德育工作組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制范文

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第1篇

職業(yè)教育的職業(yè)性、崗位性以及社會(huì)性決定了校企合作模式是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇,同時(shí)校企合作人才培養(yǎng)模式為德育教育提供了實(shí)踐平臺(tái)，因此在校企合作模式下加強(qiáng)中職德育教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)必要性與可行性。

1.1是提高中職學(xué)生就業(yè)的必然選擇。

當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力日益增加，很多中職學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)就會(huì)面臨失業(yè)的局面，縱觀學(xué)生就業(yè)難的原因，除了與當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)因素有關(guān)之外，最根本的問題在于學(xué)生的自身素質(zhì)。根據(jù)筆者對(duì)中職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生存在思想覺悟低、道德行為偏差，很多學(xué)生有好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的急功近利行為，尤其是缺乏吃苦耐勞的精神，這些表現(xiàn)都是當(dāng)前中職學(xué)校德育教育缺失的表現(xiàn)，因此為提高中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)，中職學(xué)校就必須要加強(qiáng)德育教育，保證學(xué)生的德育思想符合企業(yè)對(duì)人才的要求。

1.2是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的重要途徑。

就我國人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀而言，中職學(xué)生要占到整個(gè)人才結(jié)構(gòu)中的很大一部分，2014年我國中職學(xué)生的人數(shù)達(dá)到1960.2萬人，如此眾多的人數(shù)一旦進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)中將會(huì)對(duì)我國的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響作用。尤其是中職學(xué)生以后的就業(yè)崗位決定了加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育的重要性。當(dāng)前學(xué)生就業(yè)環(huán)境的日益嚴(yán)重問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的主要問題，中職學(xué)生正面對(duì)來自碩士研究生、本科生、高職院校畢業(yè)生的共同競(jìng)爭(zhēng)，因此如何保證中職學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出，是中職學(xué)生需要解決的問題。所以加強(qiáng)德育教育，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)是中職學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是滿足企業(yè)需求的必然選擇。

1.3是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

德育教育是教育的立足根本，加強(qiáng)德育教育能夠提高教學(xué)的質(zhì)量：首先，通過德育教育可以提升學(xué)生的道德問題素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而意識(shí)到接受教育的重要性，從而可以全身心地學(xué)習(xí)；其次，加強(qiáng)德育教育可以促進(jìn)師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)，提高了教學(xué)效率。教師與學(xué)生之間在情感、道德上交流可以增強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的熟知，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)；最后，加強(qiáng)德育教育可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。加強(qiáng)德育教育需要借助相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的過程也是理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的體現(xiàn)。

2校企合作視域下中職德育教育工作存在的問題

2.1校企合作的中職德育工作機(jī)構(gòu)不完善。

綜合考慮當(dāng)前中職學(xué)校的德育管理機(jī)構(gòu)分布發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職學(xué)校在德育工作機(jī)構(gòu)設(shè)置上還存在不少問題：一是中職院校的德育管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式主要體現(xiàn)在以中職學(xué)校管理者為核心的管理機(jī)制，而沒有將政府納入到中職德育教育的管理體制中，導(dǎo)致中職院校的德育教育缺乏一定的宏觀調(diào)控性；二是中職院校的德育教育主要體現(xiàn)在各個(gè)專業(yè)、系的教育部門中，中職院校各個(gè)部門之間的德育教育缺乏合作與溝通；三是企業(yè)沒有參與到中職學(xué)校的德育管理機(jī)制建設(shè)中。當(dāng)前校企合作模式主要體現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)之間在培養(yǎng)專業(yè)技能方面的合作層面上，而忽視了對(duì)學(xué)校德育教育的合作。

2.2德育教育的模式比較落后。

德育教育的模式比較落后，其主要表現(xiàn)為：一是德育教育的內(nèi)容缺乏時(shí)效性。中職學(xué)校開展德育教育的內(nèi)容主要是根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)一安排而制定的，缺乏對(duì)中職學(xué)校的實(shí)際情況的考慮，導(dǎo)致中職學(xué)校開展的德育教育脫離了社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要；二是德育教育的標(biāo)準(zhǔn)過高。中職學(xué)校開展德育教育要求所制定的要求標(biāo)準(zhǔn)存在過高的現(xiàn)象，比如要求學(xué)生要具有大公無私、舍己為人的精神，雖然這是每個(gè)人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，但是如果過分地強(qiáng)調(diào)則會(huì)影響德育教育的本質(zhì)發(fā)揮；三是德育教育的方法比較落后。當(dāng)前中職學(xué)校開展德育教育仍然是采取課堂+書本的方式進(jìn)行，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高。

2.3重智育輕德育，忽視德育的主體性。

隨著價(jià)值觀念的多元化發(fā)展，中職教育出現(xiàn)了功利主義、實(shí)用主義，認(rèn)為中職學(xué)生屬于廉價(jià)勞動(dòng)力，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代背景下，中職學(xué)校將專業(yè)建設(shè)放在了教學(xué)工作的第一位，而忽視了德育教育的重要性，最明顯的現(xiàn)象就是中職學(xué)校的思想政治教育課出現(xiàn)了“邊緣化”，甚至一些學(xué)校已經(jīng)不再開設(shè)思想政治理論課。而且中職學(xué)校在開展德育教育時(shí)，其教學(xué)模式完全采取高職院校的教學(xué)模式，而忽視了中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在接受德育教育時(shí)缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)新性。

3校企合作視域下中職德育工作創(chuàng)新的主要對(duì)策

3.1建設(shè)校企合作的中職德育工作組織機(jī)制。

一是形成以當(dāng)?shù)卣疄橹鲗?dǎo)的校企德育工作組織機(jī)構(gòu)。政府部門要發(fā)揮其宏觀調(diào)控作用，形成以政、校、企三方共同成立的德育工作指導(dǎo)委員會(huì)，將社會(huì)資源與學(xué)校資源實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀中職學(xué)生；二是黨政、校、企的主管領(lǐng)導(dǎo)要共同參與到校企合作德育教育中，形成德育工作齊抓共管的局面，黨政領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮決策與統(tǒng)籌作用，校企要具體實(shí)施與監(jiān)督德育教育工作；三是校企要成立頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)督小組。中職學(xué)校的學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)期間，要組成由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校專業(yè)教師為組長的管理監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的德育教育，及時(shí)地將學(xué)生的德育教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。

3.2完善校企合作中職德育的內(nèi)容。

中職院校的德育課程開設(shè)是完成德育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)與保障，完善的德育教學(xué)內(nèi)容是開展中職德育教育的重要依據(jù)，因此中職學(xué)校在選擇德育教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要結(jié)合時(shí)展變化、中職學(xué)生的成長需求以及企業(yè)崗位要求等制定科學(xué)的德育內(nèi)容：一是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是德育教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的關(guān)鍵；二是思想政治教育。思想政治教育是德育教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代學(xué)校教育的根本，只有樹立正確的政治觀念，才能保證學(xué)生具有實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的能力；三是心理健康教育。隨著當(dāng)前社會(huì)壓力的不斷上升，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)期間還是在就業(yè)期間都會(huì)面臨各種困難與挑戰(zhàn)，因此需要加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)教育；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)教育必須要求學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有這樣才能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

3.3創(chuàng)新校企合作中職德育工作的方法與途徑。

中職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新德育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式：一是要將德育教學(xué)納入到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。比如學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校可以通過對(duì)實(shí)習(xí)崗位的介紹，將企業(yè)的文化理念貫穿給學(xué)生；二是學(xué)校要不斷加強(qiáng)德育理論教學(xué)。學(xué)校要增加德育理論教學(xué)的課時(shí)比例，不能因?yàn)閷I(yè)課程教學(xué)任務(wù)而隨意地削減德育理論課；三是實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。中職學(xué)校要充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展德育教育。

3.4整合校企合作中職學(xué)校德育文化資源。

第2篇

在市委市政府的關(guān)心關(guān)懷下，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體車高人的勤奮努力下，車埠高級(jí)中學(xué)實(shí)現(xiàn)了兩校合并的平穩(wěn)過渡，各項(xiàng)工作均有序推進(jìn)。現(xiàn)就開學(xué)以來學(xué)校各項(xiàng)工作總結(jié)如下:

一、黨建工作

按照市委主題教育工作專班的要求，我校扎實(shí)跟進(jìn)了“不忘初心，牢記使命”主題教育。學(xué)校黨委以學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)為重點(diǎn)措施，組織黨委全體成員及黨員行政干部到市委黨校、市圖書館參加了“學(xué)習(xí)夜市”活動(dòng)，校內(nèi)組織了各支部黨員學(xué)習(xí)讀書、調(diào)研交流活動(dòng)，組織全體黨員赴羊樓洞烈士陵園開展了紅色革命傳統(tǒng)主題教育，赴陸水河邊開展清掃垃圾黨員志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校黨委書記程斌同志分批主持召開了教師、學(xué)生、家長代表座談會(huì)，傾聽各方意見，使主題教育落在了實(shí)處。

二、德育工作

2019年秋圍繞落實(shí)市委、市政府關(guān)于我校建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)思想，我校政教處以文明禮儀教育為主線，以學(xué)生德育主題教育為載體，以建設(shè)學(xué)校特色、打造特色學(xué)校為目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校德育工作全面發(fā)展。

1、常規(guī)管理求真務(wù)實(shí)。重點(diǎn)是組織了高一新生軍訓(xùn)；討論完善了《班主任工作與班級(jí)管理量化積分考核方案》；按周表彰、公布“量化管理紅旗班級(jí)”“安全文明先進(jìn)寢室”；認(rèn)真高質(zhì)量的組織了每周升國旗儀式；每周出一期政教簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)各班學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，各班量化分、值周情況等進(jìn)行通報(bào)小結(jié)。

2、安全工作常抓不懈。召開樓管員及保安工作會(huì)，明確衛(wèi)生、紀(jì)律、安全工作要求；對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生進(jìn)行排查、匯總并簽訂協(xié)議書；落實(shí)了護(hù)校隊(duì)巡查與晚返查寢制度；及時(shí)印發(fā)《學(xué)生安全告家長書》；簽訂全體教職工崗位安全責(zé)任書，讓安全工作不留死角；認(rèn)真組織了全校學(xué)生應(yīng)急疏散演練及防恐防暴安全演練；嚴(yán)格門衛(wèi)管理，嚴(yán)格學(xué)生、校外人員進(jìn)出校門管理；建立了學(xué)生返校安檢工作常態(tài)化管理機(jī)制。

3、主題教育有序進(jìn)行。重點(diǎn)是開展了“三禁”（手機(jī)、煙、早戀）“三整頓”(儀容儀表、就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律)專項(xiàng)整治活動(dòng)；組織各班開展了感恩教育、傳統(tǒng)文化教育、安全教育、愛國主義教育、養(yǎng)成教育等系列主題班會(huì)活動(dòng)。

4、成功舉辦了車部高中第五十六屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，規(guī)模龐大，氣氛熱烈。

5、校園廣播、社團(tuán)活動(dòng)形式多樣。校園廣播開設(shè)了早間新聞、體育專欄、文化星空、電影熱評(píng)、紅色宣講等緊跟時(shí)代、貼近師生生活的多個(gè)欄目;朗誦社、英語話劇社、美術(shù)社、足球社、乒乓球社、排球社、手工制作社等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展如火如荼，豐富了校園生活，提升了校園文化品位。

三、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提升的根本保障和動(dòng)力，更是整合搬遷后的車埠高中重鑄輝煌的力量源泉。為此，我校在本期著力抓好了三個(gè)方面的工作。

1、建章立制，確保教學(xué)工作有序可循，確保教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。教務(wù)、教科處目前已制定了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、常規(guī)教學(xué)管理、校內(nèi)績(jī)效工作考核、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)發(fā)放等一系列制度、方案。

2、落實(shí)常規(guī)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)行為。主要采取了如下措施：一是建立常規(guī)教學(xué)月檢查制度，定期教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；二是啟動(dòng)了常規(guī)教學(xué)周檢查制度；三是開展每周“一堂課”活動(dòng);四是組織進(jìn)行常規(guī)教學(xué)落實(shí)管理月活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

3、多舉措、多途徑加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平。采取的主要措施有：①進(jìn)一步規(guī)范集體備課活動(dòng)，使集體備課活動(dòng)效果明顯改善;②舉行了新教師亮相課，參加此項(xiàng)活動(dòng)的新教師既展示了各自的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，也暴露了不足之處，為今后有針對(duì)性的改進(jìn)工作、提高教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)；③開展了各學(xué)科骨干教師的示范課活動(dòng)，特邀市教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨指導(dǎo)。此項(xiàng)活動(dòng)展現(xiàn)了我校教師的風(fēng)采，得到教育局的充分肯定；④特邀湖南炎德文化實(shí)業(yè)有限公司董事長何譽(yù)軍先生，外語特級(jí)教師、長沙市一中原副校長高陽平先生來我校做教育經(jīng)驗(yàn)交流，增長了教師見識(shí)，拓寬了教師視野；⑤認(rèn)真組織了咸寧市高中地理優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，我校地理教師劉少斌榮獲咸寧市一等獎(jiǎng)，此次活動(dòng)展示了我校風(fēng)貌，促進(jìn)了教研教改工作。

四、后勤工作

2019年秋，圍繞落實(shí)市委市政府關(guān)于我校建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)思想，將我校辦成智慧校園、示范型普通高中，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，我校后勤工作本期著力落實(shí)了四個(gè)方面的工作。

1、學(xué)校搬遷至新校區(qū)后，首先迅速摸清學(xué)校房產(chǎn)、電力、供水、網(wǎng)絡(luò)、綠化及各種設(shè)備的使用和運(yùn)行情況，為學(xué)校科學(xué)和精細(xì)化管理提供依據(jù)。

2、強(qiáng)力執(zhí)行并推動(dòng)了各項(xiàng)目工程和工作的迅速落實(shí)，如校園卡工程、熱水工程、男生宿舍樓改建工程、空調(diào)安裝、門禁系統(tǒng)、教工宿舍安排等，為改善師生學(xué)習(xí)、工作、生活條件作出了巨大努力。

2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格執(zhí)行管用分離，采用分離，法治管理，陽光操作。對(duì)于采購做到陽光操作，全過程置于職代會(huì)的監(jiān)督之下；對(duì)于保管做到臺(tái)賬齊全，賬目清楚。

4、學(xué)校食堂實(shí)施定點(diǎn)采購制度，杜絕安全隱患；飯菜售賣以服務(wù)師生為宗旨，品種豐富，價(jià)格合理，得到了全體師生的普遍認(rèn)可和稱贊。

五、其他工作

1、工會(huì)工作。我校工會(huì)工作組織機(jī)構(gòu)健全，制度完善，充分發(fā)揮了教代會(huì)參與、監(jiān)督管理學(xué)校的職能作用，積極開展了豐富多彩、健康向上的文體活動(dòng)，如在學(xué)校第五十六屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上組織教職工進(jìn)行了8×100米接力賽、跳繩接龍、同舟共濟(jì)三項(xiàng)比賽活動(dòng)。關(guān)心教職工生活，將“五必訪”工作（有病住院必訪，困難戶必訪，家庭糾紛必訪，鄰里不和必訪，離退休老同志必訪）落到了實(shí)處，如今年重陽節(jié)工會(huì)和校辦組織開展了離退休老教師、老干部重陽節(jié)座談會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)開展得有聲有色。

2、年級(jí)組工作。高一年級(jí)組狠抓了新生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，年級(jí)組聯(lián)合政教處嚴(yán)抓狠管多巡查，打擊重大違紀(jì)，先后處理了18位重大違紀(jì)學(xué)生，建立了重大違紀(jì)學(xué)生檔案，年級(jí)組面貌煥然一新，得到了學(xué)生和家長的充分肯定。高二年級(jí)組落實(shí)了學(xué)考備考工作，出臺(tái)了2018級(jí)學(xué)生學(xué)考備考方案，已完成并召開了學(xué)生學(xué)考備考動(dòng)員會(huì)、教師學(xué)考備考動(dòng)員會(huì)、三次班主任會(huì)及兩次備課組長會(huì)。高三年級(jí)組全力投入高考備考工作，制定了高考備考方案，高三教師教學(xué)過程考核獎(jiǎng)勵(lì)方案，嚴(yán)格檢查高三教師備、教、批、輔、考情況。

六、學(xué)校目前面臨的辦學(xué)困難

1、理化生實(shí)驗(yàn)室無實(shí)驗(yàn)器材、藥品，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課不能正常進(jìn)行。

2、目前有2000多學(xué)生在校住宿，校內(nèi)沒有衛(wèi)生室、心理咨詢室。

3、學(xué)生宿舍比較緊張，一棟男生宿舍急需改造維修。

4、大禮堂年久失修，存在安全隱患，急需改造維修。

第3篇

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn)

1.理想期望值與高考實(shí)際錄取造成的心理落差較大，自我定位不準(zhǔn)確，成才目標(biāo)不明確，容易失落、迷茫、自怨自艾，有些學(xué)生也會(huì)不同程度地表現(xiàn)出眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的心理狀態(tài)。

2.全額繳納受教育費(fèi)用使學(xué)生的角色由受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)者。高額的學(xué)費(fèi)使他們比普通高校的學(xué)生有更強(qiáng)烈的消費(fèi)意識(shí)，包括消費(fèi)優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等，于是，他們對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理、后勤各方面有更挑剔的眼光和更高的要求，并有較強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)。

3.目前社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院較低的認(rèn)可度和高考錄取劃線檔次，無形之中區(qū)分了一本、二本學(xué)生與三本學(xué)生之間的差距，使學(xué)生心理容易造成較強(qiáng)的自卑感，且情緒更為敏感，甚至可能會(huì)自暴自棄。

4.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生高考分?jǐn)?shù)相對(duì)其他普通高校來說較低，在學(xué)習(xí)和生活行為上表現(xiàn)出自覺性差、自律性弱、自我管理能力低。從一定程度上來說，他們?cè)诖笠弧⒋蠖r(shí)期還處于“后高中時(shí)代”，加上獨(dú)立學(xué)院“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念而為學(xué)生提供太多包辦服務(wù)，使學(xué)生此種表現(xiàn)更為突出，把其自身的發(fā)展好壞歸結(jié)于校方的教育管理。一旦發(fā)生問題，學(xué)生及其家長會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不滿情緒。

5.獨(dú)立學(xué)院較高的教育費(fèi)用使學(xué)生大部分來自城市中高層收入家庭，這類學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、以自我為中心；而來自農(nóng)村和城市較低收入家庭的學(xué)生常會(huì)因籌措學(xué)費(fèi)而苦惱，面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生虛榮、嫉妒甚至仇恨。這兩個(gè)極端群體的交織引發(fā)人際關(guān)系緊張，形成小團(tuán)體交往等，在女生中尤為突出。

6.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍、興趣廣泛，社會(huì)活動(dòng)能力、組織協(xié)調(diào)能力都表現(xiàn)出較強(qiáng)的意識(shí)和潛力，同時(shí)多有特長且具有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。

（二）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理工作存在的問題

1.在體制方面。學(xué)生工作是黨群和行政職能工作，獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，與普通高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制相比在體制上發(fā)生了根本的變化，使學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)核心和管理重心發(fā)生變化，導(dǎo)致學(xué)生教育管理工作行政色彩過重，德育工作地位得不到充分體現(xiàn)。

2.在運(yùn)行機(jī)制方面。獨(dú)立學(xué)院投資方往往在辦學(xué)實(shí)踐中過多干預(yù)學(xué)院的辦學(xué)和日常管理，董事會(huì)的決策機(jī)構(gòu)變成日常管理機(jī)構(gòu)，其決策職能變成管理職能，學(xué)院辦學(xué)理念、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)方式等問題在很大程度上基于投資方的認(rèn)定。有的學(xué)院甚至違反教育規(guī)律，純粹用企業(yè)管理的辦法來管理學(xué)院。在這樣的情況下學(xué)生教育管理工作必然呈現(xiàn)方向及定位模糊混淆的狀態(tài)。

3.在理念和觀念方面。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理制度、經(jīng)驗(yàn)往往照搬母體高校，造成管理人員的工作理念缺乏其針對(duì)性、特殊性和有效性，大多采取本本主義，工作理念套框框，工作方式方法走套路，習(xí)慣按部就班地在母體高校工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“移花接木”，總體上無法超越，無法創(chuàng)新。

4.在管理方式方面。獨(dú)立學(xué)院大多以普通高校精英式教育為母本，缺乏對(duì)新對(duì)象、新環(huán)境、新現(xiàn)象的針對(duì)性研究和探索，對(duì)學(xué)生或仍采用松散的敖養(yǎng)式管理而放任自流；或采用嚴(yán)格的圈養(yǎng)式管理而過細(xì)過嚴(yán)。

5.在隊(duì)伍建設(shè)方面。由于獨(dú)立學(xué)院自收自支的財(cái)務(wù)管理方式，其往往為降低人員成本，政工隊(duì)伍招聘素質(zhì)不過硬，管理隊(duì)伍培養(yǎng)投入不重視。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍配置上，基本上未能按有關(guān)文件精神配置到位，有的獨(dú)立學(xué)院甚至由于經(jīng)費(fèi)、工作量等問題取消了班主任崗位。

6.在全員育人方面。由于獨(dú)立學(xué)院大部分老師是外聘教師，流動(dòng)性大且難以管理，很多老師只教書不育人，而對(duì)于專職教師來說，歸屬感不強(qiáng)造成大多數(shù)人存在打工意識(shí)，缺乏職業(yè)操守與道德，學(xué)生工作全員育人的局面難以形成。

7.在國家政策執(zhí)行方面。由于獨(dú)立學(xué)院體制的問題，學(xué)校單純的公益事業(yè)本質(zhì)自然描繪上了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的色彩，使得某些國家政策體現(xiàn)不夠充分。如“兩課”、形勢(shì)政策課等一些課程得不到應(yīng)有的重視，思想政治教育主渠道的作用未能夠全面發(fā)揮。

二、目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理工作的基本模式及其分析

（一）基本模式

1.一級(jí)管理———集權(quán)模式。在該模式下，機(jī)關(guān)設(shè)立學(xué)生工作處（學(xué)生工作部）、團(tuán)委全面負(fù)責(zé)學(xué)生工作，各院系不設(shè)學(xué)生工作組織機(jī)構(gòu)及學(xué)生工作人員。該模式改變?cè)阁w高校、院（系）兩級(jí)管理體制為一級(jí)管理體制，取消院（系）學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)和工作人員。由主管學(xué)生工作學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生工作處（學(xué)生工作部）全面負(fù)責(zé)全院學(xué)生的學(xué)生工作，并直接組織各院（系）輔導(dǎo)員具體實(shí)施日常的學(xué)生思想政治教育和管理工作。這種模式優(yōu)點(diǎn)是：第一，工作效率高、信息渠道通快。輔導(dǎo)員直接隸屬于學(xué)生工作處（學(xué)生工作部），由于減少了院系主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)中間環(huán)節(jié)，職能部門安排部署的工作可以直接到達(dá)基層并很快付諸實(shí)施，同時(shí)，基層在執(zhí)行工作中出現(xiàn)的各種問題也可盡快地反饋給職能部門；第二，機(jī)構(gòu)較為精干，人員成本降低。各院（系）可根據(jù)師生比例靈活配備輔導(dǎo)員，同時(shí)使各輔導(dǎo)員工作量基本均衡。這種模式的缺點(diǎn)是：第一，各院（系）對(duì)學(xué)生工作的支持缺乏組織保障和領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，易造成各院（系）教學(xué)、行政、學(xué)生工作嚴(yán)重脫節(jié)，輔導(dǎo)員工作“群龍無首”，專職教師“教書育人”工作難以開展；第二，由于職能部門既是政策制定者，又是政策實(shí)施者，事務(wù)性工作量大，頭緒多，易造成整日忙于事務(wù)性工作而缺乏充足時(shí)間來整體規(guī)劃全院學(xué)生工作的混沌狀態(tài)。

2.二級(jí)管理———分權(quán)模式。在該管理模式下，采取校、院（系）二級(jí)管理體制，機(jī)關(guān)設(shè)立學(xué)生工作處（學(xué)生工作部），院（系）一級(jí)設(shè)分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，并組織輔導(dǎo)員、班主任等具體實(shí)施學(xué)生的教育管理工作。學(xué)生工作處（學(xué)生工作部）代表學(xué)院對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，在學(xué)生思想教育、素質(zhì)教育、日常管理等方面履行計(jì)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促、服務(wù)和考核等職責(zé)，各院系是學(xué)生工作的具體實(shí)施單位，根據(jù)各院系學(xué)生工作的總體安排，全面負(fù)責(zé)本院系的學(xué)生工作。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是：第一，強(qiáng)化學(xué)院對(duì)學(xué)生工作的宏觀調(diào)控能力。因管理權(quán)限下移，職能部門可以從繁雜的行政事務(wù)中解脫出來，投入更多的時(shí)間做好學(xué)生工作的發(fā)展規(guī)劃；第二，充分發(fā)揮基層院（系）的主觀能動(dòng)性，規(guī)范基層院（系）的學(xué)生教育管理行為，并能使各院（系）學(xué)生工作更貼近本院（系）學(xué)生特點(diǎn)與個(gè)性；第三，使各院（系）教學(xué)、行政、學(xué)生管理、黨務(wù)等各項(xiàng)工作得到統(tǒng)一規(guī)劃、部署與實(shí)施，整合了多項(xiàng)管理資源配置。這種模式的缺點(diǎn)是：在個(gè)別規(guī)模較小的院（系）中，組織機(jī)構(gòu)環(huán)節(jié)及人員設(shè)置難免臃腫，管理成本增加。

（二）比較與思考

綜合比較獨(dú)立學(xué)院兩種學(xué)生管理模式，各有利弊，但總體來說都表現(xiàn)出以下兩種不容樂觀的情況：

1.學(xué)生工作黨政齊抓共管的局面未能形成。從獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)情況看，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院采用董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，董事會(huì)是學(xué)院的最高決策機(jī)構(gòu)，決定學(xué)院的重大事項(xiàng)，學(xué)院院長由母體高校推薦，董事會(huì)聘任，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作，執(zhí)行董事會(huì)決議等。而學(xué)生工作的性質(zhì)決定其應(yīng)實(shí)行黨政齊抓共管，學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組受黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由主管學(xué)生工作的黨委副書記、行政副院長任組長，主管教學(xué)工作的副院長和主管后勤工作的副院長任副組長，組員由學(xué)生工作處（學(xué)生工作部）、教務(wù)處等職能部門主要負(fù)責(zé)人組成，辦公室可設(shè)在學(xué)生工作處，負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生教育管理工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、監(jiān)督和協(xié)調(diào)。但在目前獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院層面主管學(xué)生工作的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或是副書記，或是副院長，或是副書記和副院長共同主管，沒有設(shè)立學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組；在基層各院（系）層面要么采用行政負(fù)責(zé)人兼職學(xué)生工作而不再單設(shè)領(lǐng)導(dǎo)崗位分管學(xué)生工作，要么采用設(shè)立行政副職的方式分管學(xué)生工作，基層各院（系）黨總支（黨支部）書記則另設(shè)一崗（多采用兼職方式），僅管各院（系）學(xué)生組織發(fā)展等工作。從學(xué)院到各院（系）的學(xué)生工作出現(xiàn)黨與行政“兩張皮”的局面，黨政齊抓共管的局面未能形成。