大學(xué)生社會實(shí)踐論文范文

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第1篇

（一）社會實(shí)踐可使大學(xué)生健康社會化

社會化，是指個(gè)體與社會互動過程中，人的個(gè)性與人格逐漸健全和完善的過程。據(jù)教育部社政司2000年3-4月份的調(diào)查顯示：“從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨的方針、政策，理性看待國家問題，社會化的主要問題是政治社會化不夠、生活社會化不足、技能社會化不強(qiáng)。即愛國熱情、民族自尊心強(qiáng)，政治鑒別力弱、對國情、民情和社會缺乏實(shí)際深入的了解；受實(shí)用主義和功利主義影響，致使大學(xué)生價(jià)值觀念扭曲，價(jià)值主體過于自我化，價(jià)值取向功利化；由于教育中過于注重知識的傳授和灌輸，忽視社會實(shí)踐的重要性，造成理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生對社會缺乏正確和全面的認(rèn)識，實(shí)踐能力不強(qiáng)。社會實(shí)踐可以讓學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會、了解社會，在實(shí)踐中找尋理想和現(xiàn)實(shí)的差距，調(diào)整角色期望值，進(jìn)而完善自我價(jià)值取向，鍛煉社會適應(yīng)力和人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生社會化健康發(fā)展。

（二）服務(wù)社會大眾和提高自身能力

從高中到大學(xué)，是從“兒童我”向“社會我”轉(zhuǎn)變的過程，從大學(xué)到求職，是“社會我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變的過程。現(xiàn)在社會需求的往往是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力的人。大學(xué)生投身于各類社會實(shí)踐活動，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運(yùn)用于實(shí)踐服務(wù)中，能夠使其與社會進(jìn)行良好的接觸，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)一定的吃苦耐勞和踏實(shí)奉獻(xiàn)的精神。這樣，大學(xué)生在就業(yè)面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，就能積極調(diào)整思路，選擇應(yīng)對策略，使社會實(shí)踐達(dá)到“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的目的。

（三）形成教學(xué)、科研、實(shí)踐“三位一體”的教育體系

高校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，但相對滯后．與社會的創(chuàng)新性需求存在差異，學(xué)習(xí)教育與社會教育需要不斷形成對接，才能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會的橋梁，學(xué)校也能將社會需求與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法等。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐存在的主要問題

（一）對社會實(shí)踐的認(rèn)識不到位

受傳統(tǒng)教育體制和思想觀念的影響，從大學(xué)生自身到學(xué)生家長，從高校到社會，對社會實(shí)踐都缺乏深刻的認(rèn)識，制約了社會實(shí)踐的深入發(fā)展。首先，大學(xué)生認(rèn)識不到參與社會實(shí)踐的意義，或?yàn)榱霜剟罨驗(yàn)榱藨?yīng)付學(xué)校，并不將其作為職業(yè)鍛煉的機(jī)會；其次，家長缺乏長遠(yuǎn)的考慮，一般出于安全等方面的考慮，不愿讓兒女們接觸社會、走進(jìn)社會；第三，很多高校的管理者認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸，殊不知二者相輔相成、密不可分；第四，一些地方政府和企業(yè)部門雖然鼓勵大學(xué)生參加社會實(shí)踐，但具體措施不多，資金投入也有限。

（二）社會實(shí)踐體系不夠完善

首先，很多高校的大學(xué)生社會實(shí)踐并沒有真正被納入教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際操作中，各高校團(tuán)委缺乏教務(wù)等相關(guān)部門的支持，缺乏必要的課程計(jì)劃、大綱和考評體系。其次，各高校用于社會實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)不足，難以滿足實(shí)際開展實(shí)踐活動的需要。再次，評價(jià)體系不完善，多以實(shí)踐報(bào)告、接收單位評語和實(shí)踐論文進(jìn)行考評，缺乏操作性強(qiáng)的考核體系，缺少系統(tǒng)的社會實(shí)踐檔案，激勵機(jī)制不健全，不能將社會實(shí)踐與獎學(xué)金評定、先進(jìn)個(gè)人評選等掛鉤，影響了大學(xué)生參加社會實(shí)踐的積極性和社會實(shí)踐的實(shí)效。

（三）社會實(shí)踐基地化建設(shè)薄弱

據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)生參與社會實(shí)踐隨意性和臨時(shí)性大，通常有個(gè)實(shí)踐活動，就找一部分人參加，針對性與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不相符合，不能很好體現(xiàn)大學(xué)生的人才優(yōu)勢和特點(diǎn)。缺乏固定的社會實(shí)踐形式和服務(wù)地，社會對大學(xué)生社會實(shí)踐活動不夠了解，數(shù)量不多的實(shí)踐基地也存在不能將大學(xué)生放到實(shí)踐主置的問題，不能將單位發(fā)展與大學(xué)生這一資源聯(lián)系起來，使大學(xué)生不能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，理論和實(shí)踐不能有效融合，使基地化建設(shè)的薄弱在影響社會實(shí)踐實(shí)效性上尤為突出。

（四）社會實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不夠

很多高校將社會實(shí)踐單一作為思想政治教育的一種形式，僅僅依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)有選擇性開展，重視程度不夠。專業(yè)指導(dǎo)，是影響實(shí)踐實(shí)效性的一個(gè)重要因素。根據(jù)調(diào)研，統(tǒng)一組織的社會實(shí)踐，指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員和黨政干部，專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)型指導(dǎo)比例甚少。各高校或缺乏對參加社會實(shí)踐的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，多數(shù)都是學(xué)生獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)踐，已經(jīng)建立的社會實(shí)踐基地也基本沒有專門的工作人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，都是臨時(shí)指定人員。由此，脫離了專業(yè)教師的優(yōu)勢資源的高校社會實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會的需求，導(dǎo)致實(shí)踐效果不理想。

三、大學(xué)生社會實(shí)踐問題的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變育人理念，營造支持大學(xué)生社會實(shí)踐的氛圍

社會實(shí)踐保障支持環(huán)境欠缺、高校自身管理體制、運(yùn)行機(jī)制不健全和高等教育理念有很大的關(guān)系，我國的高等教育理念屬于是精英教育的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，但沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與社會實(shí)踐能夠縮短人才的培養(yǎng)周期，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)力。作為高校，應(yīng)樹立實(shí)踐育人的教育理念，從重視學(xué)生掌握知識的情況向注重學(xué)生豐富個(gè)性和完整人格的培養(yǎng)過渡，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。同時(shí)，加大支持大學(xué)生社會實(shí)踐的力度，充分調(diào)動企業(yè)和社會組織的積極性，在全社會形成支持大學(xué)生社會實(shí)踐的環(huán)境和氛圍，探索出實(shí)踐型人才的培養(yǎng)模式。

（二）理順管理機(jī)制，提供大學(xué)生社會實(shí)踐的制度保障

現(xiàn)行的大學(xué)生社會實(shí)踐管理體制以教育部門、高校為主，需要按照“合理定位、理順關(guān)系、明確職責(zé)、強(qiáng)化效能、雙向受益”的原則，形成由政府教育部門主管、高校主辦、社會各企事業(yè)單位等共同參與的管理模式。需要廣泛汲取典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題尋找對策，有效整合本地區(qū)社會資源，建立社會與大學(xué)生之間的供求關(guān)系。進(jìn)而在大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、形式、類型上精心設(shè)計(jì)，探索出學(xué)生興趣所在與社會需求的結(jié)合點(diǎn)，指定專門人員負(fù)責(zé)實(shí)踐崗位的調(diào)配、專業(yè)教師的人員安排、實(shí)踐學(xué)生的生活保障和其他事宜。對社會實(shí)踐的程序、操作規(guī)程、安全保險(xiǎn)等方面進(jìn)行明確規(guī)定，為大學(xué)生參加社會實(shí)踐提供安全制度保障。

（三）健全管理體系，建立過程化的社會實(shí)踐評價(jià)機(jī)制。

高校要明確社會實(shí)踐對人才培養(yǎng)的重要性、規(guī)范社會實(shí)踐的內(nèi)容與要求、保障措施和獎懲辦法，使社會實(shí)踐活動朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。本著“科學(xué)合理、注重實(shí)效、簡便可行”的考核原則，建立科學(xué)合理目標(biāo)體系，盡可能量化考核指標(biāo)，最大限度減少主觀隨意性，確保考核目標(biāo)科學(xué)合理。將大學(xué)生社會實(shí)踐與教學(xué)、科研相掛鉤，規(guī)定實(shí)踐學(xué)時(shí)和學(xué)分，制定大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的社會實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。建立全程督導(dǎo)的考核評價(jià)機(jī)制不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更加能夠促進(jìn)社會實(shí)踐在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面的效果。實(shí)踐中，采用指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)督導(dǎo)的方式，將理論知識最大限度運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，服務(wù)社會；實(shí)踐后，采用高校和接收單位雙向考核的機(jī)制，對學(xué)生社會實(shí)踐效果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)可以設(shè)立實(shí)踐學(xué)分制的評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。

（四）完善運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐常態(tài)化發(fā)展

第2篇

我國大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐取得了顯著的成績，然而，由于起步較晚，作為一個(gè)尚待拓展的領(lǐng)域還存在著許多問題，這些問題制約著大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐的更好發(fā)展。

1.1大學(xué)生自身的問題大學(xué)生對進(jìn)社區(qū)實(shí)踐內(nèi)涵的認(rèn)知存有一定的偏差。許多大學(xué)生對社區(qū)實(shí)踐服務(wù)活動的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為社區(qū)服務(wù)工作庸俗簡單，眼高手低。在開始參加社區(qū)服務(wù)時(shí)以自我為中心，忽視了社區(qū)居民的需要和社區(qū)工作的要求。許多社區(qū)也因此對大學(xué)生的社區(qū)服務(wù)活動處于應(yīng)付的狀態(tài)，大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐服務(wù)要想在更深入的開展，必須提高學(xué)生本身的能力和素質(zhì)，從而打破大學(xué)生社區(qū)服務(wù)發(fā)展的內(nèi)在瓶頸。

1.2高校的問題在高校內(nèi)部，社區(qū)實(shí)踐服務(wù)活動各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制不健全，社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目本身沒有深入的同時(shí)，也缺乏同學(xué)、學(xué)校和社會的認(rèn)可。此外高校組織大學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，大多為采取零散的臨時(shí)活動方式，無法形成長期固定的常態(tài)化模式，在活動宣傳上仍然采取縱向的傳達(dá)模式，使得對學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動的價(jià)值引導(dǎo)效果不佳，對學(xué)生的吸引力不足。

1.3社會的問題在我國，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目主要由高校的共青團(tuán)組織從大學(xué)生社會實(shí)踐的視角進(jìn)行開展實(shí)施的，相對而言，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動牽涉面廣，影響范圍較大，更加需要地方政府，特別是街道和社區(qū)管理單的大力支持。然而，人們往往低估大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐的社會意義，在實(shí)際工作中將大學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)甚至是免費(fèi)的勞動力。此外活動經(jīng)費(fèi)不足也是大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐發(fā)展中的難題，高校開展的社區(qū)服務(wù)多是由學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持，很少能得到社會資源的幫助，從而制約了大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐的發(fā)展。

2新形勢下大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐的發(fā)展思路

大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐是在我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型和體制創(chuàng)新變革所產(chǎn)生的新事物，它順應(yīng)了我國新時(shí)期的發(fā)展要求。因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐更好發(fā)展的對策研究，積極探索其更好發(fā)展的有效途徑，切實(shí)發(fā)揮其蘊(yùn)藏的巨大能量。

2.1用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐的開展（1）要堅(jiān)持以人為本。以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，在高校德育工作中，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，理清工作思路。當(dāng)代大學(xué)生成長的核心問題發(fā)展，要以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為總目標(biāo)，將社區(qū)實(shí)踐服務(wù)作為德育工作的實(shí)現(xiàn)路徑，在實(shí)踐中尊重大學(xué)生的主體地位，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生形成追求自我完善，自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。（2）要遵循全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實(shí)踐要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，把可持續(xù)發(fā)展理念和社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合，這就要求在設(shè)計(jì)實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的規(guī)劃方法，綜合利用各方資源，合理配置各組成要素，不斷創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的活動理念、活動內(nèi)容以及活動方法，以保證實(shí)踐活動的可持續(xù)發(fā)展。

2.2大學(xué)生的自我提升和發(fā)展（1）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，富有創(chuàng)造力且思想活躍，這正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。而如今，現(xiàn)代社區(qū)服務(wù)工作的專業(yè)化趨勢日益明顯，服務(wù)項(xiàng)目范圍日趨廣泛，實(shí)踐工作的復(fù)雜程度也在不斷的上升，這就使得社區(qū)服務(wù)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，要滿足社區(qū)服務(wù)需要必須獲得更加廣泛的知識和專業(yè)的技能。正因?yàn)槿绱耍髮W(xué)生要在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確方向，根據(jù)自己的專業(yè)興趣特點(diǎn)等實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)專業(yè)背景知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提升，以積極進(jìn)取、不斷向上的精神狀態(tài)完成社區(qū)實(shí)踐服務(wù)工作。（2）不斷錘煉，升華個(gè)人理想信念。人在社會中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反思、總結(jié)，升華為人的思想。青年學(xué)生在大學(xué)階段正是處在個(gè)人理想信念形成的關(guān)鍵期，因此要樹立崇高的理想信念作為自己的人生追求，并以此作為鼓勵自己不斷前行的精神力量。崇高的理想和科學(xué)的信念對人的社會實(shí)踐活動具有重要的指導(dǎo)意義，大學(xué)生要在社區(qū)服務(wù)實(shí)踐中不斷總結(jié)，剖析自我，從而更加明確社區(qū)服務(wù)的重要意義，提升社會責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷升華個(gè)人理想信念。

第3篇

1.1缺乏對社會實(shí)踐開展效果進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)方式經(jīng)調(diào)查分析，51%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐存在的主要問題是“缺乏科學(xué)的評價(jià)”。目前高校對于大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動的效果，缺乏一個(gè)有效的科學(xué)的評價(jià)方法，也較少形成一個(gè)統(tǒng)一的、合理的考評標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)調(diào)查了解，高校大學(xué)生社會實(shí)踐的評價(jià)并不是實(shí)際性的總結(jié)評價(jià)，而是在實(shí)踐結(jié)束后，收取學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，然后評選出優(yōu)秀報(bào)告進(jìn)行表彰的程序化的評價(jià)。而實(shí)際上，大學(xué)生社會實(shí)踐評價(jià)問題，既是檢驗(yàn)社會實(shí)踐的效果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在，也是促進(jìn)社會實(shí)踐有效開展的重要手段。如果沒有科學(xué)合理的考評方式，就很難檢驗(yàn)實(shí)踐活動的成效，具體的實(shí)踐情況得不到及時(shí)總結(jié)和掌握，這就使得社會實(shí)踐活動在根本上失去了意義，將來社會實(shí)踐活動的實(shí)效性難以保證。

1.2社會實(shí)踐缺乏專業(yè)教師的參與在社會實(shí)踐中，教師對于大學(xué)生社會實(shí)踐活動有序、有意義的進(jìn)行起著不可或缺的作用。然而，就目前而言，大學(xué)生社會實(shí)踐體系中，并沒有從學(xué)校的層面將教師設(shè)定在體系中，另一方面由于大部分教師承擔(dān)著較多的教學(xué)科研任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐在一定程度上會增加教師的工作量；因此，在沒有更多的激勵措施的前提下，專業(yè)教師一般不愿意參與大學(xué)生的實(shí)踐活動，學(xué)校、學(xué)院動員學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式開展的社會實(shí)踐活動，往往沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)。所以，就學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識、能力和水平而言，對于實(shí)踐的內(nèi)容、組織、理論與實(shí)踐的結(jié)合等問題，大學(xué)生自身可能無法進(jìn)行有效地解決，在實(shí)踐中看到的可能更多的是表層的東西，而做不到深層次的理解，實(shí)際的收獲并不大。

1.3大學(xué)生社會實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)不足在對影響社會實(shí)踐開展的因素問題的回答中，51%的大學(xué)生選擇了缺乏相應(yīng)的資金經(jīng)費(fèi)支持。充足的資金支持有利于社會實(shí)踐活動開展的持續(xù)性、有效性。尤其對于相當(dāng)比重的公益類的社會實(shí)踐活動，資金是至關(guān)重要的因素，沒有資金就無法為其提供必要的幫助，以學(xué)生的承受能力來看，根本不能支撐起此類的社會實(shí)踐活動。目前雖然高校對學(xué)生社會實(shí)踐給予了一定的支持，但對持續(xù)性、系統(tǒng)性的社會實(shí)踐活動的開展來講，仍顯嚴(yán)重不足。沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，必然會影響大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性和參與率，也會影響大學(xué)生社會實(shí)踐開展的內(nèi)容、規(guī)模與形式，最終會影響實(shí)踐活動開展的實(shí)際效果。

2增強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的建議思考

2.1加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的科學(xué)規(guī)劃學(xué)校要把社會實(shí)踐納入長期的教學(xué)計(jì)劃中，加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的社會實(shí)踐，規(guī)定具體的學(xué)時(shí)、學(xué)分，對大學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求。并對社會實(shí)踐的形式、組織規(guī)模、實(shí)踐基地選擇、開展時(shí)間進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃。做好全部大學(xué)生參與社會實(shí)踐的動員工作，讓社會實(shí)踐的成果惠及每一位學(xué)生，使社會實(shí)踐能夠持續(xù)的、健康的開展下去。此外，高校應(yīng)組織開展多種形式、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動，轉(zhuǎn)變以社會調(diào)查、參觀實(shí)習(xí)、政策宣傳等流于形式、表面化的實(shí)踐活動，逐步向科技創(chuàng)新與服務(wù)社會等實(shí)踐活動類型上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

2.2加強(qiáng)對社會實(shí)踐的組織管理學(xué)校應(yīng)該建立專門化的社會實(shí)踐組織機(jī)構(gòu)，專職負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實(shí)踐活動。實(shí)踐活動項(xiàng)目化也是促進(jìn)學(xué)校對社會實(shí)踐科學(xué)管理的重要方式。將社會實(shí)踐項(xiàng)目化是該校社會實(shí)踐的一大特色，每年五月中旬由校團(tuán)委響應(yīng)上級要求向各學(xué)院下發(fā)社會實(shí)踐主題，各學(xué)院積極組織發(fā)動學(xué)生，撰寫上交項(xiàng)目書，且團(tuán)隊(duì)的人數(shù)控制在每隊(duì)8～15人，以此充分保證項(xiàng)目運(yùn)作的合理性和高效性。對于上交項(xiàng)目書的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)、合理的考核，選出進(jìn)入初選的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，之后入選團(tuán)隊(duì)要經(jīng)過公開答辯的過程，最后經(jīng)過激烈角逐選出校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)及其他院級團(tuán)隊(duì)，學(xué)校將給予一定的資金支持。實(shí)踐結(jié)束后團(tuán)隊(duì)回到學(xué)校再進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，并且申報(bào)評優(yōu)，通過評優(yōu)小組審核和公開答辯評選出校級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而參評市級及全國優(yōu)秀或最佳項(xiàng)目獎。項(xiàng)目化的社會實(shí)踐活動能夠引起學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，從而確保實(shí)踐活動更加順利開展，實(shí)踐活動效果更加顯著。

2.3完善社會實(shí)踐評價(jià)方法建立合理完善的社會實(shí)踐活動實(shí)施方法及評價(jià)方法，如：對參加社會實(shí)踐的大學(xué)生實(shí)踐效果的評價(jià)主體，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元化，教務(wù)處、科技處、團(tuán)委、專業(yè)教師、學(xué)生等代表參與評價(jià)；評價(jià)內(nèi)容，分為實(shí)踐活動之前的方案論證是否科學(xué)可行、實(shí)踐日志是否全面、實(shí)踐總結(jié)報(bào)告是否規(guī)范、體會是否深刻、宣傳是否廣泛等方面；最后根據(jù)總結(jié)材料、實(shí)習(xí)日記、實(shí)踐報(bào)告嚴(yán)格考核每個(gè)參加社會實(shí)踐大學(xué)生的成績，算作學(xué)分、記入其學(xué)籍檔案。此外，作為社會實(shí)踐對象的一方，他們對大學(xué)生社會實(shí)踐效果的反饋評價(jià)也應(yīng)該成為學(xué)校對學(xué)生評價(jià)的依據(jù)。

2.4提高教師參與實(shí)踐活動的積極性，加強(qiáng)對社會實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)高素質(zhì)的教師對大學(xué)生的社會實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，對于促進(jìn)社會實(shí)踐活動的順利實(shí)施、保證大學(xué)生參與社會實(shí)踐的有效性具有十分重要的作用。為此，學(xué)校應(yīng)該通過有力的舉措充分調(diào)動起教師參與大學(xué)生實(shí)踐活動的主動性和積極性：第一，學(xué)校要從制度層面，將教師尤其是專業(yè)教師納入到社會實(shí)踐體系中，使有能力、有專業(yè)的教師成為實(shí)踐體系中的重要組成部分。第二，學(xué)校可以考慮建立科學(xué)、全面的社會實(shí)踐評價(jià)和激勵制度，把社會實(shí)踐指導(dǎo)工作與教師的教學(xué)、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、考核、評選先進(jìn)掛起鉤來，對積極參與指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐的教師，以及參與并取得優(yōu)異成績的教師分別給予不同程度的表彰和獎勵，鼓勵更多的教師積極參與并指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐。第三，對于表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐指導(dǎo)教師，學(xué)校還要通過各種渠道進(jìn)行宣傳，樹立典型，吸引更多的教師參與到大學(xué)生的社會實(shí)踐活動中。

2.5加強(qiáng)社會實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)支持力度經(jīng)費(fèi)支持是社會實(shí)踐活動順利開展、高質(zhì)量進(jìn)行的重要因素之一。據(jù)筆者訪談了解到青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院曾組織過以“關(guān)愛留守兒童”為主題的國家級社會實(shí)踐活動，這項(xiàng)活動的順利進(jìn)行不僅得到高校的資金支持，在項(xiàng)目開展過程中，也得到了社會企業(yè)以及許多明星給予的經(jīng)費(fèi)支持。而在充足資金保障的前提下，此次社會實(shí)踐無論對參與組織的大學(xué)生來說，還是對幫助的留守兒童而言，都意義非凡。