縣域?qū)W校科研工作計劃范文

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第1篇

一、健全機(jī)制保障體系：優(yōu)化教育科研管理

教育科研既有常規(guī)性的工作落實(shí)，也有對教育問題的思考、研究，尋求解決問題的策略，探究教育教學(xué)的基本規(guī)律，需要有良好的運(yùn)行機(jī)制。

1.健全教育科研網(wǎng)絡(luò)

為推動教育科研工作的深入開展，縣教體局對各學(xué)校的教科室建設(shè)提出了明確的要求，要單獨(dú)設(shè)立教科室，設(shè)立專職教科室主任，或至少應(yīng)由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)兼任，要明確待遇。縣教科室在年終教育科研專項(xiàng)督導(dǎo)中對學(xué)校教科室建設(shè)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化、賦分、排序。“縣教科室———學(xué)校（鎮(zhèn)街）教科室———課題組”三級教育科研管理網(wǎng)絡(luò)已建設(shè)完成，教育科研工作形成了“事事有人做、人人能做事”的良好氛圍。

2.做好教育科研規(guī)劃

理清教育科研思路是保證教育科研科學(xué)性規(guī)范性的前提。為讓一半以上的教師參與到教育科研中，分階段啟動并落實(shí)了三小活動（小課題、小案例、小隨筆）；先后提出“規(guī)劃、服務(wù)、提升”和“以目標(biāo)引領(lǐng)調(diào)動教師發(fā)展的積極性，以項(xiàng)目推進(jìn)強(qiáng)化過程管理，以打造品牌，提升科研成果檔次”的總體格調(diào)；與時俱進(jìn)地制定教育科研規(guī)劃，對于科學(xué)地落實(shí)教育科研工作，更好地打造教育科研品牌創(chuàng)造了條件。

3.完善教育科研制度

教育科研本身的科學(xué)性和規(guī)范性，使得各項(xiàng)管理必須靠嚴(yán)格的制度。《教科室工作制度》《教育科研先進(jìn)單位、先進(jìn)個人評選條例》《教育科研評估實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度先后出臺，縣教體局要求各單位依據(jù)教科室的科研管理制度出臺單位制度并上墻，把教師的研究成果與職稱評聘、評先樹優(yōu)、量化評估等直接掛鉤，完善的制度使學(xué)校的教育科研逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化。

4.重視教育科研檔案

教育科研檔案是教育科研活動和課題研究的重要記錄形式，重視教育科研檔案建設(shè)既是規(guī)范科研管理的需要，也是提升研究成果的重要載體。縣教科室適時研制了檔案標(biāo)簽?zāi)０澹?guī)定了檔案內(nèi)容裝訂，講明了分類操作要領(lǐng)，確保了檔案的完整性、規(guī)范性和有序性。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，檔案內(nèi)容逐步電子化，目前，縣局正探索完善教育科研電子檔案的建設(shè)，進(jìn)一步彰顯檔案在教育科研中的重要價值。

二、構(gòu)建課題管理體系：提高課題研究質(zhì)量

在引導(dǎo)教師開展日常性反思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師做好課題研究，探索有效的操作流程，逐步構(gòu)筑起科學(xué)的課題管理體系。

1.組織開題論證

有效的開題是啟動課題研究、確保課題研究到位的前提。結(jié)合學(xué)校的主導(dǎo)課題和重點(diǎn)課題，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員對課題進(jìn)行論證、設(shè)計，撰寫出高質(zhì)量的開題報告并予以印發(fā)；組織課題開題觀摩，所有新立項(xiàng)的課題負(fù)責(zé)人參加，主要觀摩開題的流程，開題報告與實(shí)施方案的不同。就《開題應(yīng)該注意的事項(xiàng)》組織專題培訓(xùn)，確保課題研究的可行性和科學(xué)性。

2.加強(qiáng)過程跟蹤

課題研究的質(zhì)量很大程度上依賴于過程的落實(shí)，通過分層管理、專題報告、面對面指導(dǎo)等形式，為教師提供有效的研究資料，協(xié)助教師解決研究中遇到的問題。實(shí)行課題月報制度，由課題負(fù)責(zé)人每月上報一次研究總結(jié)和下個月的研究計劃。出臺《課題分級管理實(shí)施細(xì)則》，詳細(xì)規(guī)定管理的權(quán)限、職責(zé)和工作目標(biāo)。加強(qiáng)對教科室主任的指導(dǎo)、培訓(xùn)與責(zé)任教育。一系列舉措強(qiáng)化了課題的管理力度，有效提升了學(xué)校教科室主任的能力。

3.指導(dǎo)撰寫報告

結(jié)題報告是系統(tǒng)總結(jié)研究成果，進(jìn)行課題鑒定、成果轉(zhuǎn)化和推廣的重要抓手。按照課題類型分類選取了規(guī)范的研究報告格式，編印成冊，供教師學(xué)習(xí)借鑒；針對邏輯混亂的問題，從如何確立并列的邏輯關(guān)系，如何提煉相關(guān)內(nèi)容入手加以指導(dǎo)；針對內(nèi)容缺乏的問題，從如何展開、系統(tǒng)的表述等方面進(jìn)行指導(dǎo)。為提高研究質(zhì)量，在課題立項(xiàng)和開題階段就要求教師思考結(jié)題報告的提綱，這種前置性的要求有利于把握研究重點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成高水準(zhǔn)的研究成果。

4.優(yōu)化鑒定方式

課題鑒定是對研究成果是否到位的一種評價，也是對教師有效研究成果的一種認(rèn)可，做好結(jié)題鑒定是激發(fā)教師研究熱情，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化推廣的重要一環(huán)。在課題鑒定中，主要采取通訊鑒定、現(xiàn)場鑒定和課題免鑒定等形式。嚴(yán)格成果抄襲檢測責(zé)任制，啟用兩個在線抄襲檢測程序，一個檢測抄襲網(wǎng)頁，一個檢測抄襲論文，對所有研究報告進(jìn)行在線檢測，確保教師真實(shí)研究，獨(dú)立思考。

三、完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系：提升教師研究水平

教育科研的重要作用在于引領(lǐng)教師快速成長，針對教師成長規(guī)律，逐步構(gòu)建起多層面、多梯隊(duì)的教育科研團(tuán)隊(duì)體系。

1.著力提高教干的科研能力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研的認(rèn)識是重視教育科研工作的前提。局里明確提出，“不抓教育科研的領(lǐng)導(dǎo)不是合格的領(lǐng)導(dǎo)，不搞立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校不是一所好學(xué)校”，要求教干要把教育科研放到教師的未來成長和學(xué)校的快速發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)的高度來認(rèn)識，明確規(guī)定校長必須把教育科研作為學(xué)校的重中之重來抓；依據(jù)齊魯名校長的評選條件、科研型校長標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育對校長提出的要求，采取專題培訓(xùn)、問題研究、蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)、典型推介和平臺搭建等方式重點(diǎn)加強(qiáng)對教育科研意識和能力的培養(yǎng)，營造濃厚的關(guān)注科研和參與科研的工作氛圍。

2.打造優(yōu)秀的科研管理團(tuán)隊(duì)

教科室主任作為承擔(dān)科研管理任務(wù)的重要人員，其素質(zhì)如何不僅影響到本單位的管理效果，也影響到教師參與教育科研工作的積極性和研究質(zhì)量。要求教科室主任敢于在學(xué)校中承諾“教師向我看齊”，強(qiáng)化教科室主任自我學(xué)習(xí)的動力；規(guī)定教育科研人員每年閱讀的理論書籍不少于30本，閱讀雜志不少于1000冊，并要求做好筆記和卡片摘錄積極撰寫反思文章；以外出學(xué)習(xí)、分片研討、現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、專家指導(dǎo)、專題培訓(xùn)和專題研究等作為平臺，重點(diǎn)對教科室主任的科研方法、科研能力和管理能力進(jìn)行礪練。

3.培養(yǎng)骨干專家型團(tuán)隊(duì)

重視骨干教師的引領(lǐng)，是提升科研檔次，更好地探索教育規(guī)律、提高教育效果的保證。指導(dǎo)和協(xié)助各單位從各級優(yōu)秀教師、能手和新秀中選拔教育科研骨干教師；對教育科研骨干進(jìn)行登記造冊，堅(jiān)持跟蹤指導(dǎo)，在課題研究、方法指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)提升等方面予以傾斜；組織兼職研究員的聘任工作；開展面對面交流和集中研討等活動。在良好科研氛圍的帶動下，一大批專家型科研型教師正在茁壯成長。

4.注重科研新生力量的培養(yǎng)

青年教師科研熱情高，受傳統(tǒng)理念約束少，敢于創(chuàng)新和思考，同時工作潛力大，能更好地起到帶動和輻射作用。通過學(xué)校推薦、座談了解對那些熱衷于教育科研的年輕教師作為教育科研的新生力量給予特別的關(guān)注；實(shí)行面對面跟進(jìn)式指導(dǎo)，通過讀書交流、方法指導(dǎo)、觀摩研究和實(shí)際參與等方式，加強(qiáng)研究方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化這部分教師的成功體驗(yàn)，使之對教育科研有正確的認(rèn)識和清晰的定位。一大批有熱情、有能力的年輕教師正在成長為教育科研的中堅(jiān)力量。

四、構(gòu)建研究協(xié)作體系：提高資源共享效果

隨著教育科研的不斷升級，教育科研逐步從最初的單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向以縣域和學(xué)校為整體的全面推進(jìn)，圍繞共同體組建、重大課題、主題研究和主導(dǎo)課題等開展區(qū)域協(xié)作，較好地構(gòu)建起縣域研究協(xié)作體系。

1.科研共同體強(qiáng)化區(qū)域協(xié)作

共性的、深層次的教育問題已經(jīng)成為制約學(xué)校發(fā)展的重要因素，解決這些問題單靠某一所學(xué)校某幾位教師是無法實(shí)現(xiàn)的，為了整合教育研究力量，加強(qiáng)聯(lián)系與協(xié)作，著手組建科研共同體；按照區(qū)域接近、優(yōu)勢共享和能力互補(bǔ)的原則，分學(xué)段組建科研共同體，實(shí)行區(qū)域資源和利益共享；對共同體的組建形成、活動方式、評估要求都有明確的規(guī)定。科研共同體的啟動不但有利于集中力量解決重大問題，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校之間研究人員之間的相互交流相互借鑒。

2.圍繞重點(diǎn)課題開展深化研究

抓好重點(diǎn)課題的研究不僅能夠引領(lǐng)教育科研方向，而且能夠引領(lǐng)學(xué)校的特色創(chuàng)建和教師的專業(yè)發(fā)展。如，教研室牽頭申報的教育學(xué)會課題《互動探究教學(xué)模式的研究》，教育局成立了專門的研究班子，落實(shí)了過程管理和研究責(zé)任，縣域所有學(xué)校承擔(dān)了不同類型的子課題，進(jìn)行了教學(xué)模式的構(gòu)建，該研究成果被評為省十大新課程改革經(jīng)驗(yàn)。目前，正圍繞十大重點(diǎn)課題開展區(qū)域協(xié)作研究，著力探索區(qū)域解決問題的策略和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效規(guī)律。

3.加強(qiáng)學(xué)校主導(dǎo)課題研究

主導(dǎo)課題是學(xué)校依據(jù)發(fā)展需要確立的帶有引導(dǎo)性和指導(dǎo)性的課題，是整合學(xué)校研究力量，以學(xué)校更好發(fā)展、教師更好成長、學(xué)生更好成才為主導(dǎo)內(nèi)容的課題。結(jié)合教育形勢和學(xué)校提出的發(fā)展思路幫助每一所學(xué)校確立主導(dǎo)課題；組織專家對課題進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，突出課題研究的科學(xué)性和可操作性；主導(dǎo)課題的確立使學(xué)校教師圍繞一個主題展開思考，有共同思考的視角和交流的話題，便于交流和整合。

4.依托主題研究開展協(xié)作交流

很多學(xué)校圍繞一定的主題會選擇不同的研究視角，這種在一定主題下研究視角的不同使得圍繞主題開展研究協(xié)作成為可能。結(jié)合學(xué)校確立的主導(dǎo)課題，劃分不同的研究主題和承擔(dān)單位，如，教師專業(yè)發(fā)展、自主課堂、校本課程開發(fā)、學(xué)校文化建設(shè)等一系列的研究主題。圍繞這些主題，由學(xué)校牽頭組建虛擬研究所，通過有效的協(xié)作與交流，能夠拓展研究的視角，探索多角度、多層面解決問題的策略，有利于提高研究成果的檔次和價值。

五、建立成果推介體系：增強(qiáng)成果應(yīng)用價值

推出學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的教育經(jīng)驗(yàn)不僅是教育科研管理的需要，更是教育科研應(yīng)該承擔(dān)的一項(xiàng)職責(zé)。教育科研人員積極深入學(xué)校調(diào)研，并依托項(xiàng)目推進(jìn)、教育媒體等做好成果的推廣與應(yīng)用，逐步構(gòu)建起教育科研成果推介體系。

1.指導(dǎo)學(xué)校和教師做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

引導(dǎo)教師進(jìn)行反思是促進(jìn)教師成長的有效手段，也是教育科研的價值所在。理念跟蹤不僅促進(jìn)了優(yōu)秀教師的成長，也進(jìn)一步提高了普通教師撰寫教育反思的質(zhì)量，在強(qiáng)化教師個人成就感的同時，有效發(fā)揮了依托反思形成教師經(jīng)驗(yàn)和教育主張的作用，實(shí)現(xiàn)了教師更高層面上的成長；在學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程中，通過調(diào)研、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流及各級經(jīng)驗(yàn)的介紹，確立需要提升的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過不斷的提煉與修改，完成成型經(jīng)驗(yàn)的推介。

2.利用媒體搭建成果推介平臺

推介教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的辦學(xué)特色途徑很多，最為便捷高效的首推媒體推介，除各單位的新聞報道外，重點(diǎn)對教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的特色進(jìn)行整合提升。針對教師難以有效區(qū)分非法刊物和正刊及投稿地址不準(zhǔn)的情況，我局對100余種雜志的詳細(xì)地址、投稿要求匯編成冊，印發(fā)給教師，方便教師及時投稿；重視學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、規(guī)劃與培植，推介發(fā)表了諸如教師創(chuàng)新評價、七彩學(xué)校文化、教育故事進(jìn)課堂等多項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)工作的開展不僅增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研的力度，而且為提升教育科研的質(zhì)量開辟了新的蹊徑。

3.依托項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)現(xiàn)成果推廣

及時總結(jié)和推介優(yōu)秀的科研成果，學(xué)習(xí)借鑒有效的科研管理方式，是提高學(xué)校管理者和教師參與研究的積極性，整體推進(jìn)教育科研上水平的重要舉措。項(xiàng)目推進(jìn)會，重點(diǎn)以項(xiàng)目形式推介各單位的典型做法。圍繞“科研管理、課題管理、學(xué)校特色和教師成長”等方面先后召開多次現(xiàn)場會，有效深化了項(xiàng)目特色；圍繞教育科研的需要開展主導(dǎo)課題研究、教科研檔案管理和主題研究拓展等多項(xiàng)推進(jìn)。此項(xiàng)活動的開展，較好地提供了可借鑒的科研操作模式，加強(qiáng)了教育科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

4.協(xié)同其他科室做好成果轉(zhuǎn)化

成果的轉(zhuǎn)化離不開一定的平臺和制度，教科室在做好本科室成果推介的同時，結(jié)合局機(jī)關(guān)不同科室的管理權(quán)限，協(xié)同相關(guān)科室從行政的角度做好研究成果的轉(zhuǎn)化工作，加速了成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)程和轉(zhuǎn)化力度。如，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的雙主雙序研究成果之一的紅藍(lán)評價卡不僅成為全縣德育現(xiàn)場會的重要內(nèi)容，也成為縣內(nèi)外諸多單位學(xué)習(xí)的重要成果。協(xié)同其他科室開展成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高了課題研究的價值，有效解決了教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注的課題研究價值究竟在何處的疑惑。

六、優(yōu)化技術(shù)支撐體系：提高科研工作效率

隨著教師參與課題研究積極性的提高和各級立項(xiàng)課題的增多，教科室在課題管理方面逐步優(yōu)化了技術(shù)支撐體系，為教育科研的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

1.加大專題培訓(xùn)的力度

轉(zhuǎn)變教師對教育科研的認(rèn)識是引導(dǎo)教師參與研究、實(shí)現(xiàn)自我成長的前提。教科室利用自身理論優(yōu)勢開展專題培訓(xùn)，在常規(guī)專題講座的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師現(xiàn)場點(diǎn)題、咨詢等方式嘗試點(diǎn)菜式培訓(xùn)。針對教師片面的所謂研究無用論，重點(diǎn)從降低研究起點(diǎn)入手，圍繞參與研究能夠提高教學(xué)效率、拓展成功途徑和提升教師的幸福感等加以闡述。通過畫流程圖科學(xué)分解研究內(nèi)容。開展感悟一句話反思。啟動教師個人課題立項(xiàng)等，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師自主研究創(chuàng)造了條件。縣域普適性的研究氛圍已經(jīng)形成。

2.做好課題的選題論證

經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐教育科研已經(jīng)形成了比較規(guī)范和有效的管理模式，然而課題研究中依然不乏流于形式的現(xiàn)象，為此，我局重點(diǎn)抓好課題研究的前期規(guī)劃工作。在具體工作中，根據(jù)各級立項(xiàng)課題的時間提前三個月進(jìn)行安排，抽出時間指導(dǎo)骨干教師、優(yōu)秀教師進(jìn)行選題，提供制訂研究方案所需的專題資料。教師提交方案后，局教科室對每一個課題方案都簽發(fā)審查意見書，個別問題進(jìn)行面對面的交流，集中問題進(jìn)行專題培訓(xùn)，而后教師再次修改研究方案，這種指導(dǎo)，較好地解決了教師選題過大過空以及過程設(shè)計不清晰的問題。

3.加強(qiáng)科研資料的服務(wù)力度

網(wǎng)絡(luò)的普及盡管為教師的資料查詢提供了方便，但由于網(wǎng)絡(luò)資料不規(guī)范和收費(fèi)等問題，增加了教師篩選資料的難度。為此，教育科研資料庫著手籌建，近兩年，加大了資料庫的充實(shí)更新和使用力度，目前已經(jīng)充實(shí)到160多G，囊括460多種正式期刊（26000余冊，70萬篇正式論文）、50000多冊專業(yè)書籍和近千個音像資料，這些資料采取專題和系統(tǒng)拷貝的方式無償提供給學(xué)校和教師使用；根據(jù)教師的教學(xué)和研究需要，著手進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)，建成了容量為46G的WORD版試題庫，囊括各科單元訓(xùn)練、期中期末考試、中考模擬、中考試題、分類匯編等所有的試題約15萬套。資料庫的建設(shè)保證了教師教學(xué)、研究所需要的規(guī)范全面科學(xué)的資料。

4.搭建教育科研信息交流平臺

教育科研的順利開展需要有良好的運(yùn)行平臺，這樣不僅可以提高工作效率，也能夠有效地解決在管理過程中遇到的各種問題。教科室實(shí)行工作月匯報制度，各單位每月初總結(jié)上月工作、制定下月工作計劃，教科室針對各單位上報的月工作計劃，梳理、匯編，通過各種會議、活動及時反饋給學(xué)校，實(shí)現(xiàn)信息的共享。教育科研專用信箱的開通、教育科研群和骨干教師群的組建，加快了教育科研信息傳遞的速度和各種管理要求的貫徹落實(shí)。

第2篇

一、上半年工作總結(jié)

今年以來,教研室緊緊圍繞教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動方案》,主要做了以下工作:

1、堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要務(wù),加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。

高中組教研員深入市直各高中學(xué)校,聽課、評課,具體指導(dǎo)高考備考工作,先后召開了三次高考備考研討會,幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案,并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校,聽課、評課,幫助制定備考方案,并組織了四次中考研討會,組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加xx省中考備考研討會。回來后各學(xué)科教研員抓緊整理了會議內(nèi)容,編輯印發(fā)材料60余份,刻制光盤60余張,全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校,對xx年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。

2、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地,深化課堂教學(xué)改革。

初中組先后在xx中學(xué)召開了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場會;在進(jìn)修學(xué)校圍繞實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長主題;在二中召開了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會;小學(xué)在xx小學(xué)完成了大成全語文實(shí)驗(yàn)階段匯報,會上邀請了中央教科所戴汝潛教授,對大成全語文實(shí)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)段,做了專題輔導(dǎo);在xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”,與會人員達(dá)500多人,聽課教師通過聽特級教師講課,收益非淺;在xx小學(xué)召開了xx市盟校辦學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會;在富強(qiáng)小學(xué)召開小學(xué)語文“學(xué)全國名師,創(chuàng)xx優(yōu)課”教學(xué)展示會;在xx鄉(xiāng)xx小學(xué)召開小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動課程聯(lián)盟校教學(xué)研討;理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會,加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。

3、堅(jiān)持推進(jìn)校本革命,深化教學(xué)綜合改革。

4月13日,xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目xx市實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會在第三中學(xué)召開,深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。

5月21日,xx市在xx小學(xué)召開了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場交流會”。xx小學(xué)和xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場作課,獲得與會人員好評。教研室準(zhǔn)備充分,計劃周密,獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評選工作

受教育局委托,教研室承擔(dān)了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作,通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程,公開,公正進(jìn)行了評選活動,現(xiàn)已報局務(wù)會。

5、加強(qiáng)了教育科研課題研究

申報xx省“xx”xx年度課題13項(xiàng);對xx市“xx”xx年度27項(xiàng)課題進(jìn)行了開題論證;對xx省、xx市“xx”37項(xiàng)規(guī)劃課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定,取得了一定的科研成果。

二、下半年工作計劃

1、加強(qiáng)綜合改革項(xiàng)目研究

我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們把此項(xiàng)工作當(dāng)作大事來抓,抓實(shí)、抓好、抓出成效。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評價管理制度,強(qiáng)化督查。不定期地開展項(xiàng)目研究的調(diào)度和督查,建立信息通報制度,對實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效的學(xué)校進(jìn)行表彰,對先進(jìn)做法及時推廣。

2、教科研工作重心進(jìn)一步下移

進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問題,大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn),制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施;學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū);舉辦教科研評比活動,要在名額分配、評比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師,并適當(dāng)給予政策傾斜;加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),促進(jìn)盟校教研生動、活潑開展,切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。

3、 加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo),提升課程實(shí)施水平

要加大國家課程管理力度,保證學(xué)校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃的積極性、主動性,幫助學(xué)校實(shí)事求是地分析存在的困難,研究解決問題的辦法,推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式,彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度,將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會、學(xué)校課程建設(shè)研討會,推動我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開發(fā)利用社會、家庭、環(huán)境教育資源,努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。

4. 深化課堂教學(xué)改革,力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破

繼續(xù)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和高效課堂教學(xué)策略,借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,對我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。

5.大力實(shí)施“三名”帶動工程

對首屆“三名”人員進(jìn)行表彰,并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會與成果,舉辦首屆名教師公開課、示范課,開設(shè)專題講座,傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。

第3篇

今年以來，教研室緊緊圍繞教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動方案》，主要做了以下工作：

1、堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要務(wù)，加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。

高中組教研員深入市直各高中學(xué)校，聽課、評課，具體指導(dǎo)高考備考工作，先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，聽課、評課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加Xx省中考備考研討會。回來后各學(xué)科教研員抓緊整理了會議內(nèi)容，編輯印發(fā)材料60余份，刻制光盤60余張，全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校，對2010年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。

2、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革。

初中組先后在Xx中學(xué)召開了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場會；在進(jìn)修學(xué)校圍繞實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題；在二中召開了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會；小學(xué)在Xx小學(xué)完成了大成全語文實(shí)驗(yàn)階段匯報，會上邀請了中央教科所戴汝潛教授，對大成全語文實(shí)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)段，做了專題輔導(dǎo)；在Xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會人員達(dá)500多人，聽課教師通過聽特級教師講課，收益非淺；在Xx小學(xué)召開了Xx市盟校辦學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會；在富強(qiáng)小學(xué)召開小學(xué)語文“學(xué)全國名師，創(chuàng)Xx優(yōu)課”教學(xué)展示會；在Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)召開小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動課程聯(lián)盟校教學(xué)研討；理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會，加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。

3、堅(jiān)持推進(jìn)校本革命，深化教學(xué)綜合改革。

4月13日，Xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目Xx市實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會在第三中學(xué)召開，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。

5月21日，Xx市在Xx小學(xué)召開了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場交流會”。Xx小學(xué)和Xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場作課，獲得與會人員好評。教研室準(zhǔn)備充分，計劃周密，獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評選工作

受教育局委托，教研室承擔(dān)了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作，通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程，公開，公正進(jìn)行了評選活動，現(xiàn)已報局務(wù)會。

5、加強(qiáng)了教育科研課題研究

申報Xx省“十一五”2010年度課題13項(xiàng)；對Xx市“十一五”2009年度27項(xiàng)課題進(jìn)行了開題論證；對Xx省、Xx市“十一五”37項(xiàng)規(guī)劃課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定，取得了一定的科研成果。

二、下半年工作計劃

1、加強(qiáng)綜合改革項(xiàng)目研究

我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們把此項(xiàng)工作當(dāng)作大事來抓，抓實(shí)、抓好、抓出成效。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評價管理制度，強(qiáng)化督查。不定期地開展項(xiàng)目研究的調(diào)度和督查，建立信息通報制度，對實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效的學(xué)校進(jìn)行表彰，對先進(jìn)做法及時推廣。

2、教科研工作重心進(jìn)一步下移

進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問題，大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施；學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū)；舉辦教科研評比活動，要在名額分配、評比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師，并適當(dāng)給予政策傾斜；加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)盟校教研生動、活潑開展，切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。

3、加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo)，提升課程實(shí)施水平

要加大國家課程管理力度，保證學(xué)校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃的積極性、主動性，幫助學(xué)校實(shí)事求是地分析存在的困難，研究解決問題的辦法，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度，將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會、學(xué)校課程建設(shè)研討會，推動我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開發(fā)利用社會、家庭、環(huán)境教育資源，努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。

4.深化課堂教學(xué)改革，力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破

繼續(xù)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和高效課堂教學(xué)策略，借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，對我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。

5．大力實(shí)施“三名”帶動工程

對首屆“三名”人員進(jìn)行表彰，并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會與成果，舉辦首屆名教師公開課、示范課，開設(shè)專題講座，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。