音樂學(xué)科中的核心素養(yǎng)范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：音樂教育 素質(zhì)培養(yǎng) 素質(zhì)教育
作為音樂教師怎樣通過音樂教學(xué)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)呢？最主要的就是通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂特有的形式手段，對(duì)其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。
一、音樂教育有利于凈化、升華人的心靈，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣
音樂不同于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)是它取材內(nèi)容的廣泛性及教育手段的多樣性、教學(xué)形式的趣味性，當(dāng)你翻開教材仔細(xì)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)德育的內(nèi)容非常廣泛，無處不在。音樂教師巧妙設(shè)計(jì)構(gòu)思，精心備課，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把一堂課通過自己獨(dú)特的方式，去啟迪學(xué)生的心靈，用多樣化的教學(xué)手段去影響、去改變學(xué)生、讓他們?cè)谝魳分蟹路鹬蒙砥渲校ハ硎軞g樂、感受痛苦，去憤怒的譴責(zé)、熱情的歌頌，全身心的投入到美妙的音樂世界，喚起他們的熱情，培養(yǎng)他們愛國(guó)、愛民的深厚感情。
二、音樂教育有利于開發(fā)智能
近幾年來，隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，音樂教育作為素質(zhì)教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力、陶冶人的情操、激勵(lì)人們奮進(jìn)的特殊工具，已被普遍認(rèn)同，有越來越多的孩子紛紛加入到學(xué)習(xí)音樂的行列。經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專家研究認(rèn)為，認(rèn)得左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，甚至有些科學(xué)家稱右腦為"音樂腦"，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系而音樂教育對(duì)開發(fā)右腦、發(fā)展人的形象思維、提高人的智能因素起著其它科學(xué)無法代替的作用。孔子、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們不僅是音樂藝術(shù)的愛好者，而且對(duì)音樂的研究都有很深的造詣，正因?yàn)橐魳穼?duì)其意識(shí)和思維的催發(fā)作用，才幫助了他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中登上了事業(yè)成功的頂峰，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。音樂教育在提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還可以提高學(xué)生的理解力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。音樂演奏時(shí)通過手指的靈活運(yùn)用，對(duì)大腦的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行鍛煉，使大腦更靈敏、更聰慧，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感受音樂的美，開闊音樂視野，獲得追求美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
三、音樂可以提高大學(xué)生的道德素質(zhì)
音樂教育可以提升大學(xué)生的道德素質(zhì)，可以陶冶大學(xué)生的藝術(shù)情操，可以愉悅大學(xué)生的健康心理，可以增強(qiáng)大學(xué)生的濃厚審美情趣。當(dāng)然，大學(xué)生的道德修養(yǎng)是一個(gè)非常長(zhǎng)期、非常復(fù)雜的一個(gè)過程，這種過程需要堅(jiān)持，血藥持之以恒的不斷積淀。大學(xué)生應(yīng)該明白自然和諧、社會(huì)良好秩序和社會(huì)正義，要拋棄自己那些比較齷齪的、陰暗的、低級(jí)趣味的想法，自覺地提高自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己高雅、文明、自然、和諧的人生品格，通過音樂教育樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，最后養(yǎng)成自己最有意義、最有人生價(jià)值和最有社會(huì)價(jià)值的價(jià)值取向。音樂藝術(shù)通美的結(jié)晶，啟迪人類的思想內(nèi)涵，感染人類的關(guān)愛情感。通過音樂教育這種非常輕松，非常美麗和非常爽心悅目的方式傳達(dá)思想道德教育的真諦。因此，音樂教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑和手段。通過音樂教育可以給大學(xué)生一活生生的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
四、音樂教育有助于身心健康素質(zhì)的培養(yǎng)
優(yōu)秀的音樂能使精神愉悅、情緒振奮，同時(shí)通過音樂聽覺器官穿入大腦皮層，起到較強(qiáng)血液循環(huán)、增強(qiáng)內(nèi)分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞、增進(jìn)健康的作用。開展多樣的音樂課外活動(dòng)，如跳校園集體舞、隨著節(jié)奏做健康游戲、練習(xí)唱歌、學(xué)習(xí)樂器等多種形式來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及集體協(xié)作能力，對(duì)鍛煉學(xué)生健康的體魄都非常有益。
更多的事實(shí)告訴我們，一個(gè)高素質(zhì)的人才，多數(shù)受到過良好的音樂教育。尤其是今天，隨著物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，那些生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式，越來越需要將音樂教育引入德、智、體、美、勞諸育之中，來完成對(duì)中小學(xué)生人格的塑造。重視中小學(xué)音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，重視中小學(xué)的音樂教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑
五、借助教材，讓學(xué)生感受美
第2篇
【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng) 高中音樂 課程評(píng)價(jià)
【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0179-03
建立科學(xué)的、可操作的、全面的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，一直是課改以來音樂教師們研究的課題。但在高考制度尚沒有根本改變的背景下，課程目標(biāo)很難從傳統(tǒng)的雙重目標(biāo)（升學(xué)和就業(yè)預(yù)備）轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，新課程“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀就很難實(shí)施。因此，建立以學(xué)科素養(yǎng)為背景的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)，是深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
一、 確立學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展
1.構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)的理論依據(jù)
研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是教育部倡導(dǎo)的深化課程改革的新舉措：“構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要，是國(guó)際教育發(fā)展和變革的趨勢(shì)。研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系主要是明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐[1]”。
面對(duì)德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念和把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到評(píng)價(jià)體系中的改革脈搏。筆者依據(jù)《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，因地制宜地把音樂學(xué)科基本素養(yǎng)確定為：“熱愛民族文化、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、拓展文化視野、培養(yǎng)良好情趣、提高審美能力、發(fā)展持續(xù)潛能”。
2.構(gòu)建音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與理念
①重視和加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
②改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，打破考試或考察評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的單一方式，認(rèn)真制定評(píng)價(jià)量規(guī)的指標(biāo)、內(nèi)容，把握好評(píng)價(jià)的信度和效度，使教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)更符合人才培養(yǎng)的要求。
③加強(qiáng)日常教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程和教學(xué)過程應(yīng)有的檢測(cè)、反饋、調(diào)節(jié)作用，推動(dòng)音樂課程的實(shí)施與改革。
④完善學(xué)校音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，充分認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科的教育功能，開齊、開足國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程，保障音樂學(xué)科教學(xué)的規(guī)范實(shí)施，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為最終目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。
二、完善音樂評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)科多維育人功能
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是課程改革深化階段要解答的問題。我校在2013年音樂鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)校本研究的基礎(chǔ)上，延伸開展了基于音樂學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建研究，旨在以評(píng)促教，調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，糾正考什么教什么、單純以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，改變重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕育人的教育現(xiàn)象，全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用。
1.制定合理的評(píng)分規(guī)則，保證評(píng)價(jià)的信度
信度是衡量評(píng)價(jià)質(zhì)量的指標(biāo)之一，好的信度應(yīng)該有對(duì)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)維度以及評(píng)分規(guī)則的合理制定。多元的評(píng)價(jià)主體、多維的評(píng)價(jià)指標(biāo)和具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以不同的權(quán)重對(duì)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)、描述語、多主體等要素進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，可以有效保障評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性，發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和改進(jìn)功用。
2.制定多維的評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證評(píng)價(jià)的效度
效度是另一個(gè)衡量評(píng)價(jià)質(zhì)量的指標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化是當(dāng)前評(píng)價(jià)制度改革的一個(gè)重要特點(diǎn)，多一把尺子衡量，就多給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。美國(guó)心理學(xué)家、教育家加納德把人的智能分為音樂、身體運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)邏輯、語言、空間、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)七種[2]。因此，單一的評(píng)價(jià)方式，即從單一的評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，也無法使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和自信。如何把握學(xué)生音樂素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮其教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展、提高，我們嘗試從以下四個(gè)方面制定指標(biāo)，以增加評(píng)價(jià)效度的平穩(wěn)性和準(zhǔn)確性。①學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度及課上表現(xiàn)；②學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)或選修模塊學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；③參加校內(nèi)外活動(dòng)的實(shí)踐情況；④期末或?qū)W業(yè)水平考試成績(jī)。
此外，課程改革提倡的過程性評(píng)價(jià)要貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為了便于教師的課堂監(jiān)控和節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，采取小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，每組指定一名具有一定素養(yǎng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛好音樂的學(xué)生任組長(zhǎng)，以評(píng)價(jià)量規(guī)為技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生上課的表現(xiàn)（每位學(xué)生每學(xué)期至少2-3次課堂抽查）進(jìn)行多維度的觀察、評(píng)判，以保障評(píng)價(jià)的全面性和實(shí)效性；每次上完課后，組長(zhǎng)要把本組的情況匯報(bào)給文娛委員，匯總后反饋給老師，以便反思課堂教學(xué)，及時(shí)對(duì)教學(xué)做出適當(dāng)調(diào)整。
量規(guī)1：學(xué)生音樂素養(yǎng)評(píng)價(jià)量規(guī)
制定目標(biāo)：對(duì)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)高中音樂學(xué)科結(jié)業(yè)時(shí)的質(zhì)量水平。
三、制定學(xué)校評(píng)價(jià)量規(guī)，保障音樂教學(xué)規(guī)范實(shí)施
1.制定學(xué)校評(píng)價(jià)量規(guī)，是深化課程改革的必然要求
《P于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）提出：“各地和學(xué)校要全面落實(shí)基礎(chǔ)教育國(guó)家課程方案，要將綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等課程開設(shè)情況作為考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容。”新課改以來，廣大教師認(rèn)識(shí)到教育評(píng)價(jià)在課程改革中的重要性，在教學(xué)中進(jìn)行了很多有益的嘗試，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是，評(píng)價(jià)制度不配套、不完善的問題，仍然制約著教學(xué)改革的全面推進(jìn)。實(shí)施課程改革以來，音樂教育的大環(huán)境有了很大改善，音樂學(xué)科立德樹人的教育功能得到廣泛認(rèn)可和重視。但不可否認(rèn)尚存在一些不和諧因素，制約或干擾著音樂教學(xué)的正常化。比如支撐保障課程改革的機(jī)制不健全，某些學(xué)校還存在沒有專職音樂教師，音樂課開設(shè)不足、不全，甚至被任意叫停等狀況……這些問題直接影響著新課改的實(shí)施，減弱了音樂學(xué)科立德樹人的育人功效。因此，建立學(xué)校音樂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，是落實(shí)《意見》精神，加強(qiáng)和完善課程教學(xué)制度建設(shè)，推動(dòng)課程深化改革的重要制度保障。
2.制定學(xué)校評(píng)價(jià)量規(guī)，是保障學(xué)校音樂教學(xué)的必要措施
學(xué)校是實(shí)施課程改革的載體，構(gòu)建音樂學(xué)科素養(yǎng)離不開學(xué)校的大環(huán)境，良好、規(guī)范的音樂教學(xué)是構(gòu)建學(xué)校音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的前提，只有學(xué)校音樂教學(xué)正常化、規(guī)范化，才能夠保障好的學(xué)習(xí)效果；只有實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)探索，構(gòu)建全面的學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)課程評(píng)價(jià)的改革與完善，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及審美能力。
量規(guī)2：學(xué)校音樂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)
制定目標(biāo)：全面評(píng)估學(xué)校的音樂教育狀況，保障音樂課的正常開設(shè)、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)設(shè)施的配套完善，促進(jìn)學(xué)校音樂教育的規(guī)范發(fā)展與穩(wěn)步提升。
改革完善評(píng)價(jià)機(jī)制和提高學(xué)生的基本素養(yǎng)作為新課改的重要目標(biāo)，雖然在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中已有明確體現(xiàn)，但由于認(rèn)識(shí)、理解的不到位或偏頗等原因，在教育實(shí)踐中尚沒有引起足夠重視。2014年4月，教育部《意見》的頒布，預(yù)示我國(guó)的課程改革已進(jìn)入深水區(qū)。在提出加強(qiáng)五個(gè)統(tǒng)籌、聚焦課程整合、深化課堂教學(xué)改革、完善教學(xué)制度建設(shè)等要求的同時(shí)，特別提出關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)研究、探討評(píng)價(jià)策略，形成多元的、可操作的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，這為我們進(jìn)一步深入探索提出了長(zhǎng)期要求。
高中課程改革已過去了十年，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)有哪些？如何培養(yǎng)，怎樣體現(xiàn)、評(píng)價(jià)等一系列問題，目前尚在研究、探索階段，它的應(yīng)用和效果還有待在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和驗(yàn)證。處在一線教師應(yīng)該積極探索，勇于實(shí)踐，為深化課程改革貢獻(xiàn)新的智慧。
參考文獻(xiàn)：
第3篇
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究
隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，中學(xué)生已經(jīng)不同于過去，而學(xué)校也不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加大對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的力度，開發(fā)音樂在教育教學(xué)中的功能。
一、中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，初中教育與高中教育接軌，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。中學(xué)生大多都專注于數(shù)學(xué)、語文、英語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)。忽視了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端逐漸凸顯，部分中學(xué)生專業(yè)技能不多，其他綜合素質(zhì)含量不高，音樂作為一門娛樂性、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下往往被忽視，音方逃要從基礎(chǔ)做起，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門不夠重視，導(dǎo)致課程安排一周一節(jié)，或者兩周一節(jié)，甚至有些主科老師為了增加本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，常借故占用音樂課程，導(dǎo)致學(xué)生上音樂課的時(shí)間屈指可數(shù)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到提高。
二、加強(qiáng)中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
1.全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)
音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融入人們生活的每一個(gè)角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競(jìng)賽和諸多評(píng)比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2.平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒
音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達(dá)人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融入醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會(huì)生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長(zhǎng)過程中，音樂的體驗(yàn)可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操。在中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中，音樂課程的合理安排可以有效地舒緩學(xué)生的壓力，從宏觀上說，它通過干預(yù)學(xué)生心理，通過聆聽音樂，學(xué)生可以得到不同的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時(shí)間播放音樂，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施
1.將音樂教學(xué)融入人文底蘊(yùn)
要提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就必須正視音樂教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，將音樂教學(xué)融入人文底蘊(yùn)，不能僅僅停留在表面，必須要付諸實(shí)際，做出一定的行為。要合理設(shè)置學(xué)校的音樂教學(xué)課程，加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的重視力度，并且設(shè)立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，任何教師都不得隨意增減或者占用音樂課程，保證學(xué)生每周得到一定的音樂教育。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的人文底蘊(yùn)，通過自主舉辦音樂競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂活動(dòng)，在音樂競(jìng)賽的過程中不斷與他人和自身進(jìn)行比較，在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己。另外還要將學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)納入學(xué)生的中考成績(jī)中，適當(dāng)加入綜合素質(zhì)評(píng)分，加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。
2.正確把握音樂學(xué)科的課程特點(diǎn)
初中生的音樂教學(xué)不同于其他普通課程的教學(xué)，音樂是一門系統(tǒng)化、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)成功的，音樂教學(xué)包括許多方面，從最基礎(chǔ)的看譜識(shí)曲到合唱訓(xùn)練，都需要具備音樂素養(yǎng)的綜合能力，由于中學(xué)課程時(shí)間的局限性，針對(duì)中學(xué)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中學(xué)音樂的教學(xué)往往都集中在音樂賞析和歌唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師要充分把握好這兩點(diǎn)，實(shí)事求是，不能為了追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高而盲目追求對(duì)音樂教學(xué)的深化，在音樂基礎(chǔ)沒有打好的情況下給學(xué)生灌輸高深的樂理知識(shí)，這樣會(huì)適得其反，無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不難看出，在學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)中要正確把握中學(xué)音樂學(xué)科的課程特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性教學(xué)，逐步提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)
由于音樂學(xué)科沒有受到足夠的重視，師資力量在一定程度上也受到了影響，學(xué)校缺乏音樂教師資源，往往利用其他老師的課余時(shí)間兼職給學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，但是兼職老師的音樂素養(yǎng)不夠高，理論知識(shí)不夠充分，無法向?qū)W生傳授正確的音樂知識(shí)，在大多數(shù)音樂課堂教學(xué)中都是照搬書上的內(nèi)容，學(xué)生不能及時(shí)理解，使學(xué)生不能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，無法正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，影響了整體素質(zhì)的培養(yǎng)。提高中學(xué)音樂教師的整體水平是促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。
綜上所述，進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是大勢(shì)所趨，要促進(jìn)中學(xué)音樂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須將音樂教育融入現(xiàn)代教育中。
