大學(xué)美術(shù)鑒賞論文范文
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第1篇
金r（1687年一1764年），字壽門，號(hào)冬心。別號(hào)金牛、老丁、古泉、竹泉、曲江外史、稽梅主、蓮身居士、壽道士、金吉金、蘇伐羅吉蘇伐羅、百二硯田富翁等。原籍浙江仁和（今杭州），久居揚(yáng)州。終生布衣。
金農(nóng)是揚(yáng)州八怪的核心人物，多才多能，在詩(shī)、書、畫、印以及琴曲、鑒賞、收藏方面都稱得上是大家。以其濃厚的學(xué)養(yǎng)被后世學(xué)者贊為“揚(yáng)州八怪”之首。
杭州是金農(nóng)的家鄉(xiāng)，揚(yáng)州是金農(nóng)藝術(shù)活動(dòng)的主場(chǎng)。值2017年金農(nóng)誕辰330周年之際，為進(jìn)一步宣傳杭州先賢，推進(jìn)杭州地方特色文化建設(shè)，推進(jìn)揚(yáng)州八怪研究隊(duì)伍的成長(zhǎng)，檢閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)金農(nóng)研究的最新成果，擬于2017年11月中下旬在浙江省杭州市舉辦“揚(yáng)州八怪風(fēng)云會(huì)：布衣曲江客?2017金農(nóng)誕辰330周年學(xué)術(shù)研討會(huì)”。茲向海內(nèi)外專家學(xué)者和廣大美術(shù)工作者征集有關(guān)金農(nóng)研究的最新成果，屆時(shí)我們將組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)來(lái)稿予以審讀，并邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者參加在金農(nóng)家鄉(xiāng)杭州舉辦的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，優(yōu)秀論文將擇優(yōu)在西冷印社社刊《西冷藝叢》上以“金農(nóng)研究專輯”的形式發(fā)表。熱誠(chéng)歡迎國(guó)內(nèi)外作者不吝賜稿。
一、征稿主題
1、金農(nóng)書畫研究
2、金農(nóng)詩(shī)文研究
3、金農(nóng)家世與生平研究
4、金農(nóng)交游研究
5、金農(nóng)書畫藝術(shù)市場(chǎng)研究
6、金農(nóng)研究文獻(xiàn)
二、征稿截止時(shí)間
2017年9月30日（初定）
三、收稿郵箱
四、主辦單位
杭州市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)
西冷印社
揚(yáng)州大學(xué)
五、承辦單位
杭州市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)
杭州市美術(shù)家協(xié)會(huì)
杭州畫院
揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
六、協(xié)辦單位
揚(yáng)州大學(xué)揚(yáng)州八怪研究所
揚(yáng)州市清代揚(yáng)州畫派研究會(huì)
杭州市藝術(shù)創(chuàng)作研究中心
中國(guó)西溪濕地博物館
西冷印社印泥制作中心
七、媒體支持
《西冷藝叢》雜志社（杭州）
《美術(shù)報(bào)》（杭州）
《中國(guó)書畫報(bào)》（天津）
《中華書畫家》（北京）
《藝術(shù)時(shí)尚》（南京）
《藝術(shù)品投資》（南京）
《書畫藝術(shù)》雜志社（無(wú)錫）
杭州市政府門戶網(wǎng)站
揚(yáng)州市政府門戶網(wǎng)站
中國(guó)在線藝術(shù)網(wǎng)、一畫網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體
揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
杭州市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)
杭州市美術(shù)家協(xié)會(huì)
第2篇
一、京師美術(shù)館現(xiàn)狀調(diào)查
京師美術(shù)館是坐落在北京師范大學(xué)校園里的一所非營(yíng)利性的大學(xué)美術(shù)館。京師美術(shù)館自建立以來(lái)已多次舉辦展覽和學(xué)術(shù)活動(dòng)，為藝術(shù)與傳媒學(xué)院的美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、書法、數(shù)媒、影視等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)科研提供了展覽及學(xué)術(shù)支持，并與外界建立了藝術(shù)交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)，成為藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)的重要輔助手段。但是，由于京師美術(shù)館的多數(shù)展覽在策劃與宣傳方面多限于藝術(shù)專業(yè)，忽視了對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的影響，針對(duì)展覽開(kāi)展的交流活動(dòng)也多屬藝術(shù)專業(yè)內(nèi)部研討，即便是對(duì)展覽感興趣的非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生也因?yàn)檎褂[咨詢的獲取不便而沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得更多的教育機(jī)會(huì)。下文通過(guò)“關(guān)于北京師范大學(xué)京師美術(shù)館與大學(xué)美育”的調(diào)查問(wèn)卷，分析了北京師范大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)本科生對(duì)京師美術(shù)館的認(rèn)知情況與接受大學(xué)美育的情況。
調(diào)查問(wèn)卷主要分為三部分，第一部分以“美術(shù)館”為關(guān)鍵詞，從調(diào)查對(duì)象的觀展經(jīng)歷、對(duì)京師美術(shù)館的接受情況、對(duì)京師美術(shù)館功用的認(rèn)識(shí)和展覽活動(dòng)的興趣點(diǎn)等問(wèn)題入手展開(kāi)調(diào)查；第二部分以“大學(xué)美育”為關(guān)鍵詞，了解學(xué)生對(duì)美育含義的理解，對(duì)大學(xué)美育教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和期望；第三部分以美術(shù)館與大學(xué)美育的作用、關(guān)系為重點(diǎn)，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)大學(xué)美術(shù)館充分發(fā)揮大學(xué)美育作用若干模式和設(shè)想的認(rèn)同程度。調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象為北京師范大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，涉及藝術(shù)與傳媒學(xué)院以外的23個(gè)院系的各級(jí)學(xué)生，按照院系人數(shù)比例進(jìn)行抽樣發(fā)放，采取分院系發(fā)放、宿舍樓發(fā)放和網(wǎng)上發(fā)放三種形式。調(diào)查結(jié)果回收了368份問(wèn)卷，其中351份有效。
統(tǒng)計(jì)到的樣本數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對(duì)象中男生比例為38.2%，女生為61.8%；其中39.1%是理工類，55.3%為文史類。樣本分析顯示，79.2%的學(xué)生有過(guò)到美術(shù)館或博物館的經(jīng)歷，排名前三位的是故宮博物院、首都博物館和中國(guó)美術(shù)館，但知道并到京師美術(shù)館看過(guò)展覽的學(xué)生比例為34%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)有到京師美術(shù)館看過(guò)展覽的學(xué)生比例為49%，從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的學(xué)生比例為17%。以上數(shù)據(jù)表明，到美術(shù)館或博物館參觀是本校學(xué)生較為常見(jiàn)的文化休閑方式，而京師美術(shù)館在校內(nèi)也有一定的知名度。另外，“經(jīng)常不知道什么時(shí)候有展覽”和“來(lái)過(guò)但美術(shù)館總是關(guān)門”的情況不在少數(shù)，所以在校學(xué)生到京師美術(shù)館看展覽的比例仍有較大的提升空間。
關(guān)于獲得展訊的渠道，44.3%的學(xué)生選擇了蛋蛋網(wǎng)，32%的學(xué)生選擇了校園海報(bào)，28.5%的學(xué)生選擇了校園廣播臺(tái)，9.2%的學(xué)生選擇了官方網(wǎng)站，這些數(shù)據(jù)為美術(shù)館的宣傳提供了非常明確的渠道。關(guān)于“希望在京師美術(shù)館看到的展覽類型”，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，排名前5位的分別是西方古典主義繪畫展、影像作品展、設(shè)計(jì)藝術(shù)展、傳統(tǒng)中國(guó)畫展和文獻(xiàn)資料展。最喜歡的展覽類型一方面反映了學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，另一方面也反映了大學(xué)美育的側(cè)重。在這一點(diǎn)上，美術(shù)館與美育課程應(yīng)互相協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，同時(shí)針對(duì)課程的需要舉辦相關(guān)展覽和教育活動(dòng)。
在調(diào)查關(guān)于美育含義的理解時(shí)，有47.4%的學(xué)生認(rèn)為是“培養(yǎng)鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”，25.7%的學(xué)生認(rèn)為是“培養(yǎng)美的觀念和能力”，11.5%的學(xué)生認(rèn)為是“美德教育”。關(guān)于“目前我校美育課程存在的問(wèn)題”，認(rèn)為“只有理論而無(wú)實(shí)際訓(xùn)練”的占68.1%，“缺乏基本的訓(xùn)練器材和設(shè)備”的占53.3%，“方式呆板不能引起興趣”的占50.1%，“不能與當(dāng)下的文化藝術(shù)進(jìn)行良好對(duì)接”的占22%。以上數(shù)據(jù)足以證明，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生不單單希望學(xué)到美育理論知識(shí)，而是更希望有豐富多樣的教育方式來(lái)培養(yǎng)興趣，提供培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力的機(jī)會(huì)。另外，通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生認(rèn)為在美術(shù)館中接受美育比在教室中接受美育的效果要好，而被問(wèn)及“在美術(shù)館中接受美育的形式”時(shí)，59.6%的學(xué)生希望在展出作品時(shí)有解說(shuō)服務(wù)，47.1%的學(xué)生“希望能參加與展覽策劃人或藝術(shù)家交流的藝術(shù)沙龍”，40.9%的學(xué)生“希望學(xué)習(xí)繪畫、書法、攝影等的實(shí)際操作”，31.5%的學(xué)生“希望在掌握一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上做一名志愿者”。
綜上所述，大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)本科生通過(guò)大學(xué)美育等課程的學(xué)習(xí)，業(yè)已形成了對(duì)美和美育一定程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)美術(shù)館也抱有比較強(qiáng)烈的好奇與期待，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式也有著比較鮮明的態(tài)度和訴求，參觀藝術(shù)類博物館的行為在本校學(xué)生中十分普遍，這便為大學(xué)美術(shù)館在校園中的廣泛接受奠立了基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)美育類課程現(xiàn)有教學(xué)模式單一和大學(xué)美術(shù)館在校園中影響力不足等問(wèn)題確實(shí)存在，為此，筆者從三個(gè)方面提出發(fā)揮大學(xué)美術(shù)館美育功能的構(gòu)想。
二、充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)館美育功能的構(gòu)想
1.吸引學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館——大學(xué)美育課堂的時(shí)間延伸
要發(fā)揮大學(xué)美術(shù)館在大學(xué)美育中的作用，首先要解決現(xiàn)階段美術(shù)館在校園中認(rèn)知度較低的問(wèn)題，吸引更多的學(xué)生到美術(shù)館來(lái)，感受美術(shù)館提供的豐富和直觀的審美教育，這是增進(jìn)美術(shù)館在大學(xué)美育中作用的基礎(chǔ)條件。
首先，擴(kuò)大美術(shù)館的宣傳。因?yàn)榇髮W(xué)美術(shù)館的展覽一般面向本校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，展覽的宣傳也多在藝術(shù)學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行，校園內(nèi)部的宣傳較少，方式比較單一，所以美術(shù)館的認(rèn)知度比較弱。目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)多數(shù)擁有比較發(fā)達(dá)的校園文化宣傳系統(tǒng)，校園廣播站、校報(bào)、學(xué)生會(huì)報(bào)、社團(tuán)報(bào)刊等，都是傳播大學(xué)美術(shù)館文化的良好方式，可以在展覽開(kāi)幕之前邀請(qǐng)這些校內(nèi)媒體參與宣傳，并報(bào)道開(kāi)幕儀式，擴(kuò)大展覽的影響。以北京師范大學(xué)為例，校園網(wǎng)也是交換信息的良好平臺(tái)，另外各院系的海報(bào)欄和校園海報(bào)也是宣傳的主要陣地，都可以用來(lái)吸引學(xué)生，增加學(xué)生感受藝術(shù)美、接受美育的機(jī)會(huì)。隨著大學(xué)美術(shù)館美育類展覽和活動(dòng)的增加，大學(xué)美術(shù)館擴(kuò)大宣傳的范圍和增強(qiáng)宣傳的力度將變成自然而然的事情，甚至有可能影響到周邊院校的學(xué)生和居民，使他們也能到美術(shù)館來(lái)領(lǐng)略大學(xué)美術(shù)館不同于公共美術(shù)館的魅力，從而為公眾美育的推廣貢獻(xiàn)一份力量。
其次，創(chuàng)立志愿者機(jī)制。根據(jù)不同展覽與活動(dòng)的需要，大學(xué)美術(shù)館可以不同程度地動(dòng)員大學(xué)生參與美術(shù)館的日常工作，避免參展者在面對(duì)前期準(zhǔn)備、宣傳、布展和現(xiàn)場(chǎng)控制等繁多任務(wù)時(shí)分身乏術(shù)的情況，讓大學(xué)生志愿者機(jī)制成為協(xié)助美術(shù)館機(jī)制向著更加高效有序的方向發(fā)展的有力支撐。比如物理學(xué)、光學(xué)和資源技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在展廳場(chǎng)景的選材和布置、展覽燈光調(diào)控等方面大有用武之地；歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生在撰寫展覽知識(shí)標(biāo)簽時(shí)也可發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，補(bǔ)充藝術(shù)作品的歷史、社會(huì)、文化背景信息。志愿者還可以通過(guò)培訓(xùn)成為某些特定展覽的講解員。這一方面會(huì)鞏固他們的藝術(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們面對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行新的思考，進(jìn)而形成屬于自己的審美觀念和審美理想；另一方面會(huì)幫助觀眾真正接近作品，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)觀眾深入理解作品，并通過(guò)作品獲得與創(chuàng)作者的隱性溝通與思想共鳴。在此過(guò)程中，觀展者產(chǎn)生的自我認(rèn)同與愉悅感能夠拉近他們與藝術(shù)作品之間的距離，并引發(fā)他們?cè)俅位氐矫佬g(shù)館的興趣。
最后，建立美術(shù)館與觀眾的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。由于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思維方式和對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力的差別，他們常常因完全無(wú)法吃透作品的意味而產(chǎn)生懷疑和抗拒心理，進(jìn)而對(duì)這一類型的展覽失去觀賞興趣和信心。而且，在面對(duì)一些具有較強(qiáng)敘事性和背景性的作品，例如西方古典主義時(shí)期的作品時(shí)，觀眾也會(huì)因?yàn)椴涣私庾髌返臄⑹鲱}材而無(wú)法完成對(duì)作品的理解。大學(xué)美術(shù)館可采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、講解、作品闡釋標(biāo)簽和留言的方式，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)館展覽、活動(dòng)的建議和需求，以完善館內(nèi)運(yùn)營(yíng)，并及時(shí)調(diào)整相應(yīng)機(jī)制和活動(dòng)安排，這個(gè)過(guò)程正是美術(shù)作品再創(chuàng)造的過(guò)程。
2.美術(shù)館即美育課堂——大學(xué)美育課堂空間的擴(kuò)展
首先，展覽是課程的引入。在前面的調(diào)查問(wèn)卷中顯示，許多學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校里的大學(xué)美育、美術(shù)俱樂(lè)部等課程授課方式單一，不能引起學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，如果用展覽的方式連接美術(shù)館與美育課程，那么同樣的授課內(nèi)容也許會(huì)因?yàn)樾问降囊稽c(diǎn)變化而變得鮮活起來(lái)。由于美育課程的任課教師一般都是大學(xué)文學(xué)、藝術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，對(duì)本校美術(shù)館有著較強(qiáng)的關(guān)注意識(shí)。在這個(gè)前提下，任課教師可以關(guān)注美術(shù)館的展期設(shè)置，預(yù)先了解一定時(shí)間內(nèi)即將展出的作品，然后以作品的類型、主題等要素為線索聯(lián)系課程內(nèi)容，將鑒賞展覽作品作為課程的切入點(diǎn)，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)藝術(shù)史某一時(shí)段或某種畫科、流派乃至創(chuàng)作題材與形式美的講解。這種建立在導(dǎo)賞基礎(chǔ)上的授課方式，可以從直觀的藝術(shù)作品入手，帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)館的氛圍中深入課程學(xué)習(xí)，并通過(guò)展廳中作品的實(shí)例講解，使知識(shí)的傳授變得生動(dòng)起來(lái)。
其次，展覽是課程的延伸。大學(xué)美育課程主要致力于傳播藝術(shù)美，一般會(huì)選取歷史上和現(xiàn)代具有代表性意義的作品來(lái)闡釋美的多重意義。因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，課上不可能做到將整個(gè)藝術(shù)史作全面系統(tǒng)的梳理介紹，但會(huì)留下一個(gè)個(gè)敲門磚式的作品或人物，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，在課程之外對(duì)某個(gè)藝術(shù)家、某段藝術(shù)史、某個(gè)流派和畫種作更全面和深入的了解。因此，大學(xué)美術(shù)館應(yīng)與美育課程聯(lián)姻，在規(guī)劃展期時(shí)考慮與校內(nèi)的大學(xué)美育類課程相配合，通過(guò)發(fā)掘自身館藏，與國(guó)內(nèi)外大學(xué)美術(shù)館、公共美術(shù)館、博物館合作等方式開(kāi)辦課程協(xié)助展。美術(shù)館遵循一定的學(xué)術(shù)邏輯，設(shè)定展覽的主題、作品選擇和組合原則、展出方式等，呈現(xiàn)最直觀和真實(shí)的藝術(shù)史。在美術(shù)館獨(dú)特的氣氛之中，學(xué)生徜徉在作品之間，腳步隨著藝術(shù)史的歷程延展，對(duì)課堂之上透過(guò)幻燈片觀望過(guò)的作品會(huì)有更加真切和深刻的再認(rèn)識(shí)；對(duì)課堂講授過(guò)的作品，相關(guān)的畫家、流派、畫科也會(huì)有更加全面的了解。比如結(jié)合美育課程的內(nèi)容，開(kāi)辦一次“中國(guó)工筆花鳥(niǎo)作品展”，美術(shù)館通過(guò)各種渠道搜集中國(guó)美術(shù)史上具有代表性的工筆花鳥(niǎo)畫作品，以時(shí)間為序排列展品，并輔以時(shí)代背景、畫家簡(jiǎn)介、技法介紹、作品意義與鑒賞等知識(shí)標(biāo)簽，讓學(xué)生在觀展過(guò)程中領(lǐng)略中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫作品美的同時(shí)，把握中國(guó)工筆畫學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，充實(shí)課上學(xué)到的美術(shù)史知識(shí)。
最后，展覽是課程的表達(dá)。以北京師范大學(xué)為例，除去藝術(shù)與傳媒學(xué)院，校內(nèi)其他學(xué)院的本科生須選修大學(xué)美育、美術(shù)俱樂(lè)部、影視俱樂(lè)部等美育類課程，這些課程是現(xiàn)階段綜合類大學(xué)實(shí)施美育教育的最主要途徑。課堂教學(xué)內(nèi)容除了美育知識(shí)講授和文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞之外，學(xué)生也有嘗試創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。就美術(shù)方面的情況看，雖然大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)技法也不甚成熟，但由于其對(duì)生活和情感的認(rèn)識(shí)和感受力強(qiáng)，也有一定的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，在教師的引導(dǎo)下大多不會(huì)為一般創(chuàng)作規(guī)律所約束，作品形態(tài)鮮活，手法新穎大膽，具有獨(dú)到的特色和審美意趣。大學(xué)美術(shù)館可以設(shè)立專題，研究大學(xué)美育類課程下學(xué)生的作品，并就一主題組織匯報(bào)展覽，通過(guò)培養(yǎng)作品意識(shí)和榮譽(yù)感增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美育的興趣，加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品形象美、創(chuàng)造美等方面的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)其他涉及文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科門類的美育課程，教師也可根據(jù)學(xué)科特色和課堂教學(xué)情況，與美術(shù)館合作，舉辦相應(yīng)形式的匯報(bào)展和活動(dòng)。
3.數(shù)字化美術(shù)館的建設(shè)——大學(xué)美育的虛擬資源拓展
為更好地讓學(xué)生共享大學(xué)美術(shù)館的藝術(shù)品資源，大學(xué)可以探索豐富多樣的展示方式以及互動(dòng)交流渠道。數(shù)字化美術(shù)館就是一種在新的歷史形勢(shì)下利用科學(xué)技術(shù)推介美術(shù)館的有效手段。美術(shù)館的數(shù)字化還給那些尚無(wú)條件建設(shè)美術(shù)館的大學(xué)提供了一條積極的思路，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)上將自己的藝術(shù)藏品公之于眾，惠澤學(xué)生、研究工作者以及社會(huì)。早在2001年，教育部就專門實(shí)施了“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上公共資源建設(shè)——大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)工程”項(xiàng)目，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博物館是當(dāng)時(shí)唯一入選的美術(shù)類數(shù)字博物館。利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、寬帶網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)等先進(jìn)信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型實(shí)用化輔助系統(tǒng)或手段，美術(shù)博物館就能實(shí)現(xiàn)展廳數(shù)字化[3]。數(shù)字美術(shù)館通過(guò)官方網(wǎng)站、虛擬展廳和資源論壇的建立，豐富美術(shù)館建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽藝術(shù)網(wǎng)站、獲取更多文藝咨詢與知識(shí)的習(xí)慣，拓寬學(xué)生接受美育的渠道。
建立美術(shù)館的官方網(wǎng)站是外界了解美術(shù)館的捷徑，也是美術(shù)館展示自我形象、集散學(xué)科資源、融匯交流建議的空間，是實(shí)體美術(shù)館的無(wú)限延續(xù)。通過(guò)官方網(wǎng)站及時(shí)有效地傳達(dá)美術(shù)館的展覽和活動(dòng)信息，為學(xué)生自主選擇展覽提供更多的方便。美術(shù)館的官方網(wǎng)站可以成為美育學(xué)科資料的匯聚集散地。藝術(shù)史相關(guān)的畫論、文學(xué)藝術(shù)理論、自然科學(xué)知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)作品評(píng)論文章以及畫展開(kāi)幕、藝術(shù)家訪談等的文獻(xiàn)、視頻、影音資料的收集，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，也是進(jìn)一步展示和宣傳美術(shù)館的平臺(tái)。另外，虛擬展廳作為實(shí)體展廳的延伸，以三維空間效果呈現(xiàn)展廳和展品的樣貌，讓觀眾不受時(shí)間和空間的限制，盡情地欣賞喜愛(ài)的作品，或者重溫觀展時(shí)的情感思趣。虛擬展廳的建設(shè)擺脫了傳統(tǒng)意義上的美術(shù)館所必需的建筑、陳列、參觀時(shí)間等條件的限制，使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠獲取所需藏品的信息。這種形式是美術(shù)館的延伸，是藏品數(shù)量、展示空間限制之外的補(bǔ)充，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略大學(xué)美術(shù)館的全部風(fēng)貌，并對(duì)所感興趣的藏品作深入的探究。資源論壇也是不同專業(yè)師生交流互動(dòng)的有利場(chǎng)所，美術(shù)館可以發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)討論，也可以與學(xué)生交換意見(jiàn)，完善管理。總之，數(shù)字化美術(shù)館是美術(shù)館在時(shí)代特征下的新發(fā)展，是延續(xù)和拓展美術(shù)影響力、改善大學(xué)人文環(huán)境、提升學(xué)生的美育的又一手段。
綜上所述，大學(xué)美術(shù)館發(fā)揮美育功能應(yīng)注重三點(diǎn)。首先，通過(guò)加大和拓展美術(shù)館的宣傳和建立互動(dòng)機(jī)制的方式，增加大學(xué)美術(shù)館在校園中的認(rèn)知度，吸引更多的學(xué)生到美術(shù)館參觀，以填補(bǔ)美育課堂時(shí)間的不足；其次，通過(guò)建立展覽與課程的鏈接，讓美術(shù)館的展覽成為大學(xué)美育課堂的引入、延伸和表達(dá)，以賦予美育課堂教學(xué)生動(dòng)的模式，讓學(xué)生在實(shí)際展覽中體驗(yàn)藝術(shù)之美的創(chuàng)造力和技術(shù)性，填補(bǔ)現(xiàn)有美育課程只有理論學(xué)習(xí)而無(wú)實(shí)踐的缺憾；最后，通過(guò)官方網(wǎng)站、虛擬展廳的建立，使在校大學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略大學(xué)美術(shù)館的全部風(fēng)貌，獲得更多的美育學(xué)術(shù)資源。
本文系2010年“十一五教育科學(xué)規(guī)劃”教育部青年專項(xiàng)課題“基于美術(shù)館平臺(tái)的藝術(shù)教育實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：EAL100445）的成果之一。
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第3篇
【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)教育 美術(shù)鑒賞 教學(xué)實(shí)踐 藝術(shù)實(shí)踐
高等師范教育是國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)專業(yè)化教師的重要陣地，在高師教育中注重學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐是非常必要的，除了必修的教育實(shí)習(xí)、微格教學(xué)外，高師的各科教學(xué)都應(yīng)積極主動(dòng)融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉，有機(jī)會(huì)展示，有機(jī)會(huì)在教育實(shí)習(xí)時(shí)間外接受專業(yè)的教師技能培訓(xùn)。完備嫻熟的教學(xué)技能在時(shí)間有限的教育實(shí)習(xí)和微格教學(xué)中難以妥善解決，需要在平時(shí)的鍛煉中逐步成長(zhǎng)和成熟。因此，在高師教育教學(xué)的各科課堂教育中給學(xué)生以教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)是很有必要的。筆者以美術(shù)鑒賞課程為例，談?wù)勗诠菜囆g(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐與藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。
一、學(xué)生相互影響，展示自己的審美能力
教學(xué)實(shí)踐中，鑒于高校大學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程缺乏積極的態(tài)度，教師要注意利用學(xué)生的相互影響作用。初期可采用指定班級(jí)展示的方式，循環(huán)進(jìn)行。隨著展示的進(jìn)行，學(xué)生大多會(huì)躍躍欲試，后3/4學(xué)期即可任由發(fā)揮。展示過(guò)程中大家總是急于要把自己的作品展示出來(lái)，所以此時(shí)的時(shí)間安排尤為重要，絕不能出現(xiàn)講授時(shí)間太長(zhǎng)以至于展示時(shí)間過(guò)短的情況，影響學(xué)生的積極性。教師要合理安排講授時(shí)間和學(xué)生展示時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)講授課程，盡可能展示更多學(xué)生的作品，高師教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)由此拓展了一定的空間與時(shí)間。
二、教師及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的審美表達(dá)
在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在學(xué)生審美展示之后，教師要及時(shí)總結(jié)多媒體制作的情況、攝影作品的優(yōu)劣、展示圖片的選擇、展示內(nèi)容的立意等，采用多鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課程中體會(huì)到審美的愉悅，感受到公共課程的輕松與價(jià)值，感受到美術(shù)鑒賞課程的必要性。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要注重平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)期末的考察評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與展示課題，進(jìn)行審美實(shí)踐。
三、創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，發(fā)揮主觀能動(dòng)性
教育首先是人的教育，其次才是知識(shí)的教育。在美術(shù)鑒賞課堂中幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和積極的人生態(tài)度，建立健康的心理，促進(jìn)大學(xué)生積極健康發(fā)展，形成健全的人格，培養(yǎng)高品位的審美思維，從根本上通向藝術(shù)教育的終極目的，是目前高校公共藝術(shù)教育的目的。美術(shù)鑒賞課程既是樹(shù)立積極正確的審美觀的陣地，也是樹(shù)立健康積極的人生觀的大本營(yíng)。以美術(shù)鑒賞課程為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及相關(guān)藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)行全民藝術(shù)實(shí)踐，號(hào)召更多的學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)行藝術(shù)審美活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的審美環(huán)境，時(shí)刻進(jìn)行審美體驗(yàn)
在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為中心，建立本學(xué)期的美術(shù)鑒賞教學(xué)網(wǎng)站，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行審美實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)站菜單可初步設(shè)置為課程內(nèi)容、展示專題、藝術(shù)鏈接、實(shí)踐花絮等。
在美術(shù)鑒賞課程網(wǎng)站建設(shè)中，將“展示專題”中設(shè)置專題內(nèi)容選擇頁(yè)面：設(shè)置專題人數(shù)選擇最大限量，包括展示要求、頁(yè)面數(shù)量、文字?jǐn)?shù)量、講解時(shí)間等。同時(shí)，設(shè)置展示成果頁(yè)面：按專題分類或按年級(jí)分類；在網(wǎng)站后臺(tái)實(shí)施審美實(shí)踐，建立展示專題審核團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)審核內(nèi)容、批準(zhǔn)展示、課后等工作，在實(shí)踐中提高審美能力。整個(gè)審美實(shí)踐形成趣味性的流程：選擇專題—制作課件—上傳課件—團(tuán)隊(duì)審核—課堂展示—充實(shí)網(wǎng)站。
2.以課堂為陣地宣傳大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)
大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)3年一屆，為全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)高校學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，展現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃的青春風(fēng)貌，展示我國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)教育的成果，根據(jù)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，教育部堅(jiān)持舉辦3年一屆的全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。展演活動(dòng)以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，堅(jiān)持育人為本，以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌；面向全體高校學(xué)生，立足于提高審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展；展示我國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)教育的豐碩成果，營(yíng)造健康高雅的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)。展演活動(dòng)的項(xiàng)目分為藝術(shù)表演類、藝術(shù)作品類、高校書畫攝影作品和高校藝術(shù)教育科研論文報(bào)告會(huì)四類。目前已經(jīng)進(jìn)行了2006年、2009年、2012年3屆展演活動(dòng)，取得了較好的社會(huì)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了高校藝術(shù)教育的豐碩成果。
因此，我們?cè)诟咝９菜囆g(shù)教育課程中，要以藝術(shù)展演活動(dòng)為契機(jī)，在課堂上宣傳藝術(shù)展演活動(dòng)，讓更多的學(xué)生了解活動(dòng)內(nèi)容、目的及意義，充分挖掘、發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)參與藝術(shù)展演的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)高校公共藝術(shù)教育的普及性發(fā)展。結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)教育活動(dòng)安排，在課堂中進(jìn)行活動(dòng)反饋，活動(dòng)照片、作品、花絮可由指定學(xué)生進(jìn)行展示，營(yíng)造全員參與藝術(shù)展演的氣氛。
高師公共藝術(shù)教育課程開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是師范教育的有益補(bǔ)充，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)技能和審美活動(dòng)的雙項(xiàng)實(shí)踐，給在校師范生更多的時(shí)間、更輕松的機(jī)會(huì)嘗試教學(xué)，既能促進(jìn)在校師范生的審美實(shí)踐能力，又能增強(qiáng)師范生的基本教學(xué)技能，同時(shí)還能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)生活、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，是目前高校美術(shù)鑒賞課程新的發(fā)展方向。
（注：本文為河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)2011—QN—141；河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：2009—JKGHAG—0361）
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