電子科學論文范文

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第1篇

學生參與實訓環節有待改善。電子專業課程是一門實踐性很強的課程，要求學生在學好理論的基礎上，要加強實訓操作。但是，電子專業課程的實訓有待完善。一方面，一些學校沒有實訓基地，即使有基地也沒給學生提供充分的實踐操作機會，更談不上與企業的無縫對接；另一方面，學生在實踐教學環節中精神懶散，缺少自信，不愿意主動參與到實踐操作中，導致動手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業課程教學模式的改革與創新

第一，改變傳統教學模式，重視實驗教學。在高職電子專業課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業的現代技術引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業實驗教學方法和手段的現代化建設；還要不斷豐富高職電子專業實驗教學的內容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業實驗教學的質量和水平，使學生在校期間就能夠學習電子專業較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業做好準備，為學生畢業后盡快適應電子專業工作打下堅實的基礎。總的來說，高職院校電子實驗教學是培養高職電子專業學生實踐意識，啟迪學生創新思維，提高學生動手操作能力的重要環節。

第二，采用多媒體教學手段，提高教學效果。在高職院校電子專業課程教學中，為使電子專業課程教學變得更加生動、形象，能吸引學生認真聽課，還要將多媒體教學引入到課堂。眾所周知，多媒體教學能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動靜結合的表現形式，將教學中電子線路工作時的現象、過程形象具體地在課堂教學中再現，更加便于學生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業課程課堂教學的容量，促進了學生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運用多媒體教學能夠吸引學生學習電子專業知識的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學的凝聚力，使學生對電子專業知識的認知更為生動和深刻，提高了教學效果。

第三，加強實訓環節。實踐教學是高職電子專業教育的重要環節。電子行業的發展要求高職電子專業課程的教學將教學內容與生產中的新技術、新工藝零距離對接，充分考慮高職學生已掌握的專業知識和技能，這就要加強高職電子專業學生的實訓環節。通過實訓，使學生真正做到用學結合、學以致用，進入企業就能夠上崗。高職電子專業教師要合理設置實訓課程，使實訓課程與上崗要求相適應。在實訓課程中，通過組織學生參觀演示，學生親自動手實驗操作等方式，達到既能鞏固電子專業的基礎理論知識，訓練基本技能，掌握電子專業規范操作的基本方法，又能培養高職電子專業學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生實踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業除了開展在學校內實訓場地的實踐課程外，還要針對電子專業學生動手能力強的特點，實行企業實習制度，每個學期組織教師和學生到與學校合作的企業進行實踐，時間一個月左右，也可以根據具體情況延長時間。

三、小結

第2篇

隨著教學資源的完善和資金的投入，一般本科院校在專業人才培養方面在財力上都在持續增加，試圖滿足培養符合社會需求的創新專業人才。其中，一個關鍵問題就是如何根據實驗實踐教學體系合理規劃專業實驗室的建設。專業實驗室的規劃建設和完善應該包括三個方面:第一，基礎專業實驗室，比如:現代光學實驗室等;第二，仿真、計算實驗室;第三，符合高年級技能和創新能力培養的專業實驗室。對于這三個方面的實驗室建設和完善，應該有側重的逐步完善，首先側重于專業基礎實驗室和仿真計算實驗室的建設和完善，然后進行第三個方面的實驗室建設和完善，并且根據理論教學進行有梯次地進行技能培訓，從而達到技能培養和創新能力培養的目的，又能夠加深對理論知識的掌握和理解。專業基礎實驗室和仿真計算實驗室主要是以滿足課程實驗為主，確保學生能夠正確使用各種專業儀器設備、各種主流的專業軟件，加深對理論課程的學習以及相關知識的理解和掌握;專業實驗室主要是以更高技能和創新能力的培養為主，滿足較大難度的專業實驗課程的開設以及課程設計、畢業設計、開放實驗和各種競賽使用。從而真正將有限的教學經費用在刀刃上，滿足學生的創新能力和專業設計能力的培養。不管是哪一方面的專業實驗，其內容都要根據專業實驗教學需要進行適當的編排，確定基礎性與提高性專業實驗之間的關系，體現出從基礎性、驗證性、綜合性、設計性的過渡，逐步提高難度，誘導學生創新性思維的培養，滿足培養目標的需要。

2完善和改革現有的實驗教學大綱和教學計劃

和理論課程一樣，專業實驗課程也必須具有教學大綱和教學計劃，所有的專業實驗教學必須按照教學大綱和教學計劃進行開展。隨著我國國民經濟的快速發展和教育經費的不斷投入，近年來教學改革方面不斷推進。教學改革的推進和科學技術的發展，為了確保實驗教學體系不會與整個教學體系脫節，專業實驗課程的教學大綱和教學計劃也必須進行適度的完善和改革，比如:增加綜合性實驗項目或者設計性實驗項目，或者是不斷增加教師的科研課題在專業實驗中的比重，培養學生思考問題、解決問題的能力，促使他們創新能力的形成。另外，在完善和改革實驗教學大綱和教學計劃的過程中，可以根據當前社會對畢業生的需求專業方向進行調整教學教學大綱和教學計劃，從而體現專業實驗的多樣性和應用性，緊跟學科前沿，提高學生對專業知識的了解，激發他們的好奇心，培養他們的創新精神。

3改革專業實驗考核方法

專業實驗教學的主要目的是培養學生能夠正確分析實驗現象、解決實驗過程中的問題，設計實驗，培養專業技能和創新思維，提高動手和創新能力。隨著實驗教學條件和資源的改善，專業實驗多半體現出綜合性、設計性和專業應用性的特色，實驗最終考核也應該體現出多樣性，利用考核來刺激學生創新思維的培養。因此，對于專業實驗教學，其考核中的平時成績和期末成績可以靈活掌握，平時成績主要側重于考勤、預習、儀器操作、實驗報告以及對實驗現象的分析或者是對實驗內容新的建議等方面，期末成績可以采取綜合性實驗或者設計性實驗現場考核的方式，或者是對該實驗進行答辯式的考核，但是這項考核工作量大，需要有學校相應的規定配合。另外，期末考核的綜合性實驗或設計性實驗題目可由學生自由選擇。在平時的實驗教學過程中，也可以適當增加綜合性、設計性實驗項目，并且給學生提供較大的學習空間，促使學生試圖尋找各種方法去完成實驗，培養學生既動腦又動手的習慣。

4鼓勵學生完善專業實驗教學平臺

不同于具有電子科學與技術專業國家一級重點學科的清華大學等重點高校，一般本科院校的電子科學與技術專業，其實驗條件和專業實驗教學環境遠遠不如清華大學等重點院校，專業實驗條件需要不斷完善。由于電子科學與技術專業包含的內容非常廣泛，隨著科學技術的快速發展，在高年級的創新能力培養方面的專業實驗內容需要經常更新，激發學生學習的濃厚興趣，掌握科技的前沿方向，提升創新能力。因此，在實驗教學經費有限的情況下，需要不斷完善或更新的專業實驗平臺還是不少的。在不影響本專業培養方案計劃中的既定任務前提下，出臺相關規定鼓勵有追求、有能力的學生完善專業實驗教學平臺，讓他們能夠經歷較完整的實驗平臺建設和完善，從而提高學生實踐能力，培養學生創新思維和創新能力的形成。

5建設和完善開放的專業實驗室

開放的專業實驗室包括開放對象、開放內容和時間，是專業實驗教學改革和創新人才培養的需要。當然，開放實驗室不是簡單的擴大開放對象和延長開放時間，其重點是開放內容，即改革現有的實驗教學方式和實驗內容，使其有利于創新人才的培養。開放實驗室的內容是在滿足既定人才培養方案中的基礎上，使其符合創新人才的培養。因此，開放的實驗內容及其要求必須具有探索性和創新性，以綜合性、設計性的專業實驗為主，而非驗證性等實驗，老師在實驗過程中主要作用是啟發性的指導，然后學生根據老師的指導以及實驗要求查找專業知識和相關的文獻資料、完成實驗方案的設計和實驗結果預設，自由討論、大膽創新、不怕失敗，并且在獲得實驗結果以后對實驗方案或理論設計提出合理的改進方案，從而實現學生創新思維的形成和創新能力的培養。開放對象可以是電子科學與技術專業高年級的學生或者是跨年紀的學生，由高年級的學生帶著低年級的學生一起實驗，讓他們更早地進入創新能力培養的訓練，也可以是學校跨專業的學生一起組合成實驗團隊，鼓勵他們在不同學科之間進行一些創新性的實驗內容或者是不同學科之間的思想進行嫁接。開放時間可以是既定的實驗教學時間，也可以是課余時間，由學生提出申請并制定自己的實驗方案。對于開放性的專業實驗，學校可以制定相關的規定，激勵更多的學生參與到開放性的專業實驗中去，以及激發相關老師參與到指導工作中，拓寬學生的知識面，從而創造一個更好的激發學生創新思維形成和創新能力培養的條件，更好地提高學生的綜合素質。

6結語

第3篇

首先合理安排教學的順序和內容,使得整個教學過程由形象到抽象,由簡單到復雜,由理論到實用,逐步引導學生深入學習。同時針對獨立學院的學生的特點,簡化理論內容,增加實踐內容,具體改革如下:

1.1引入實例

在講解每一個知識點之前,通過PPT課件、視頻和實物演示的方法,把日常生活中諸如音響、功率、電源、信號源等電子技術的應用實例展示給學生。讓大家感性認識這一知識點,體會這個知識點并不只是在死板的書里。從而刺激學生學習的興趣,調動學生學習的主動性。

1.2講解基本概念和元器件的外特性

電路的基本概念和元器件的外特性是不變的,但應用是靈活的。所以講清楚基本概念和元器件的外特性顯得尤為重要。講解基本概念時,要引出它的物理意義;例如輸入電阻是指從放大電路輸入端看進去的電阻,它的物理含義是它的大小表示了有用信號加入到放大電路的多少;對于元器件的講解,比如在進行二極管的教學時,應以講清二極管的伏安特性、應用及應用時注意事項為主,對其內部PN結的形成過程、載流子的運動規律等微觀內容要略講,甚至不講。

1.3分析電路的特征和功能

首先要分析基本電路構成原則、特點和工作原理,是認清楚電路功能的關鍵。同類電路構成的原則是不變的,具體電路是多種多樣的。所以采用分類學習法。根據通過對教學計劃中的專業課程內容和專業崗位群所需技能的分析,模擬電子技術可以分為以下幾類電路:二極管保護電路;穩壓管穩壓電路;放大電路;運算電路、濾波電路、信號轉換電路;功放電路;整流電路;以放大電路為例:首先對這類電路進行系統的定性分析,它包括分析基本放大電路的構成原則和特點;各元器件的作用;輸入輸出電壓的相位關系,靜態工作點設置對放大電路的影響;當電路出現失真是,如何解決等;這問題進行分析

1.4分析電路性能

不同類型的電路有不同的性能指標和描述方法,因而有不同的分析方法。比如放大電路,評價一個放大電路性能好壞是從電路的放大倍數、輸入電阻、輸出電阻和通頻帶等性能指標來評價;如何求得這些性能指標能,針對這一類中經典的電路進行定量的分析。為了減小學習的難度,選取經典電路是采用從簡單到復雜的、從理論電路到實用電路的原則,逐步進行分析;例如首先選取的順序是基本共射放大電路、直接耦合放大電路、阻容耦合放大電路、靜態工作點穩定電路和差分放大電路;定量分析是學會畫交流和直流等效電路圖;通過直流通路計算靜態工作點,然后通過微變等效電路求出,計算出輸入輸出電阻和電壓放大倍數等參數。

1.5應用體檢

電子技術的最大價值就是實踐設計,每一章安排一個精巧的實例,可用面包板動手進行實驗,達到理論和實踐相結合的目的,使呆板的理論變為活生生的現實,使學生們越學越有興趣,堅定了學好這門課的決心。

2教學方法的改革

教學方法和手段的合理結合,使模擬電子技術教學更加生動、形象。從而激發學生的學習興趣,調動了學習積極性,學生從被動地接受知識灌輸,轉為主動參與教學過程,對學生素質和技能的培養起到了重要作用。

2.1引入proteus仿真

對學過的經典電路,通過PROTEUS對電路進行仿真學習,既強化了知識點,也訓練了技能。比如基本放大電路的分析,要設置合適的靜態工作點,使信號的整個周期內晶體管始終工作在放大狀態,輸出信號才不會產生失真。但靜態工作點的設置比較形象,學生的感知性較差。此時可以在理論講述時采用PR0TEUS軟件進行仿真,幫助學生理解。

2.2引導式教學方法

兩節課90分鐘分為三個階段:第一個階段用5-10分鐘復習上節課講解的重要內容,采用老師提問學生回答的方式,為了激勵學生回答問題的積極性,回答問題的好壞以及積極程度計入平時成績中;第二個階段用于講解上次課要求同學預習的內容;采用討論的方式,針對大家不理解的地方給予重點講解,這樣老師可以做到有的放矢,;第三個階段:用5-10分鐘的時間,說明下次課要講解的內容,并針對下次課內容的重點,提出幾個問題讓學生課下去預習,讓學生有針對性的預習,對于預習中不理解的地方加以標明,讓學生每次做到心中有數,哪些該重點聽,哪些聽一下就可以了。整個教學過程中,以學生學習為主,老師指導為輔的理念。

3考核模式的改革

除了合理安排教學內容和教學順序以及改進教學方法外,還必須有合理的考核模式。要改變傳統的評價模式,緊靠期末卷面成績來評價一個學生學習成績的好壞。這種模式不能及時反映學生的對知識點的掌握情況,而老師只能一味的按照自己的進度進行,會造成部分同學因跟不上進度,從而產生厭學的心理。所以要對學生學習全過程的監控,將考核融入各種日常教學實踐活動中,以便能及時發現問題。在《模擬電子技術》課程考核中,從人才培養目標及課程教學目標出發,重點考核學生對單元電路的理解、分析、焊接、調試、設計等綜合技能,考核方式包括平時成績與期末筆試相結合。其中平時成績包含出勤率、作業、實驗和實驗報告;期末筆試包含課本上的理論內容和重要的實驗內容。另外為了更好的學習本門課程,課程結束時要求學生針對本課程做一個綜合的課程設計,對于設計的要求是完成實物作品的設計和設計報告,以及完成答辯環節。中實踐項目的考核一定要有答辯的環節,一方面避免學生抄襲,另一方面也能考察出學生對理論的掌握程度。

4結束語