電子專業(yè)論文范文

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第1篇

1提煉基礎，注重應用

“職業(yè)技術教育向高層次延伸”是時代的呼喚，在培養(yǎng)模式上，應提倡“寬基礎”，這樣才能具備較廣泛的社會適應性。但是，隨著科技的進步和發(fā)展，電子方面的新知識、新技術層出不窮，因此，在課程教學體系中，一定要提煉基礎性內(nèi)容，并注重向應用性內(nèi)容延伸。前期的基礎課不僅是為專業(yè)教學和專業(yè)課程服務，其意義還在于，基礎知識要與學生的潛能和悟性相結合，將其內(nèi)化為學生的科學和文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領域，適應新的職業(yè)情境。

2貼近就業(yè)市場，重視資格認證

將職業(yè)資格認證引入課程中是社會發(fā)展的需要，“21世紀是職業(yè)證書的時代”早已是不爭的事實。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求，將學歷教育與職業(yè)資格認證相結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，這是提高學生就業(yè)競爭力，提升學生自我價值的重要途徑。因此，在電子專業(yè)教學的課程設置、教學內(nèi)容和教學進度安排方面，要為學生獲得資格認證提供更大的便利。在“雙證書”制度下，電子專業(yè)要求學生在畢業(yè)時，除了要通過學校開設的各門課程外，還需獲得至少兩三項電子專業(yè)相關的職業(yè)上崗證或職業(yè)資格認證，比如電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設備裝接工和維修電工等證書。此外，電子專業(yè)還應積極配合學校建立相關的職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵學生擁有一技之長，為就業(yè)做好充分的準備。

二改革傳統(tǒng)的教學模式

隨著電子技術的迅速發(fā)展，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容的綜合性、實踐性很強，加大了學生學習的難度。近年來，學生的基礎差距比較大，教學形式單一，不能很好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這樣做，不但難以保證教學效果，而且還難以適應社會和電子技術的發(fā)展。針對這些問題，電子專業(yè)應從以下2方面入手實行改革。

1精講多練

針對電子技術實踐性、綜合性、應用性很強的特點，采取精講多練的教學方式，即在課堂上講授重、難點和關鍵知識，借助教學軟件的實際操作與自主學習相結合，注重模仿練習和實際操作能力的培養(yǎng)。在“以教師為主導，以學生為主體”的傳統(tǒng)教學模式的基礎上，改為以“教師、學生、媒體、教學內(nèi)容”為教學4要素的項目教學模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論和考試為一體的教學資源平臺。這樣做，不僅方便學生自主學習，還有利于學生個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

2現(xiàn)場案例教學

針對電子技術的廣泛性和多樣性，教師在實際的教學過程中，可以根據(jù)真實的電子產(chǎn)品開發(fā)項目或檢修項目，有步驟地將相關內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，并與學生共同完成電子產(chǎn)品的設計、制作和調(diào)試。同時，鑒于信息時代的先進性，也可以利用學校內(nèi)外的網(wǎng)絡，將相關的教學案例拍攝制作成微課視頻，并將與教學案例有關的教學資源分享在網(wǎng)絡上，使學生即學即用，開闊學生視野，進而激發(fā)學生的學習興趣。

三強力推進教學方法改革

在教學過程中，應采用多種教學方法。在中等職業(yè)技術教育中，探究型教學方法更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。探究型教學包括啟發(fā)式、問題討論式、理論與實踐相結合等多種以啟發(fā)、引導為主的教學方法。在專業(yè)基礎理論教學中，注重概念的理解和基本思維能力的訓練，采用理論啟發(fā)和問題式的方法教學。在電子專業(yè)的基礎模塊系列課程中，有很多概念、名詞和規(guī)則，對學生而言，這具有很大的難度，很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難的情緒。因此，在教學設計過程中，教師可以提前將各種問題交給學生，在講課中對問題引而不發(fā)，激發(fā)學生對新知識的求知欲望，而學生則要主動去探索、研究、討論和回答，加強師生間的交流，使學生真正理解和掌握所講授的理論知識，起到良好的教學效果。在專業(yè)實訓教學中，要注重培養(yǎng)學生的應用能力，采用實訓作業(yè)、綜合練習、課程設計、面向應用和開發(fā)實際產(chǎn)品的畢業(yè)設計，使學生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實踐—理論—實踐”的過程中逐步深入，進而加深對理論知識的掌握，提升其應用能力。電子專業(yè)是實踐性、應用性很強的專業(yè)，開設職業(yè)拓展模塊的任選課程后，能夠讓學生從被動變?yōu)橹鲃樱M而使實訓內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學生也不再是“千人一面”，個性將會得到較好的發(fā)揮。此外，對于不同的課程門類，要將綜合作業(yè)與課程設計相結合，通過靈活多樣的綜合設計和多環(huán)節(jié)的綜合實踐培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學生了解技術進步與發(fā)展動向，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四加強教材建設

以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務需要的中等技術應用型人才為目標，編寫一批反映教學改革成果，突出中職教育特色，適應中職學校需要的電子專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應用性，使理論聯(lián)系實際。在目前無合適教材的情況下，應鼓勵教師根據(jù)學校的實際教學情況，自編校本項目教材、項目實訓指導書和相關的項目指導視頻，逐步形成基礎公共課教材、專業(yè)核心項目教材和實習實訓指導材料三大系列。從目前所使用的校本教材（教學資料）的反饋情況看，這些教材能把握學生的特點，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效率。

五結束語

第2篇

1.1傳統(tǒng)電子產(chǎn)業(yè)人才需求減少隨著信息化、自動化技術的發(fā)展，普通勞動力的短缺，人工成本的不斷上升，傳統(tǒng)的電子行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，原有的勞動密集型加工被機器加工代替。比如，早先電子企業(yè)中有電子元件插件工，現(xiàn)在改為貼片機進行插裝，企業(yè)就沒有這個工種的需求了。智能機器制造的成本下降，越來越多的企業(yè)愿意裝備智能機器來取代人工，機器代替人是未來現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的趨勢，《21世紀經(jīng)濟報道》曾經(jīng)報道了富士康醞釀30萬機器人計劃的新聞。能夠吸收消化大量職業(yè)院校電子類學生的崗位減少甚至消失，使得電子專業(yè)類學生的就業(yè)更加困難。

1.2傳統(tǒng)維修行業(yè)的萎縮電子集成化、小型化的不斷發(fā)展、成熟，生產(chǎn)加工水平的不斷提高，大規(guī)模生產(chǎn)下的電子產(chǎn)品價格一路下滑。如液晶彩電、手機等消費類的電子產(chǎn)品價格一路走低，一方面使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)消費呈現(xiàn)繁榮和快速發(fā)展，另一方面電子消費類維修行業(yè)的快速萎縮，從事電子消費類產(chǎn)品的大量維修技術人員轉行。同時智能化集成化技術發(fā)展使得電子消費類產(chǎn)品電路復雜，維修困難，知識技能要求高，行業(yè)技術壟斷，社會吸納維修技術人員能力下降，都降低了維修行業(yè)吸收消化電子專業(yè)人才就業(yè)的能力。

1.3招生宣傳導向不利于電子專業(yè)調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學影響而選擇專業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專業(yè)為特色，國家又對水利類中職生提供助學金的政策，導致學生扎堆于所謂的熱門專業(yè)，沖擊了電子與其它專業(yè)的招生。

2電子專業(yè)發(fā)展機遇

2.1開拓新產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級轉型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術等都是未來發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專業(yè)學生的能力較強。因此我們要認準方向，與時俱進，在專業(yè)方向、課程設置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。

2.2立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)沒有消亡，機器代替人工是一項高投入的行為，動輒上千萬，并非是每個企業(yè)能夠承受的，故機器代替人工目前仍然是大型企業(yè)才能做到的。中小型電子企業(yè)仍然需要大量的技術人員來滿足生產(chǎn)需求。比如電子玩具產(chǎn)業(yè)，需要較多具有電子專業(yè)能力的人才。近年來，電子專業(yè)的畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，受企業(yè)管理層重視，崗位較好，有發(fā)展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業(yè)能力完全可以在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。

2.3自主創(chuàng)業(yè)為支持學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。電子產(chǎn)業(yè)分工的精細化，產(chǎn)品加工成本的下降，使學生有機會在電子產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)立足，開創(chuàng)事業(yè)。一種電子產(chǎn)品從方案設計，項目推廣，元件采購，電路加工，產(chǎn)品組裝，產(chǎn)品營銷一整套完整的生產(chǎn)鏈中，每個環(huán)節(jié)都孕育著巨大的商機，可以吸納大量的學生自主創(chuàng)業(yè)。學生所學的電子技術知識完全可以勝任創(chuàng)業(yè)需要。在深圳，筆者調(diào)研過兩個人的微型電子公司，該公司的經(jīng)營模式是接收產(chǎn)品方案，根據(jù)需方要求設計電路板，采購元件，外包完成產(chǎn)品貼裝，返回公司經(jīng)過調(diào)試完成產(chǎn)品的初級加工，再銷售給下游企業(yè)。這種模式投入小，見效快，對專業(yè)技術要求不高，非常適合學生創(chuàng)業(yè)。

3電子專業(yè)發(fā)展之路

3.1服務于社會、服務于本地、服務于水利行業(yè)電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，在珠三角、長三角、閩三角地區(qū)及杭州、寧波等沿海地區(qū)廣泛建設了電子產(chǎn)業(yè)群，吸引了大量的電子專業(yè)的技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉移，內(nèi)地經(jīng)濟區(qū)引進一大批的高端新型電子信息企業(yè)，使培養(yǎng)的人才更方便地服務于江西，服務于本地，能為本地經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。電子信息技術越來越多地應用于水利工程、水土保持等水利領域。比如水土保持科研項目，水利樞紐建設中就大量應用了電子傳感器、智能自動控制等電子信息技術。隨著物聯(lián)網(wǎng)的推廣應用，未來在水利類專業(yè)開設電子信息課程將更有利于培養(yǎng)出更多的具備電子信息技術知識的水利人才。

3.2加強校企合作電子行業(yè)分工精細，每個企業(yè)對專業(yè)技術的需求都是不同的，對于學生來講，在學校學習的課程廣泛，在校學習時間短，針對性不強，會造成工作后專業(yè)技術不夠用，滿足不了企業(yè)對專業(yè)技術的需求。故校企合作、訂單式培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的出路，有利于學生的自身發(fā)展。江西水利職業(yè)學院電子專業(yè)一直在探索校企合作的模式，通過訂單培養(yǎng)或定向培養(yǎng)的形式為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，讓更多的學生能夠?qū)诰蜆I(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.3進一步推動教學改革筆者認為改革的方向和重點應該是確定專業(yè)培養(yǎng)方法，提升學生職業(yè)能力。首先，教師要注意追蹤產(chǎn)業(yè)革命帶來的新技術新成果，更加努力學習新知識新理論，以提高自身的職業(yè)能力。二是整理以往教學改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學質(zhì)量評價體系，促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4引進高端綜合性人才引進在電子技術硬件和計算機軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿足未來電子信息技術的發(fā)展需要。這些人才經(jīng)過幾年的教學實踐，鍛煉、成長為專業(yè)帶頭人，帶動電子專業(yè)團隊的發(fā)展。

4結束語

第3篇

1.電子專業(yè)理論知識不易學，中職學生文化基礎差相并存。中職學校所面對的學生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學生，他們文化基礎較差，生活上和學習上也有很多的壞習慣。對于這些“應試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認真地學習電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽天書，學生學起來不感興趣，老師教的也費勁。筆者所在學校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生學習接受能力差，學習后也沒有復習的習慣，學一點忘一點，最終導致學生學不會，厭學，對電子專業(yè)失去興趣。

2.教學理念落后，需要創(chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實訓課本該是有實用特色，學生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學方法，如項目式教學法，任務驅(qū)動教學法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學習內(nèi)容拆解細化，提出具體要求和目標，變成一個個具體的步驟讓學生學習掌握。學生在學習起來看似很感興趣，實則實踐的技能和練習的產(chǎn)品嚴重與市場脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學生練習的各個套件都有成功品，其實只是低級的手工品，算不上實際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對學生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學，學生學會不容易；電子專業(yè)不好教，關鍵沒錢燒。我認為這是電子專業(yè)教學理念上出現(xiàn)了問題，即便提出了很多教學方法，但教學理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。

二、創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專業(yè)面對以上分析的困境，我們該如何去改變這一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機，做大做強呢？我做了以下幾點思考：

1.結合實際，調(diào)整教學內(nèi)容。中職學校里的一些理論性較強的課程可以少開或不開，如《單片機原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學生素質(zhì)達不到學習這些課程的基本要求，令一方面這些課程對我們的學生就業(yè)幫助不大。我們可以結合中職生特點多開一些動手多原理簡單直接的課程，如我們學校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學生在知道空調(diào)制冷原理后，動手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運行，效果不錯，今年學生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國家比賽。

2.跟上市場需求，更新技術水平。在多年的教學觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學校在電子專業(yè)的教學中是與市場需求相脫節(jié)的，如有的學校教授的《家電維修》課程，還在教學生維修十幾年前的黑白電視機，還在教學生維修裝磁帶的錄音機；《電子技能訓練》課還在教學生怎么組裝調(diào)幅收音機。我們應該放棄教授這些過時的東西，應該結合市場需要教學生就業(yè)就能用到的，教市場上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因為是市場上流行的維修技術，學好了就容易就業(yè)，學生學習起來就比較感性興趣，效果也不錯，筆者所在學校就有不少學生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

3.創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動學生積極性。我們的學生在學習上是缺乏主動性的，單靠老師豐富的教學內(nèi)容是難以長期調(diào)動學生學習積極性的。我們可以在校企合作的基礎上進一步發(fā)展，緊密結合市場實際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學生就學習生產(chǎn)這個產(chǎn)品并獲得相應的報酬。學生學習生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過程，也是學習專業(yè)技術的過程，即實現(xiàn)了技術知識的價值，也極大的調(diào)動了學生的學習積極性。同時也避免了學校投入資金被動學習新技術買新產(chǎn)品，而在實踐技術上做到了有的放矢。