新資源供給模式，全面加快了學校自身、片區一體化辦學及對口幫扶學校共享優質教育資源和教師的專業發展。

四、堅定信念，常思廉潔自律，保持黨員干部本色

1、堅持群眾路線，強化民主作風。 作為一校之長，在工作中，嚴于律己，以身作則，恪盡職守，帶頭干事。在學校事務管理中，堅持民主集中制原則，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學校獻一策”網絡問卷、“金點子評選“等活動，聚民心、匯眾智，增強了教師的主人翁意識。

2、強化紀律意識，自覺做到廉潔自律，嚴格執行領導干部廉潔從政有關規定，實行校務公開，財務公開，不以權謀私。注重把宣傳教育、制度建設、監督檢查工作有效結合起來，具體做到“四個結合”，即把教育活動與工作學習相結合，切實轉變工作作風；把教育活動與教師喜聞樂見的活動結合，營造良好的學習氛圍；把教育活動與干部廉潔自律工作相結合，增強學習效果；把教育活動與完善制度建設相結合，積極探索建立長效機制?！八膫€結合”為學校抓好黨風廉政建設，打牢了思想基礎。

五、存在不足和努力方向

1、隨著學校辦學品質的進一步提升，面對新時代學校發展的使命擔當，深感自身學習不夠、能力不足。今后還需強化校長學習力、決策力和實踐力，抓住十四五開局的關鍵時機，帶領班子、依靠教師做好學校發展規劃、實施路徑的思考和制定，持續推進學校內涵發展。

2、學校的辦學愿景已然清晰，但實現愿景還缺乏整體性、系統化的推進方案，在學生、教師、學校三個主體發展方面還需有效整合、有機統一。

第2篇

關鍵詞：美學教育；機械制圖教學；基本技能

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-06-0128-01

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”現代社會由于生活的多樣化，知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。何謂美育，它是通過現實美和藝術美打動學生情緒，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力為目的。和德育、智育、體育、勞動教育一起，把造就一代新人作為自己的根本任務。

制圖教學的中心任務之一是加強學生繪圖技能的訓練，提高圖樣的質量，訓練繪圖技能，不僅能使學生進一步加深理解、消化、鞏固所學的知識。繪圖的技能包括圖畫的布局和整潔、比例的選擇、線型的控制、字體的書寫、尺寸的標注和工藝結構的確定等。而這些技能在圖畫表達中蘊藏著大量的美學知識，正如美學中所述的整體美、比例勻稱美、線型美、字體美，這正是制圖教學和美學教育的結合點，找著結合點，從具體例子入手，寓美學教育于制圖教學之中，可以取得事半功倍的效果。下面我們從這些方面來看看制圖中的美學基本要素。

一、整體美

圖樣的畫法除了要嚴格遵守國家標準外，還要注意表達方法的選擇、圖形是我分布、尺寸的標注以及技術要求的書寫位置，這就是關系到圖樣整體美的問題。

圖樣表達的基本方法主要有視圖、剖視圖、剖面圖。在表達機件時，要求選用適當的表達方法將零件或部件的結構形狀完整、清晰地表達出來，在便于看圖的前提下，力求畫圖簡便。要達到這個要求，主要應選擇好主視圖，同時，選擇好適當數量的其它視圖。在視圖的選擇上要正確處理好集中與分散的關系，過分集中，則每一視圖表達要素增多、圖線增多，容易產生圖形紊亂的感覺；反之，視圖太多造成過分分散，容易產生支離破碎的感覺，增加了形體的難度。

二、比例勻稱美

美學中的比例是指事物的部分與部分、部分與整體在數量上的關系。如畢達哥拉斯的“黃金分割體”（長與寬的比例為1.618:1）。在設計機械零件時，除了滿足需要的性能外，都要考慮比例勻稱帶來的美感。繪圖比例有原值比例、放大比例、縮小比例。比例的選擇應考慮構件的大小和復雜程度。一般來說，大而簡單的物體應選用縮小比例，而小而復雜的構件應選用放大比例，以便形成虛實對比的美感。比例勻稱，以取得視覺平衡。

三、線型美

圖樣是以圖線來表達物體的，圖形的美觀程度與其所構成的圖線具有極大的關系，圖線不光滑、粗細不分、線型不規范、圖線濃淡不一都將影響圖形的美觀。機械制圖國家標準對各種圖線都作了規定。如，圖線寬度分粗細兩種，粗線寬度（b）在0.5mm～2mm之間選擇，細線的寬度是粗線寬度的三分之一（b/3）。這樣，同一圖樣上的圖線粗細分明，對比明顯，輪廓要素清晰可見，層次分明。國家標準對圖線的線型和畫法、及用法都作了明確的規定。

同時，平滑的直線給人以剛勁有力；光滑的曲線給人以流暢、圓潤的感覺。虛線、點劃線以及雙點劃線的線段要長短適宜、間隔大致相等，給人以節奏美、條理美，剖面符號、剖面線間距要與圖形大小相協調，剖面線間距過小，給人以小氣，拘謹的感覺；剖面線間距過大，給人以散漫的感覺，且缺乏“面”的整體美感。尺寸線終端的箭頭畫的細長而銳利，給人以肯定、明朗的感覺；反之粗短的箭頭給人以刺眼、缺乏和諧的感覺。

四、字體美

機械制圖國家標準（GB4457.3-84）規定圖樣中的漢字應寫成長仿宋體。漢字具有形象、指事、會意的特點，又由于筆劃、結構造型的多姿，漢字本身就具有很強的欣賞性。字體端正、筆劃清楚、排列整齊、間隔均勻的長仿宋體顯得端莊、嚴肅、醒目，給人以美感。國家標準還規定了若干號數的字體，字體的號數要與圖形大小相協調。圖樣大，字體號數也要大。為突出某要素，應采用大一號的字體。

圖樣的標題欄內采用不同號數字體，圖名采用大號字體，其它內容如比例、材料等內容采用小號字體，這樣的欄目給人以主次分明、整齊和諧的感覺。國家標準還對字母和數字的寫法作了規定，同樣，圖樣中的字母及尺寸數字也要與圖形大小相協調。

在實際教學中，應從以下幾個方面著重對學生進行美學教育。

（一）加強訓練。根據教學內容從字體，要求學生必須做到：字體工整、筆畫清楚、間隔均勻、排列整齊；線型方面要做到粗細均勻、分明；再從視圖布置，尺寸標注，最后要選擇視圖和確定結構工藝等，練習前要目標明確，練習后要嚴格批改，才能達到較好的效果。

（二）勤于比較。有比較才有鑒別，才知道美與丑，好與壞，對與錯，應用比較的方法可幫助學生全面、準確、深刻地認識問題，可充分發揮已有知識、技能并積極應用，從比較中得到啟迪，從而提高繪圖、識圖的能力。

（三）口訣教學。只有使學生掌握畫圖的內在規律，才能使圖畫質量有一個大幅度的提高，制圖的相關規定很多，我運用口訣教學法加快學生掌握繪圖要領，于是采用：

線型粗細靠鉛筆，長短間隔憑眼力，濃淡均勻靠手力，光亮要依畫圖筆，圖形正確靠仔細，是否歪扭在用器，結構工藝要記憶，拿下圖紙寫字體。還有三視圖的投影原則：“長對正，高平齊，寬相等”。簡短幾句話，對制圖的幾方面加以形象的概括。通過口訣，學生能更好的掌握機械制圖的基本技能。

對機械圖樣中基于美學的教育，既可以促進機械圖樣的審美創造、提高機械圖樣的美學水準，有助于對學生的審美塑造。因此，在機械制圖教學過程中應該注重美學滲透，充分運用各種教學手段和方法展現機械圖樣的美，引導學生正確認識機械圖樣的美，學生在認識美的過程中，提高學習興趣和自主學習能力，在美學熏陶中掌握機械制圖的基本技能。

參考文獻

第3篇

一、讓學生學習“生活中的勞技制作”

勞技教學絕不能再像過去那樣,把學生當成接受知識的容器而任意傾注,而應該讓學生學習“生活中的勞技制作”。所謂“生活中的勞技制作”主要是指與學生生命活動息息相關的勞技活動,如與生活密切相關的食物的烹飪、購物袋的制作、欣賞編制中國結、裝飾物的手工制作、設計、創作活動等,這類知識具有很高的通用性和適用性,學生掌握和了解了生活中的勞技知識、技能,在學習中就能以理論帶動實踐,觸類旁通。

二、注重培養學生的創新精神和創新能力

要為學生創設一個民主的、無權威的教學環境,鼓勵學生敢于向權威挑戰;要樹立“把問題看得比答案更重要”的教育理念,重視培養學生提出問題的能力;要鼓勵學生敢于標新立異,敢于突破思維定勢;要注意培養學生的想象能力,可以說,沒有想象就沒有創新,就沒有人類文明的進步。如在小板車的制作過程中,我讓學生在學會制作小板車的基礎上,發散思維,利用原有的材料創新制作,重新組合設計,可以改變小板車的樣式,也可以做成其它自己喜歡的物品,學生們通過小組討論,創作出了花樣繁多的作品:有做成獨輪車的,也有做成三輪車的,甚至還有學生做出了坦克、自行車,等等,讓人不得不對學生豐富的想象力而由衷的感嘆。

三、加強情感交流,促進學生情商和智商的協調發展

在勞技教學中應特別注意加強師生間的情感交流,關注學生在學習過程中的情感體驗,把情感、態度、價值觀有機地滲透到教學內容中去,并有意識地貫徹于教學過程中,使其成為課堂教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。

四、重教師的“教”向重學生的“學”轉變

教學是教師的教與學生的學的統一,是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在教學研究中,研究的內容也多是教師“怎么教”,而很少有人研究學生“怎么學”。這種以教為主的教學模式極大地挫傷了學生的學習積極性,使學生變得被動、壓抑、缺少自信,自然扼殺了創造性。那么,如何才能實現從重教師的“教”向重學生的“學”轉變呢?

1.重新教育觀念,重新進行教師的角色定位。就勞技學科而言,教師在課堂上著重要做好的是:創設豐富、多樣的學習情境,激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣;幫助學生制定適當的學習目標,并和學生一起共同尋找達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握勞技學習策略。如在教學生中國結――二回盤長結的制作時,我先給學生欣賞一些各式各樣的中國結圖片和實物,再介紹中國結的起源及其結構,激發起學生濃厚的學習興趣。在學生高漲的學習氛圍中,我展示出要學習的內容,同學們個個躍躍欲試,我及時提出了學習要求:學生先看著步驟圖自己試著編制,看哪里是難點,小問題小組成員之間互相討論怎樣解決,普遍性的問題,教師及時加以點撥。在學生自學后,對二回盤長結的編制有了一定的心理準備,我再示范講解時,學生可以有針對性地解決自己有困難的步驟,在學習編制二回盤長結時既輕松又愉快,學習效果顯著。

2.改變課堂結構,變“以教為主”為“以學為主”。針對勞技特點,應該建立“賞、問、議、講、做”五個環節相結合的新課堂結構模式,充分發揮學生在學習中的主體作用。一堂成功的課,應該讓學生自始至終掌握主動權,教師只是充當“組織者”“促進者”“合作者”“咨詢者”“參與者”“引導者”“顧問”等多種角色,最大限度地給學生提供參與的機會。學生的主體性得到了體現,自然就產生求知和探究的欲望,也會進一步發展想象力和創造力,從而會把學習當作一件樂事。

3.加強學法的開發與創新。學會學習是21世紀對人才的最基本要求,被列為教育的四大支柱之一。因此,勞技教學不僅要傳授給學生如何發現作品的特點,如何發現作品的美,更要重視指導學生學會如何去創作作品、創造美,培養學生獨立獲取知識的能力。